地球的圈层结构教学设计

格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。PAGEPAGE6word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。《地球的圈层结构》教学设计宁波市正始中学蔡国忠【设计思想】【课标解读和教学目标】主要可分为以下三个方面：1、知识和技能：AB2、过程与方法：AB、用具体实例说明地球表层的特征。3、情感态度与价值观：AB、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律；C、初步培养学生的探究精神和科学精神。【教材内容和知识结构】1、教材内容分析33千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。2、知识结构地震波地震波分为纵波和横波地壳纵波和横波的不同特点比较地球内部圈层的划分地球的圈层结构地幔地核各层主要特点和物质组成大气圈外部圈层的划分水圈生物圈与人类的关系【学情分析】1过实物比拟的方法来描述地球内部结构（如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样）是一种比较好的“化繁为简2、关于地震波中的纵波P）和横波S到该部分内容。所以，我们地理老师就应充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。【教学重点、难点】1、重点：地球内外圈层的空间分布和特点2、难点：地球内部圈层的结构和基本特征。【教学方法和教学策略】1、教学方法：对比分析法、读图分析法、演绎归纳法、合作讨论法、画图分析法等2分析，合作讨论，演绎归纳等方式，达到一A、人是有好奇心的，所以对“未知问题”的探索是一种永恒的学习动力。B地理学习兴趣最有效的方式。C、地理教学特点的需要。地图学习，资料分析（也包括影象、图片等）对比分析，归纳，合作讨论等多元素学习，是地理学习的基本特点所在。D、人的认知特点需要。人的认知一般会从易到难，从简单到复杂，从单一到多元，从表及里，从现象到本质等，地理教学策略设计也要遵循这个特点。【教学技术、教学仪器和课时安排】1、教学技术和教学仪器：多媒体手段、一个熟鸡蛋、一把小刀、图片资料、文字资料等。2、课时安排：1课时【具体教学过程】教学内容教学内容教师教学活动学生学习活动预期效果创设中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人（阳）间，而学生回答：不是！1818从学生掌握的知识和生境，导入主题活体验进入学习情景，为我们住的地底之下真的有18层吗？学生：想！引起学生思考和求证欲那我们的地球内部到底是怎样的呢？学生思考。望，激发学习热情。同学们的猜想都很有意思。想听听我老师的猜想吗？我认为地球内部结构就象一个熟鸡蛋的内部结构，你相信吗？不信是吧！我这里有个熟鸡蛋。（小刀切开，展示给学生看。）同学们某一学生：由外向里能把看到的情景描述一下呢？（可对学生的描述进行鼓励性评价）那么我是怎么知道地球内部结构也象这个熟鸡蛋呢？（自问自答）

共分三层，即蛋壳、蛋白和蛋黄；厚度有差异，蛋壳最薄，蛋LOOKLOOK纳作品《地心之旅》中的主人公一样一个火ft口进，另一个火ft口出学生哄笑。 培养初步的观察能力。呢？（都不可能）（有感而言：上天不易，下地也挺难）那你能想出什么办法来探测地球内部的结构和组成物质呢？

学生讨论，答案可以说是五花八门：如钻ft教师总结：其中，利用地震波来探测地球内部结构是我们目前最有效遥感、地震波等等。的探测方法。那么，人们是如何利用地震波来实现对地球的“透视”呢？P21125，列问题：探究地球1、地震波、纵波、横波的概念。内部圈层（教师补充：从物理角度分析纵波和横波的传播差异）2、对比纵波和横波，完成下列表格：纵波（P）

传播速度 通过的物质横波（S波）3、根据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面学生阅读，小范围是上下跳动还是左右晃?为什么深入探究如果是在水面上呢？内合作完成上述7你的感受又会是什么？为什么？） 问题。4、什么叫不连续面？在地球内部存在着哪几个不连续面呢？请在图1。25中找出不连续面的名称以及它们所处的大概深度。5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么？6的？（深入探究：据此你能推测出地幔和地核的物质状态吗？）7、根据你的理解，地壳的厚度会均匀吗？请举出实例说明。（）活动 1、画出地球内部圈层示意图（要求“只看鸡蛋，不看书，作出2

