临床寄生虫检验图谱共60张课件

临床寄生虫检验图谱16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。临床寄生虫检验图谱临床寄生虫检验图谱16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。临床寄生虫检验图谱P蛔虫蛔虫:寄生在人小肠引起蛔虫病世界性和全国性分布,农村高于城市,是我国常见的寄生虫病形态1成虫(形状颜色大小.♀♂区别2虫卵受精卵和未受精卵:形状.大小卵壳颜色内容物)生活史成虫(小肠)→虫卵(发育条件)→感染性虫感染阶段方式途径)→幼虫(移行“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。著名教育家陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这句话的意思是说创新不只是社会精英的专利，每个人只要具有创新意识和行为都能成功。由此可见，每个学生都有一定的创新潜力，并且这种潜力在教师的引发和培养下是完全可以挖掘和发展的。如何在小学语文教学中开展创新教育，培养学生创新能力呢？这是本文着重探讨的问题。一、启发式教学启发式教学应注意两个问题：一是认识问题。不少教师误认为一问一答就是启发式，把启发等同或局限于提问。事实上，教师生动的语言，恰当的比喻，有感情的讲解，形象的动作手势，以及演示、参观、实验等，都会引起学生的联想活动，打开他们的思路，从而获得启示，诱发创造。可见，启发式作为一种教学思想，其方式方法是多种多样的，有着非常广阔的天地。二是操作问题。常听有的教师抱怨说：我是尽了最大的努力，可学生还是启而不发，真拿他们没办法。出现这种情形，原因可能与教师未能把握住契机有关，该启发时就启发。既开启在学生学习的疑点和难点之处，开启在学生似懂非懂之处，开启在学生进入“愤”、“悱”状态之时。三是启发需要一个过程，不能都期望短时间内一次性完成。有些学生一时“启而不发”是可以理解的，应该相信他们，给予时间和机会。如果启发后学生实在解答不了的问题，教师就应通过生动、具体、细致的讲解去完成。并非启发式就是一切问题都要启发学生自己完成。二、讨论式教学讨论法教学具有信息源多、能激发学生思维、发展学生即时反馈能力等优点，是学生自主学习和师生合作学习相结合的一种教学方法。其特点是“提出问题──分析问题──解决问题”，一般采用个人自学、小组交流、全班计论、教师讲评的步骤。在整个过程中，学生通过自学汇报、自学提问、与他人交流、讨论，甚至是争论培养了创新精神和创新能力。如有位老师在教学《灰雀》一课中，学生问：“列宁为什么跟不会讲话的灰誉讲话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”教师不急于回答，而是因势利导，引发学生思考讨论：“啊！我也弄不明白。你们想想这是为什么？”一个学生说：“列宁怕小孩伤心，所以不直接问小孩。”另一个学生说：“列宁表面是对灰誉讲话，实际是跟小孩子说话。”一位历史巨人像一个普通百姓一样跟小男孩交朋友，跟灰誉交朋友，列宁爱小孩、爱灰誉之情尽在不言中，课文所蕴含的人文精神都充分体现出来了。可见，在课堂上营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，给学生提供充分展示自己的机会，就会引发学生的想象力，激活思维力，诱发创新力。但是小学生年龄小，自主能力较差，采取讨论的学习形式时，要求教师精心组织。指导小组成员采取合适的讨论、交流方式，避免学生在互相争执或推诿中浪费学习时间。在小组活动中采取轮流制，避免个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会。在分组讨论时，要注意问题本身的讨论价值，避免讨论流于形式。在相互交流时，教师要善于引导学生听其他同学的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时过多的内容雷同，影响讨论的实效。