人体寄生虫标本考试67张课件

人体寄生虫标本考试人体寄生虫标本考试人体寄生虫标本考试人体寄生虫学标本复习复习及答题要求:复习内容包括所学的蠕虫、原虫及节肢动物三部分共200个标本图片掌握各种寄生虫标本的形态及结构特征,特别是与病原诊断有关的内容答题时要写明虫期(如蛔虫成虫、受精蛔虫卵等),若涉及中间宿主或媒介,需写明是何种寄生虫的第几中间宿主或媒介(如淡水鱼-肝吸虫的第二中间宿主,菱角-姜片吸虫的水生植物媒介)答题时可用学名或通称,疟原虫也可用通用的英文缩写(如华支睾吸虫卵,Pv.R.Pf.G等)●蚊需鉴别三属的类别及雌雄(如雌性按蚊等)受精蛔虫卵受精蝈虫卵小学数学课堂教学过程是教师主导和学生主体和谐统一的过程。在这个过程中，学生的自主建构能力、数学潜能的挖掘、良好数学思维品质的形成是学生自主能力的重要因素。而学生学习过程中的动态生成、方向把握、思维发展却始终离不开教师的价值引领，彰显教师的指导价值追求。那应怎样引领学生的深层次地经历、体验，从而获得有价值的知识，使学生的思维品质得以提升，教师的指导作用显得犹为重要。因而，提高教师的指导策略，值得我们探索，反思，付之行动。一、指导问题解决，提升思维的广阔性建构主义理论认为：学生学习数学的过程是一个基于学生经验的主动建构的过程。教师通过师生互动引导学生多方面、多角度地去思考问题，从而发现新旧知识间的多方面的联系，将新知转化成旧知，找出多种解决问题的策略，并将它推广到类似问题中去，形成新的认知结构，开拓学生的思路，进行立体思维，不断把最近发展区转化为现有发展区，实现触类旁通，提高思维品质。二、指导对比发现，提升思维的深刻性很多数学概念彼此之间既有联系，又有区别。学生很容易产生混淆，不能抓住概念的本质。教学中，应该用对比的方法掌握它们之间的联系与区别，又在对比中鉴别它们各自的特点与本质。同时，大量的特殊事例蕴含着一般规律，需要教师引导学生用心观察，发现规律，实现做中悟，练中悟，学中悟。在教学同分母分数加减法的法则后，师设疑：这个法则和我们以前学过的整数、小数加减法的法则有什么联系呢？通过讨论，学生发现：整数加减法要求“相同数位对齐”、小数加减法要求“小数点对齐”，而同分母分数加减法的法则是“只要分子相加减，分母不变。”这三者有什么联系呢？教师引导学生讨论为什么要这样做，从而得出：相同数位对齐、小数点对齐、分母不变，都说明只有当几个数的计数单位相同，才能直接相加减。通过讨论、指点，加强知识的纵向联系，让学生了解各种算理是存在关联的，从而使学生学习知识融会贯通，形成网络。三、指导数形结合，提升思维的独创性我国著名数学家华罗庚曾有吟唱：数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。解决数学问题时，追求数与形的和谐统一性，常常会产生意想不到的解法，这就是创造。所以说，形是创造的源泉。数形结合是小学非常重要的数学思想方法，是开发大脑综合思维能力，提升学生的思维品质的有效方法。在数学概念的教学中，教师要注意渗透、揭示、深化数形结合思想，使学生掌握概念中的几何意义，培养学生的直观感觉，形成表象，提高空间观念。不仅对数学概念的深刻理解有重大作用，而且对提升学生的思维品质、空间想象能力，创新能力具有非常重要的意义。四、指导思考反思，提升思维的批判性一个人对自身经历的活动的反思，是提高认识水平，促使思维发展的核心，对推动人们深入地认识事物的本质，起着非常关键与重要的作用。课堂上学生有差异，有创新，有个性化的想法，就会引起学生思维碰撞，引起学生个体思考反思，从而促进思维深入进展。