培养学生阅读归纳能力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力。探究地球个不连续面的相对位置和名称，三大圈层的相对位置和名称）外部圈层 2、完成后，教师给出地幔可分为上地幔和下地幔，地核可分为外核和内核的相关知识和数据，再次让学生在已完成的示意图中作出上述学生作图。内容。 学生可互相纠错3续作出软流层和岩石圈在地球内部圈层中的相对范围。（教师可在适当的时候，给出图1。26，再让学生自己纠错）4、最后可根据完成的示意图提问：地壳=岩石圈？请说出它们的差异？

提高学生作图能力、读图能力和知识应用能力。过渡：通过上述学习，我们已经知道地下世界很“精彩”，其实地表世界“更精彩”，接下来我们再来一起探究一下地过渡：通过上述学习，我们已经知道地下世界很“精彩”，其实地表世界“更精彩”，接下来我们再来一起探究一下地球的外部圈层。请根据图1。27和资料1，回答下列问题：通过阅读材料，培养学你认为地球外部圈层主要有哪几层？各自的范围和基本特征是什生提取、分析信息并运么？ 学生阅读讨论回答。用信息解决问题的能请列举说明为什么地球外部圈层是人类生存和发展的必要条件？力。教师小结：（完善板书）通过这节课的学习，我们和地球之间有了一次课堂亲密的接触，让我们清晰的认识到地球这个“精彩”的、充满生机的画龙点睛，梳理本节家园。同时，也让我们清醒的感受到人类的生存和发展离不开这个家 巩固知识，并引起主要知识点，并适时的小结园，过去如此，现在如此，将来也是如此。所以，请同学们一起行动学生的共鸣。让学生的情感再次升起来，伸出你我双手，自觉的去保护她、爱护她、珍惜她，因为我们 华。只有一个地球。每位同学，可任选一题，完成下列探究（20300之间）1：活学活用，理论联系实探究结合资料2，探讨：如果将来，人类真的发明了一种能到地球深处的课后探讨际，培养探究精神。“船”，你认为，这样的“船”必须具备哪些条件？选题2：以“一颗小水滴的旅行”为题，写一篇地理小论文。【板书设计】大气圈大气圈外部圈层的划分水圈相互渗透、相互影响地球的圈层结构 生物圈地壳 岩石圈内部圈层的划分上地幔顶部地幔地核【随堂练习或课后练习】一、单顷选择题有关地震波的说法，正确的是（ ）A．纵波的传播速度较慢，横波的传播速度较快B．纵波可以穿过固态、液态、气态三态物质C．横波只能穿过气态的物质D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不地球内部圈层的划分依据是（ ）A．地震发生时的地面变化B．通过打深井而获得的信息C．由地震波的速度变化而形成的不连续界D．通过卫星遥感技术获得的信息莫霍界面是（ ）A．地壳和地幔的界线 B．地幔和地核的界线C．岩石圈和地幔的界线 D．上地幔和下地幔的界线有关岩石圈的叙述，正确的是（ ）A．岩石圈属于地壳的一部分，是由岩石构成B．岩石圈属于上地幔的一部分C．岩石圈与生物圈关系密切D．岩石圈的上部是软流层据有关的证据说明，地球内部圈层中物质为液态的是（ ）A．上地幔 B．下地幔 C．外地核 D．内地有关地球外部圈层的说法，正确的是（ ）A．大气圈是由大气组成的简单的系统B．水圈是一个连续不规则的圈层C．生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部D．地球的外部圈层之间关系密切，但和地球的内部圈层没有关二、综合题7地震波的传播速度与地球的内部圈层的划分地震波，F 。不连续界面，B 。圈层，C 。地震波在经过B8、读图回答问题。地球内部圈层的名称和B是 和B＋C是 是 C＋D＋E的一部分。不连续界面。地震波在经过F（4）A和B为什么厚度不均?【课后教学反思】略附：资料1：地球的外部圈层人们对于地球的外部圈层结构是有比较清楚的认识的。地球外圈大致可分为三层：即大气圈、水圈和生物圈。的上界，在2000～16000公里高空仍有稀薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩10075％10（包括河流、湖泊和表层岩石孔隙和土壤中）35倍。如果整个地球没有固体部分的起伏，那么全球2600生物圈由于存在地球大气圈、地球水圈和地表的矿物，在地球上这个合适的温度条件下，动物和微生物。据估计，现有生存的植物约有40110105－10生物圈是太阳系