在组织教学的过程中，教师还要善于捕捉个别学生的创见，随时就学生的发言提出自己的看法，将讨论引向深入，激发更多的学生去发现新的问题，形成新的创见。同时，还要注意运用调控手段，培养学生坚持真理的良好品质，既要敢于发表自己的创见，又要善于修正自己的误见，听进别人的意见，保证学生的创新能力沿着健康的轨道发展。三、想象法教学如《诚实的孩子》一课中说，列宁打碎了姑妈家的花瓶，“回到家里，躺在床上不说话。”为什么不说话？他在想什么？教师就可利用这个空白点要求学生想象并把列宁想的写下来。再如《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《凡卡》等课文，从表现的主题来说具有共性：揭露资本主义社会里的儿童。当学生学了这类课文后会对同龄人产生深深同情，教师正好利用这种情感动力，让学生展开想象，接续课文写下去：“卖火柴的小女孩来到我们中间”、“我与扬科比童年”、“乡下爷爷收到信以后”。这样，既能深化对资本主义社会的认识，又培养了创造性想象能力。展开想象的方式很多，可以抓住课文"假想"成分，引导推想。也可以根据体裁特点，引导仔细读课文，展开科学而合理的推理，培养创新能力。总之，创新已成为了当今的主旋律，小学教师要在小学语文教学中贯彻创新意识，注重学习方式和教学方法，充分调动和挖掘学生的创新精神，努力使他们不但具有深厚的语言文字的交际功底，还具有积极向上的人格魅力，真正把学生作为社会的人来教育和培养。《小学语文新课程标准》明确指出：小学生必须具有开放的视野，教师应努力建设开放而有活力的课程。乡土文化是一个地区珍贵的语文教学资源，我们应该充分利用这一资源，充实丰富语文课程，切实为小学语文教学服务。一、走出教室，让乡土文化走进学生视野现代语文教学具有极强的前瞻性，特别强调学生应多渠道地广泛地获取语文知识，从而拓宽学生的语文视野。我们在对小学生进行语文教学时，将课堂作为主阵地的同时，更应该走出教室，全方位地接触课堂以外的语文教学资源。乡土文化和学生存在着千丝万缕的关联，其真实性、亲切性、本土性、民俗性、便捷性和丰富性是其他文化所不可比拟的。因此，让学生走出教室，充分利用乡土文化，可以有效地拓展学生的语文视野，从而更好地为语文教学服务。二、探索文化，让乡土文化提升学生素养闻乡音。最亲不过是乡音，具有乡土文化的语言充满了智慧与趣味，具有浓重的地方特色。例如，南通地区的“童子戏”，无论在乡土语言的表达还是乡土文化的传承上，都具有大量的语文教学信息，而想听到正宗的“童子戏”，只有走进乡村，亲耳聆听，亲身体会，才能让学生有所感触，这样的感受在课堂上是难以达到的。我们通过让学生寻师、拜师的方式，在家庭、邻里中留意乡音、学习乡音，组织学生集体参加庙会或方言串烧大赛等活动，领略乡音风采。玩乡戏。乡土游戏具有很强的地方特色，往往在强身健体的同时，在制作材料的选择和装饰风格上也凸显出乡土的味道。我们可以组织学生根据兴趣有针对性地观赏和学习乡土游戏。南通地区的板鹞全国闻名，且家家户户都有制作板鹞的传统，我们组织学生和家人、邻居或乡间艺人一起制作、装饰、放飞风筝。另外，打陀螺、滚铁圈、踮格子等也是不错的乡土游戏，学生们在玩中学，玩中乐，玩中品味，玩中积累，为语文教学打开了另外一扇门。观乡俗。乡风乡俗有着深沉的地方底蕴，里面积淀着许多和学生血脉相承的因素，这些因素是教师在语文教学中难以描述的，只有亲自参与才能有所感受、有所触动，尤其在传统节日里，这种底蕴更能得到很好的体现。我们组织学生观察、记载、整理、思考这些乡风乡俗，为语文课堂教学积累了丰富的素材。品特产。一方水土育一方人。本土产品更能激发学生内心的情感。南通地区的如皋萝卜干、如东枣儿红、白蒲茶干等都有着一系列的传奇和故事，让学生在品尝这些特产的同时，徜徉于传奇故事中，这种学习语文的效果在课堂上是很难达到的。赏乡景。