因而，反思有利于学生深层次的建构。教师的作用在于创设各种机会，让学生借助自己数学知识与方法，用数学的眼光反思自己的直觉、经历及他人的言行，并解决实际问题。正是有的对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我认识，才有的思维批判性的提升。正如我国著名数学家华罗庚所说：“学习前人的经验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的成果。但怀疑和批评必须从事实出发。”做到批判地继承。指导学生问题解决后的反思，就要培养学生对问题解决活动进行回顾、思考、评价、调节和总结。敢于质疑、争论、提出不同的见解。例如，在“除数是小数的除法”教学中，有位教师在教学例题并总结出计算法则后，让学生质疑反思的时候，有一位学生就提出了自己的独特见解：“课本上把除数3.5变成整数，我想把被除数8.75变成整数，再移动除数3.5的小数点位置，一样能算出结果来。”随后，自己上来板演了原来的题目：8.75÷3.5，接着便问老师：“课本上为什么不用我这种办法呢？”面对这种情况，这位教师首先充分肯定学生不迷信书本，不迷信老师，能独立思考的学习态度，而且讲得有一定道理。接着，教师十分冷静地顺手把原有题目改为：87.5÷0.35，并把问题再次推向学生，让全班同学都用两种不同的方法算一算，并进行小组讨论。学生很快就会发现：当除数的小数位数多于被除数的小数位数时，被除数化成了整数，除数却仍是小数，于是心悦诚服地承认课本上的方法更有普遍性。这里，真正发挥教师的指点、引导作用，让学生体验数学的科学魅力。数学思维品质是一个统一的整体，各个组成部分相辅相成，互相补充和促进。培养良好的数学思维品质是发展智力、挖掘数学思维潜力的突破口，是提升课堂教学有效性的重要内容。有价值的数学应该是在学生获得知识的同时，还能促进其思维品质提高的数学。在深化教育改革的课堂教学中，教师的价值引领的作用不能被忽视，而应提出更高的要求，使导之得法，导之有效，真正发挥学生的主动性，让教学活动成为师生交流与共同发展的平台，让指导成为课堂教学的升华。引言初中学生正处于活泼好动的少年期，大部分学生都会对体育课表现出一定的兴趣。然而由于受到生活条件水平和家庭背景的影响，很多学生形成了怕苦怕累的思想，使其降低了体育课学习的积极性。此外，一些学生认为在学习过程中，文化课的学习才是最重要的，从而将大部分精力和时间投入到语文及数学等科目的学习中。在这样的情形下，初中体育教师应当在掌握学生心理特点的基础上，将游戏与教学内容进行有机综合，充分调动学生学习体育的热情。1.游戏教学法的特点游戏教学法是一项能够充分调动学生学习积极性，并使学生的思维及创新能力得到锻炼的有效学习方法。体育游戏具有以下四个方面的特点。（1）趣味性。由于游戏教学法具有明显的趣味性，因而在初中体育教学中得到广泛的应用。初中生面临的学习压力比较大，如果不能采取科学、有效的方式将这些压力释放，便会对学生身体以及心理的健康成长造成极为不利的影响。因而初中体育教师应当大力实施游戏教学法，使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中学习体育知识，并以充足的热情面对其它文化课程的学习。（2）目的性。在初中体育课程中开展游戏教学具有非常明确的目的性。教师在游戏过程中有机结合教学目的，充分锻炼了学生实际动手及创新思维能力，有效提高其综合素质。（3）纪律性。通常情况下，参与体育游戏的学生人数比较多，如果不具备良好的纪律性，各项游戏活动就很难有效完成。