20以内退位减法的整理和复习教案2篇

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20以内退位减法的整理和复习教案1

教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书P23及练习五1——3题。

教学目标：

1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升同学对本单元知识的掌控水平。

2、让同学在独立思索和合作学习中通过动手操作，进展性格，概括规律，培育同学的自主探究技能和合作学习意识。

教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

教学难点：娴熟地掌控20以内的退位减法。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

板书：和复习

二、自主学习，合作研讨：

1、口算：

我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？〔20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式〕。

提问：这道题〔15-9〕你是怎么口算的？谁有不同的想法？

2、初步感知规律：

⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们认真观测，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？〔先独立思索，后小组组织争论〕

⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺次进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺次进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学协作得最好，排得又对又快。

⑶同学动手操作。

⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观测、动脑思索、动手操作，得出了这么多种排法，真了不得。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先根据这种排法〔③〕来排〔同学排法中：①排成两行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…〕你们能根据这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就争论一下，接下去怎么排？

3、运用规律，完成表格：

⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？

⑵接下来该排哪个算式呢？〔师指11-8下面那一格〕。

请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，根据规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。

⑶同学动手操作。

4、，引导同学说出“20以内减法表”的规律。

⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？

⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？

⑶除了这些，你还有哪些新的发觉？怎么知道斜着看，差都一样？

⑷掌控了这些规律，可以援助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。

三、应用规律，完成练习。

1、老师任意指出表中一题，让同学找出与这道题相同的全部算式。

2、同学自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式〔要求：差是相同的全部算式〕。

3、课件出示游戏：摘苹果

开放性计算练习：13-〔〕=613-〔〕=11-214-〔〕=〔〕-〔〕13-〔〕〈616-〔〕〈7

四、：

在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？依据课堂状况表扬表现好的同学。

五、布置作业：练习五1——3题。

20以内退位减法的整理和复习教案2

一、课程名称：

义务教育课程标准试验教科书学校数学第一学段一班级下册第二章20以内退位减法的整理和复习

二、同学分析：

一班级同学的思维虽然仍处于以形象思维为主的.阶段，但已经具备了肯定的观测、比较、综合的意识。在深厚爱好的状态下，同学产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。依据教材及同学的特点，我主要采纳操作探究与启发式相结合的教学方法。一班级同学主要依靠于直观性的教学进行思维。动手操作让同学手脑协作，更有利于同学思索问题。

三、教学目标分析：

1、知识与技能：

让同学经受从实际状况中提取、解决问题的过程，比较娴熟的掌控20以内退位减法的运算。培育同学的归纳整理的技能。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、过程与方法：

通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

3、情感立场与价值观：

让同学在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作沟通的意识，提高学习的自信心。

四、教学内容分析：

教材先安排加法，再安排减法，意图是让同学更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在同学学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移预备。

五、教学过程分析：

〔一〕揭示课题

〔二〕20以内退位减法的整理

〔三〕利用退位减法表复习

〔四〕课堂独立练习

六、教学困难分析及媒体设计：

1、如何调动同学的积极性，运用已掌控知识解决实际问题、总结规律。运用Flash动画及图片来激发同学的爱好，直观演示掌控规律。

2、这是一节复习课，同学对复习的内容已基本掌控，相对于新授课难以激发同学的热忱，达到娴熟巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过同学动手操作巩固算法。

七、课堂实施：

〔一〕揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。

〔二〕20以内退位减法的整理

1、找规律，填表。

出示图片。

要求：认真观测，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

〔自由发言，想填哪格，就填哪格。〕

2、说说为什么这样填，你是怎么想的？

3、争论〔出示动画：二十以内的退位减法—二十以内退位减法表〕。

a、竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

b、你还能发觉什么有规律的排列？

〔酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？〕

4、小组活动，动手操作，重排退位减法表。〔见课本第23页。〕

〔提供每组一套20以内的退位减法算式。〕

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

〔三〕利用退位减法表复习

1、把差是6……的算式一组一组地说出来。〔课本第24页的第1题。〕

a、差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

同学可能说出：6—0＝6、7—1＝6、8—2＝6……20—14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的