最美不过家乡美，一个地区一定会有代表这个地区的人文风景和自然风光，我们可以在让学生欣赏这些乡景的同时，感受家乡景色背后的人文底蕴。三、回到课堂，让乡土文化融入语文教学回味。回到课堂，我们通过影像和文字的记录来回顾在乡间所记载的乡土文化信息，让学生在课堂上对在乡间获取的内容进行再现，在这个阶段，我们可以采用班级信息合作共享的方式，让学生能在课堂上多角度、多方面地了解乡土文化。整理。我通过预先制定的计划，按照一定的逻辑，对所采集的乡土文化信息进行系统整理，结合语文课本上的相关内容和学习方法进行归类指导。例如，在学习《月光启蒙》时，在课堂上，我们播放文中妈妈用陕西方言哼的那些充满乡土气息的儿歌和童谣，再请学生们用本地方言来哼这些儿歌和歌谣。又如在学习《安塞腰鼓》时穿插乡戏；在学习《麋鹿》时展示家乡特产；在学习《槐乡五月》时播放乡景等等。内化。通过与课堂中课本内容的结合，原本离学生似乎很远的东西变得很近了，好像就发生在自己身边。同样，我们可以通过对文本的指导来启发学生描写乡土文化。同样的方法，同样的技巧，学生们对乡土文化的内化变得更顺其自然和简单了，这样就充分发挥了语文教学中文本的示范作用。四、激发情感，让乡土文化扎根学生心田通过语文教学的系统指导，学生们全面认识到了乡土文化的丰富多彩和深厚底蕴。应该说，在过程中情感得以激发，但这种感情是蕴藏在个体当中的情感，我们应该以点带线，以线带面。因此，我们应该借助班级和学校这个平台，通过多种形式来点燃和激发全体学生热爱乡土文化的激情。我们通过以“最美不过是家乡”为主题的作文大赛，让学生来抒发对乡土文化的情感；通过“我用我手巧制作”为主题进行板鹞风筝制作、秸秆草编作品比赛，让学生通过实践制作来展示乡土文化的成果；通过“谁不说我家乡好”为主题的演讲比赛来激发学生爱家乡的热情；通过打陀螺、踮格子等比赛来体会乡土文化的乐趣……我们通过这些途径，在丰富学生语文课程的同时，激发了学生热爱乡土文化的热情。这样的体验，学生是通过自身实践感受到的，这无疑将丰富学生语文学习的途径和语文素材的获取，而这些都是语文教学中所倡导的提升学生听说读写能力，提高学生核心素养的方法和途径。总之，让学生走出教室，感受乡土文化的气息，接触乡土文化的精髓是拓展语文课程，丰富语文教学资源的一个绝佳途径，我们应该在乡土文化的挖掘上深耕细作，用乡土文化的精髓触及学生心灵底层，为语文教学的丰富多彩打开另一扇创新的大门。临床寄生虫检验图谱16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。临床寄生1临床寄生虫检验图谱P临床寄生虫检验图谱2蛔虫蛔虫:寄生在人小肠引起蛔虫病世界性和全国性分布,农村高于城市,是我国常见的寄生虫病形态1成虫(形状颜色大小.♀♂区别2虫卵受精卵和未受精卵:形状.大小卵壳颜色内容物)生活史成虫(小肠)→虫卵(发育条件)→感染性虫感染阶段方式途径)→幼虫(移行蛔虫3途径:肠壁.小血管和小淋巴管肝.右心肺肺泡.支气管气管咽食道胃.小肠)→成虫(寿命1年(生活周期60-75天)致病性幼虫(肺炎).成虫(蛔虫病并发症胆道蛔虫症胰腺炎阑尾炎肠梗阻肠穿孔)实验室检查粪便查虫卵和成虫防治原则∷1注意卫生2粪便管理消灭苍蝇蟑螂3.治疗用药(肠虫清左旋咪唑驱蛔灵甲苯咪唑丙硫咪唑等)途径:肠壁.小血管和小淋巴管肝.右心肺肺泡.支4似蚓蛔线虫(蛔虫)大体标本形似蚯蚓,活时呈Female粉红色,死后呈灰白色,头部较尖细尾部较钝圆。雌虫比雄虫长。雌虫生殖系统为双管型雄虫为单管型似蚓蛔线虫(蛔虫)5受精的蛔虫卵Ascarislumbricoidesb§9s形态:椭圆形大小:中等大·颜色:棕黄色(因受胆汁染色而致)卵壳:厚而透明,壳外附有一层凹凸不平的蛋白质膜。