学生在进行体育游戏的过程中，对团结合作的重要性有了深刻的认识，并严格遵守教学过程中的各项纪律，为将来的学习、工作及生活打下坚实的基础。（4）竞争性。在初中的课堂教学中，竞争的氛围不是很浓烈，学生因此难以充分认识到现实社会中的竞争，学习也便失去动力。在体育教学中实施游戏法，能使学生在游戏过程中体会到竞争的乐趣，通过不断挑战自己，从而使得自身潜力得到有效提升[1]。2.游戏法在初中体育教学中的应用效果在初中体育教学中采用游戏法，充分调动了学生的学习热情，使学生在富含趣味性的氛围中掌握各种动作技术要领，在锻炼身体的基础上，实现了自身素质的全面提高。2.1调动学生学习体育的兴趣兴趣在各项学习过程中起着举足轻重的作用，是学生认真上好每一堂课的基础。初中体育教师在教学过程中，可以将体育项目以丰富多彩的游戏形式表现出来，使枯燥单调的体育教学变得生动、轻松。体育教师将游戏与教学内容进行有机结合，使学生在游戏比赛中体会到成功的喜悦和竞争的意义，并积极表现自我，从而大大增加了对体育课程的兴趣。例如，在对学生的腿部力量进行训练时，体育教师仅仅以口头的形式向学生讲授各动作要领，或是让学生进行简单的重复弹跳训练，难以起到理想的教学效果，而且也不利于学生兴趣的养成。此时，教师可以加入相应的游戏环节，让学生以小组的形式进行单脚跳接力赛，看哪组学生最快到达终点；或是举行跳绳接力比赛，统计哪组学生在规定的时间内，跳的次数最多，评选出一二三名，并给予相应的奖励。通过实施游戏法教学，学生摆脱了传统的枯燥训练模式，积极主动参与各项体育教学活动，实现了教学效果的有效提高[2]。2.2培养学生思维及创造能力由于游戏的形式变化多样，涉及面广，因而教师可以通过赋予每个游戏相应的教育意义，从而有效培养学生思维及创造能力。同时，体育教师必须认识到，任何有趣的游戏，重复的时间过长，那么就会对学生失去吸引力，因此教师在设计游戏时，应当以学生的思维及创造能力为导向，让每个学生都能参与到游戏的制定过程中。例如，在练习100米跑的过程中，教师以往通常是让学生不断重复跑步次数，学生久而久之便会出现厌烦的心理。此时，我们可以广征学生的意见，开展接力跑或是负重赛跑的竞赛。由于学生参与了游戏的设计和制定，因而各个学生均能全身心地投入到比赛中。与此同时，教师应对学生进行及时的技术指导和鼓励，使学生积极主动参与到体育教学过程中。在体育教学中实施游戏法，不但丰富课堂内容，而且能陶冶学生的情操，培养其思维及创造能力。3.初中体育教学中实施游戏法的注意事项初中体育教学中实施游戏法，不但满足新课改下对教学活动的要求，同时也促进了学生综合素质的提高。然而在实际的教学过程中，依然存在着不可忽视的问题。初中体育教师在实施游戏法的过程中，需要注意以下几个方面。3.1游戏与教学内容有机结合在实际实施游戏教学法的过程中，教师应当有机结合教学内容，为了防止学生因操作不熟练或是技术要领掌握不到位而出现的受伤情况，教师应当进行必要的辅助练习。此外，还应注意选择适宜的游戏，避免游戏技术含量过高而失去教学的实际意义。只有在有机结合教学内容的基础上实施游戏法，才能使学生的各项能力及素质得到有效锻炼和培养。3.2注意学生年龄及性别差异初中体育教师在安排游戏的过程中，必须充分考虑到学生在年龄及性别等方面存在的差异。由于男生和女生的生理与心理差别较大，因此教师在设计游戏时，不能盲目进行，要对学生的各项身体素质进行全面考虑。此外，学生年龄也是需要重点关注的一项因素，倘若教师没有考虑到学生的年龄因素，便极有可能造成游戏过于复杂或是过于简单，从而使学生失去游戏的兴趣，对体育教学质量造成极为不利的影响[3]。