内含物:一个大而圆2的卵细胞受精的蛔虫卵6未受精的蛔虫卵Fertilised形态:较受精卵长而宽大小:中等大颜色:黄褐色卵壳:较受精卵薄内含物:大小不等的折光性较强的屈光颗粒未受精的蛔虫卵7鞭虫鞭虫:寄生于回盲部引起鞭虫病分布于热带和亚热带我国各地都有形态:1成虫2虫卵生活史:成虫(回盲部)→虫卵→感染狐感染阶段方式途径)→幼虫→成虫(♀寿命3-5年)(生活周期1-3个月)致病性:鞭虫病(消化系统症状阑尾炎慢性失血性贫血)实验室检查:粪便查虫卵防治原则:与蛔虫同鞭虫8毛首鞭形线虫(鞭虫)Trichurisrichful·大体标本形似马鞭,前段细长,后段粗大。活体鞭虫呈淡灰色。雌虫比雄虫长。雌虫尾端钝圆,雄虫尾端向腹面呈环状卷曲。雌雄成虫的生殖系统均为单管型毛首鞭形线虫(鞭虫)9鞭虫卵TrichuristrichURaEgg形态:形似腰鼓大小:小颜色:黄褐色卵壳:厚,卵的两端各有一透明塞状突起内含物:一个卵细胞鞭虫卵10钩虫钩虫:有十二指肠钩和美洲钩,寄生在人小肠,引起钩虫病.分布热带和亚热带,农村多于城市,南方多于北方.是我国五大寄生虫病之一形态:1.成虫(形状大小.颜色.前端口囊.早♂区别).2.虫卵(形状.大小.颜色卵壳.内容物)生活史:成虫(小肠)→虫卵(发育条件)→杆状蚴→丝状蚴(感染阶段.方式.途径)→幼虫(移行途径:皮肤粘膜.小血管和小淋巴管.肝.右心.肺.肺泡.支气管.气管.咽.食道.胃.小肠)→成虫(寿命7-8年)(生活周期5-7周)钩虫11临床寄生虫检验图谱共60张课件12临床寄生虫检验图谱共60张课件13临床寄生虫检验图谱共60张课件14临床寄生虫检验图谱共60张课件15临床寄生虫检验图谱共60张课件16临床寄生虫检验图谱共60张课件17临床寄生虫检验图谱共60张课件18临床寄生虫检验图谱共60张课件19临床寄生虫检验图谱共60张课件20临床寄生虫检验图谱共60张课件21临床寄生虫检验图谱共60张课件22临床寄生虫检验图谱共60张课件23临床寄生虫检验图谱共60张课件24临床寄生虫检验图谱共60张课件25临床寄生虫检验图谱共60张课件26临床寄生虫检验图谱共60张课件27临床寄生虫检验图谱共60张课件28临床寄生虫检验图谱共60张课件29临床寄生虫检验图谱共60张课件30临床寄生虫检验图谱共60张课件31临床寄生虫检验图谱共60张课件32临床寄生虫检验图谱共60张课件33临床寄生虫检验图谱共60张课件34临床寄生虫检验图谱共60张课件35临床寄生虫检验图谱共60张课件36临床寄生虫检验图谱共60张课件37临床寄生虫检验图谱共60张课件38临床寄生虫检验图谱共60张课件39临床寄生虫检验图谱共60张课件40临床寄生虫检验图谱共60张课件41临床寄生虫检验图谱共60张课件42临床寄生虫检验图谱共60张课件43临床寄生虫检验图谱共60张课件44临床寄生虫检验图谱共60张课件45临床寄生虫检验图谱共60张课件46临床寄生虫检验图谱共60张课件47临床寄生虫检验图谱共60张课件48临床寄生虫检验图谱共60张课件49临床寄生虫检验图谱共60张课件50临床寄生虫检验图谱共60张课件51临床寄生虫检验图谱共60张课件52临床寄生虫检验图谱共60张课件53临床寄生虫检验图谱共60张课件54临床寄生虫检验图谱共60张课件55临床寄生虫检验图谱共60张课件56临床寄生虫检验图谱共60张课件57临床寄生虫检验图谱共60张课件58临床寄生虫检验图谱共60张课件5926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必临床寄生虫检验图谱16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。临床寄生虫检验图谱临床寄生虫检验图谱16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。临床寄生虫检验图谱P蛔虫蛔虫:寄生在人小肠引起蛔虫病世界性和全国性分布,农村高于城市,是我国常见的寄生虫病形态1成虫(形状颜色大小.♀♂区别2虫卵受精卵和未受精卵:形状.大小卵壳颜色内容物)生活史成虫(小肠)→虫卵(发育条件)→感染性虫感染阶段方式途径)→幼虫(移行“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。