4.结语综上可知，体育教学在增强学生体质的同时，有效培养了学生的思维、创新能力，促进了学生的全面发展，因此，每个学校及体育教师应当重视体育课教学。为有效激发学生体育学习的热情，从而养成强健的体魄和坚强的意志，初中体育教师就要有机结合教学内容，加大游戏教学法的实施力度，促进教学效果的全面提升。【人体寄生虫标本考试人体寄生虫标本考试人体寄生虫标本考试人体寄1人体寄生虫学标本复习复习及答题要求:复习内容包括所学的蠕虫、原虫及节肢动物三部分共200个标本图片掌握各种寄生虫标本的形态及结构特征,特别是与病原诊断有关的内容答题时要写明虫期(如蛔虫成虫、受精蛔虫卵等),若涉及中间宿主或媒介,需写明是何种寄生虫的第几中间宿主或媒介(如淡水鱼-肝吸虫的第二中间宿主,菱角-姜片吸虫的水生植物媒介)答题时可用学名或通称,疟原虫也可用通用的英文缩写(如华支睾吸虫卵,Pv.R.Pf.G等)●蚊需鉴别三属的类别及雌雄(如雌性按蚊等)人体寄生虫学标本复习2受精蛔虫卵受精蝈虫卵受精蛔虫卵3受精蛔虫卵受精蛔虫卵受精蛔虫卵4未受精蛔虫卵受精蛔虫卵未受精蛔虫卵5未受精蛔虫卵未受精虫卵未受精蛔虫卵6未受精蛔虫卵未受精蝈虫卵未受精蛔虫卵7鞭虫卵鞭虫卵鞭虫卵8鞭虫卵卵壳盖塞卵细胞鞭虫卵9鞭虫卵鞭虫卵10蠕形住肠线虫成虫(蛲虫成虫)蛲虫雌虫蠕形住肠线虫成虫(蛲虫成虫)11人体寄生虫标本考试67张课件12人体寄生虫标本考试67张课件13人体寄生虫标本考试67张课件14人体寄生虫标本考试67张课件15人体寄生虫标本考试67张课件16人体寄生虫标本考试67张课件17人体寄生虫标本考试67张课件18人体寄生虫标本考试67张课件19人体寄生虫标本考试67张课件20人体寄生虫标本考试67张课件21人体寄生虫标本考试67张课件22人体寄生虫标本考试67张课件23人体寄生虫标本考试67张课件24人体寄生虫标本考试67张课件25人体寄生虫标本考试67张课件26人体寄生虫标本考试67张课件27人体寄生虫标本考试67张课件28人体寄生虫标本考试67张课件29人体寄生虫标本考试67张课件30人体寄生虫标本考试67张课件31人体寄生虫标本考试67张课件32人体寄生虫标本考试67张课件33人体寄生虫标本考试67张课件34人体寄生虫标本考试67张课件35人体寄生虫标本考试67张课件36人体寄生虫标本考试67张课件37人体寄生虫标本考试67张课件38人体寄生虫标本考试67张课件39人体寄生虫标本考试67张课件40人体寄生虫标本考试67张课件41人体寄生虫标本考试67张课件42人体寄生虫标本考试67张课件43人体寄生虫标本考试67张课件44人体寄生虫标本考试67张课件45人体寄生虫标本考试67张课件46人体寄生虫标本考试67张课件47人体寄生虫标本考试67张课件48人体寄生虫标本考试67张课件49人体寄生虫标本考试67张课件50人体寄生虫标本考试67张课件51人体寄生虫标本考试67张课件52人体寄生虫标本考试67张课件53人体寄生虫标本考试67张课件54人体寄生虫标本考试67张课件55人体寄生虫标本考试67张课件56人体寄生虫标本考试67张课件57人体寄生虫标本考试67张课件58人体寄生虫标本考试67张课件59人体寄生虫标本考试67张课件60人体寄生虫标本考试67张课件61人体寄生虫标本考试67张课件62人体寄生虫标本考试67张课件63人体寄生虫标本考试67张课件64人体寄生虫标本考试67张课件65人体寄生虫标本考试67张课件6626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人体寄生虫标本考试人体