著名教育家陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这句话的意思是说创新不只是社会精英的专利，每个人只要具有创新意识和行为都能成功。由此可见，每个学生都有一定的创新潜力，并且这种潜力在教师的引发和培养下是完全可以挖掘和发展的。如何在小学语文教学中开展创新教育，培养学生创新能力呢？这是本文着重探讨的问题。一、启发式教学启发式教学应注意两个问题：一是认识问题。不少教师误认为一问一答就是启发式，把启发等同或局限于提问。事实上，教师生动的语言，恰当的比喻，有感情的讲解，形象的动作手势，以及演示、参观、实验等，都会引起学生的联想活动，打开他们的思路，从而获得启示，诱发创造。可见，启发式作为一种教学思想，其方式方法是多种多样的，有着非常广阔的天地。二是操作问题。常听有的教师抱怨说：我是尽了最大的努力，可学生还是启而不发，真拿他们没办法。出现这种情形，原因可能与教师未能把握住契机有关，该启发时就启发。既开启在学生学习的疑点和难点之处，开启在学生似懂非懂之处，开启在学生进入“愤”、“悱”状态之时。三是启发需要一个过程，不能都期望短时间内一次性完成。有些学生一时“启而不发”是可以理解的，应该相信他们，给予时间和机会。如果启发后学生实在解答不了的问题，教师就应通过生动、具体、细致的讲解去完成。并非启发式就是一切问题都要启发学生自己完成。二、讨论式教学讨论法教学具有信息源多、能激发学生思维、发展学生即时反馈能力等优点，是学生自主学习和师生合作学习相结合的一种教学方法。其特点是“提出问题──分析问题──解决问题”，一般采用个人自学、小组交流、全班计论、教师讲评的步骤。在整个过程中，学生通过自学汇报、自学提问、与他人交流、讨论，甚至是争论培养了创新精神和创新能力。如有位老师在教学《灰雀》一课中，学生问：“列宁为什么跟不会讲话的灰誉讲话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”教师不急于回答，而是因势利导，引发学生思考讨论：“啊！我也弄不明白。你们想想这是为什么？”一个学生说：“列宁怕小孩伤心，所以不直接问小孩。”另一个学生说：“列宁表面是对灰誉讲话，实际是跟小孩子说话。”一位历史巨人像一个普通百姓一样跟小男孩交朋友，跟灰誉交朋友，列宁爱小孩、爱灰誉之情尽在不言中，课文所蕴含的人文精神都充分体现出来了。可见，在课堂上营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，给学生提供充分展示自己的机会，就会引发学生的想象力，激活思维力，诱发创新力。但是小学生年龄小，自主能力较差，采取讨论的学习形式时，要求教师精心组织。指导小组成员采取合适的讨论、交流方式，避免学生在互相争执或推诿中浪费学习时间。在小组活动中采取轮流制，避免个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会。在分组讨论时，要注意问题本身的讨论价值，避免讨论流于形式。在相互交流时，教师要善于引导学生听其他同学的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时过多的内容雷同，影响讨论的实效。在组织教学的过程中，教师还要善于捕捉个别学生的创见，随时就学生的发言提出自己的看法，将讨论引向深入，激发更多的学生去发现新的问题，形成新的创见。同时，还要注意运用调控手段，培养学生坚持真理的良好品质，既要敢于发表自己的创见，又要善于修正自己的误见，听进别人的意见，保证学生的创新能力沿着健康的轨道发展。三、想象法教学如《诚实的孩子》一课中说，列宁打碎了姑妈家的花瓶，“回到家里，躺在床上不说话。”为什么不说话？他在想什么？教师就可利用这个空白点要求学生想象并把列宁想的写下来。再如《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《凡卡》等课文，从表现的主题来说具有共性：揭露资本主义社会里的儿童。当学生学了这类课文后会对同龄人产生深深同情，教师正好利用这种情感动力，让学生展开想象，接续课文写下去：“卖火柴的小女孩来到我们中间”、“我与扬科比童年”、“乡下爷爷收到信以后”。这样，既能深化对资本主义社会的认识，又培养了创造性想象能力。展开想象的方式很多，可以抓住课文"假想"成分，引导推想。也可以根据体裁特点，引导仔细读课文，展开科学而合理的推理，培养创新能力。总之，创新已成为了当今的主旋律，小学教师要在小学语文教学中贯彻创新意识，注重学习方式和教学方法，充分调动和挖掘学生的创新精神，努力使他们不但具有深厚的语言文字的交际功底，还具有积极向上的人格魅力，真正把学生作为社会的人来教育和培养。《小学语文新课程标准》明确指出：小学生必须具有开放的视野，教师应努力建设开放而有活力的课程。乡土文化是一个地区珍贵的语文教学资源，我们应该充分利用这一资源，充实丰富语文课程，切实为小学语文教学服务。一、走出教室，让乡土文化走进学生视野现代语文教学具有极强的前瞻性，特别强调学生应多渠道地广泛地获取语文知识，从而拓宽学生的语文视野。我们在对小学生进行语文教学时，将课堂作为主阵地的同时，更应该走出教室，全方位地接触课堂以外的语文教学资源。乡土文化和学生存在着千丝万缕的关联，其真实性、亲切性、本土性、民俗性、便捷性和丰富性是其他文化所不可比拟的。因此，让学生走出教室，充分利用乡土文化，可以有效地拓展学生的语文视野，从而更好地为语文教学服务。二、探索文化，让乡土文化提升学生素养闻乡音。最亲不过是乡音，具有乡土文化的语言充满了智慧与趣味，具有浓重的地方特色。例如，南通地区的“童子戏”，无论在乡土语言的表达还是乡土文化的传承上，都具有大量的语文教学信息，而想听到正宗的“童子戏”，只有走进乡村，亲耳聆听，亲身体会，才能让学生有所感触，这样的感受在课堂上是难以达到的。我们通过让学生寻师、拜师的方式，在家庭、邻里中留意乡音、学习乡音，组织学生集体参加庙会或方言串烧大赛等活动，领略乡音风采。玩乡戏。乡土游戏具有很强的地方特色，往往在强身健体的同时，在制作材料的选择和装饰风格上也凸显出乡土的味道。我们可以组织学生根据兴趣有针对性地观赏和学习乡土游戏。南通地区的板鹞全国闻名，且家家户户都有制作板鹞的传统，我们组织学生和家人、邻居或乡间艺人一起制作、装饰、放飞风筝。另外，打陀螺、滚铁圈、踮格子等也是不错的乡土游戏，学生们在玩中学，玩中乐，玩中品味，玩中积累，为语文教学打开了另外一扇门。观乡俗。乡风乡俗有着深沉的地方底蕴，里面积淀着许多和学生血脉相承的因素，这些因素是教师在语文教学中难以描述的，只有亲自参与才能有所感受、有所触动，尤其在传统节日里，这种底蕴更能得到很好的体现。我们组织学生观察、记载、整理、思考这些乡风乡俗，为语文课堂教学积累了丰富的素材。品特产。一方水土育一方人。本土产品更能激发学生内心的情感。南通地区的如皋萝卜干、如东枣儿红、白蒲茶干等都有着一系列的传奇和故事，让学生在品尝这些特产的同时，徜徉于传奇故事中，这种学习语文的效果在课堂上是很难达到的。赏乡景。最美不过家乡美，一个地区一定会有代表这个地区的人文风景和自然风光，我们可以在让学生欣赏这些乡景的同时，感受家乡景色背后的人文底蕴。三、回到课堂，让乡土文化融入语文教学回味。回到课堂，我们通过影像和文字的记录来回顾在乡间所记载的乡土文化信息，让学生在课堂上对在乡间获取的内容进行再现，在这个阶段，我们可以采用班级信息合作共享的方式，让学生能在课堂上多角度、多方面地了解乡土文化。整理。我通过预先制定的计划，按照一定的逻辑，对所采集的乡土文化信息进行系统整理，结合语文课本上的相关内容和学习方法进行归类指导。例如，在学习《月光启蒙》时，在课堂上，我们播放文中妈妈用陕西方言哼的那些充满乡土气息的儿歌和童谣，再请学生们用本地方言来哼这些儿歌和歌谣。又如在学习《安塞腰鼓》时穿插乡戏；在学习《麋鹿》时展示家乡特产；在学习《槐乡五月》时播放乡景等等。内化。通过与课堂中课本内容的结合，原本离学生似乎很远的东西变得很近了，好像就发生在自己身边。同样，我们可以通过对文本的指导来启发学生描写乡土文化。同样的方法，同样的技巧，学生们对乡土文化的内化变得更顺其自然和简单了，这样就充分发挥了语文教学中文本的示范作用。四、激发情感，让乡土文化扎根学生心田通过语文教学的系统指导，学生们全面认识到了乡土文化的丰富多彩和深厚底蕴。应该说，在过程中情感得以激发，但这种感情是蕴藏在个体当中的情感，我们应该以点带线，以线带面。因此，我们应该借助班级和学校这个平台，通过多种形式来点燃和激发全体学生热爱乡土文化的激情。我们通过以“最美不过是家乡”为主题的作文大赛，让学生来抒发对乡土文化的情感；通过“我用我手巧制作”为主题进行板鹞风筝制作、秸秆草编作品比赛，让学生通过实践制作来展示乡土文化的成果；通过“谁不说我家乡好”为主题的演讲比赛来激发学生爱家乡的热情；通过打陀螺、踮格子等比赛来体会乡土文化的乐趣……我们通过这些途径，在丰富学生语文课程的同时，激发了学生热爱乡土文化的热情。这样的体验，学生是通过自身实践感受到的，这无疑将丰富学生语文学习的途径和语文素材的获取，而这些都是语文教学中所倡导的提升学生听说读写能力，提高学生核心素养的方法和途径。总之，让学生走出教室，感受乡土文化的气息，接触乡土文化的精髓是拓展语文课程，丰富语文教学资源的一个绝佳途径，我们应该在乡土文化的挖掘上深耕细作，用乡土文化的精髓触及学生心灵底层，为语文教学的丰富多彩打开另一扇创新的大门。临床寄生虫检验图谱16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。临床寄生61临床寄生虫检验图谱P临床寄生虫检验图谱62蛔虫蛔虫:寄生在人小肠引起蛔虫病世界性和全国性分布,农村高于城市,是我国常见的寄生虫病形态1成虫(形状颜色大小.♀♂区别2虫卵受精卵和未受精卵:形状.大小卵壳颜色内容物)生活史成虫(小肠)→虫卵(发育条件)→感染性虫感染阶段方式途径)→幼虫(移行蛔虫63途径:肠壁.小血管和小淋巴管肝.右心肺肺泡.支气管气管咽食道胃.小肠)→成虫(寿命1年(生活周期60-75天)致病性幼虫(肺炎).成虫(蛔虫病并发症胆道蛔虫症胰腺炎阑尾炎肠梗阻肠穿孔)实验室检查粪便查虫卵和成虫防治原则∷1注意卫生2粪便管理消灭苍蝇蟑螂3.治疗用药(肠虫清左旋咪唑驱蛔灵甲苯咪唑丙硫咪唑等)途径:肠壁.小血管和小淋巴管肝.右心肺肺泡.支64似蚓蛔线虫(蛔虫)大体标本形似蚯蚓,活时呈Female粉红色,死后呈灰白色,头部较尖细尾部较钝圆。雌虫比雄虫长。雌虫生殖系统为双管型雄虫为单管型似蚓蛔线虫(蛔虫)65受精的蛔虫卵Ascarislumbricoidesb§9s形态:椭圆形大小:中等大·颜色:棕黄色(因受胆汁染色而致)卵壳:厚而透明,壳外附有一层凹凸不平的蛋白质膜。内含物:一个大而圆2的卵细胞受精的蛔虫卵66未受精的蛔虫卵Fertilised形态:较受精卵长而宽大小:中等大颜色:黄褐色卵壳:较受精卵薄内含物:大小不等的折光性较强的屈光颗粒未受精的蛔虫卵67鞭虫鞭虫:寄生于回盲部引起鞭虫病分布于热带和亚热带我国各地都有形态:1成虫2虫卵生活史:成虫(回盲部)→虫卵→感染狐感染阶段方式途径)→幼虫→成虫(♀寿命3-5年)(生活周期1-3个月)致病性:鞭虫病(消化系统症状阑尾炎慢性失血性贫血)实验室检查:粪便查虫卵防治原则:与蛔虫同鞭虫68毛首鞭形线虫(鞭虫)Trichurisrichful·大体标本形似马鞭,前段细长,后段粗大。活体鞭虫呈淡灰色。雌虫比雄虫长。雌虫尾端钝圆,雄虫尾端向腹面呈环状卷曲。雌雄成虫的生殖系统均为单管型毛首鞭形线虫(鞭虫)69鞭虫卵TrichuristrichURaEgg形态:形似腰鼓大小:小颜色:黄褐色卵壳:厚,卵的两端各有一透明塞状突起内含物:一个卵细胞鞭虫卵70钩虫钩虫:有十二指肠钩和美洲钩,寄生在人小肠,引起钩虫病.分布热带和亚热带,农