寄生虫标本考试人体寄生虫标本考试人体寄生虫学标本复习复习及答题要求:复习内容包括所学的蠕虫、原虫及节肢动物三部分共200个标本图片掌握各种寄生虫标本的形态及结构特征,特别是与病原诊断有关的内容答题时要写明虫期(如蛔虫成虫、受精蛔虫卵等),若涉及中间宿主或媒介,需写明是何种寄生虫的第几中间宿主或媒介(如淡水鱼-肝吸虫的第二中间宿主,菱角-姜片吸虫的水生植物媒介)答题时可用学名或通称,疟原虫也可用通用的英文缩写(如华支睾吸虫卵,Pv.R.Pf.G等)●蚊需鉴别三属的类别及雌雄(如雌性按蚊等)受精蛔虫卵受精蝈虫卵小学数学课堂教学过程是教师主导和学生主体和谐统一的过程。在这个过程中，学生的自主建构能力、数学潜能的挖掘、良好数学思维品质的形成是学生自主能力的重要因素。而学生学习过程中的动态生成、方向把握、思维发展却始终离不开教师的价值引领，彰显教师的指导价值追求。那应怎样引领学生的深层次地经历、体验，从而获得有价值的知识，使学生的思维品质得以提升，教师的指导作用显得犹为重要。因而，提高教师的指导策略，值得我们探索，反思，付之行动。一、指导问题解决，提升思维的广阔性建构主义理论认为：学生学习数学的过程是一个基于学生经验的主动建构的过程。教师通过师生互动引导学生多方面、多角度地去思考问题，从而发现新旧知识间的多方面的联系，将新知转化成旧知，找出多种解决问题的策略，并将它推广到类似问题中去，形成新的认知结构，开拓学生的思路，进行立体思维，不断把最近发展区转化为现有发展区，实现触类旁通，提高思维品质。二、指导对比发现，提升思维的深刻性很多数学概念彼此之间既有联系，又有区别。学生很容易产生混淆，不能抓住概念的本质。教学中，应该用对比的方法掌握它们之间的联系与区别，又在对比中鉴别它们各自的特点与本质。同时，大量的特殊事例蕴含着一般规律，需要教师引导学生用心观察，发现规律，实现做中悟，练中悟，学中悟。在教学同分母分数加减法的法则后，师设疑：这个法则和我们以前学过的整数、小数加减法的法则有什么联系呢？通过讨论，学生发现：整数加减法要求“相同数位对齐”、小数加减法要求“小数点对齐”，而同分母分数加减法的法则是“只要分子相加减，分母不变。”这三者有什么联系呢？教师引导学生讨论为什么要这样做，从而得出：相同数位对齐、小数点对齐、分母不变，都说明只有当几个数的计数单位相同，才能直接相加减。通过讨论、指点，加强知识的纵向联系，让学生了解各种算理是存在关联的，从而使学生学习知识融会贯通，形成网络。三、指导数形结合，提升思维的独创性我国著名数学家华罗庚曾有吟唱：数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。解决数学问题时，追求数与形的和谐统一性，常常会产生意想不到的解法，这就是创造。所以说，形是创造的源泉。数形结合是小学非常重要的数学思想方法，是开发大脑综合思维能力，提升学生的思维品质的有效方法。在数学概念的教学中，教师要注意渗透、揭示、深化数形结合思想，使学生掌握概念中的几何意义，培养学生的直观感觉，形成表象，提高空间观念。不仅对数学概念的深刻理解有重大作用，而且对提升学生的思维品质、空间想象能力，创新能力具有非常重要的意义。四、指导思考反思，提升思维的批判性一个人对自身经历的活动的反思，是提高认识水平，促使思维发展的核心，对推动人们深入地认识事物的本质，起着非常关键与重要的作用。课堂上学生有差异，有创新，有个性化的想法，就会引起学生思维碰撞，引起学生个体思考反思，从而促进思维深入进展。因而，反思有利于学生深层次的建构。教师的作用在于创设各种机会，让学生借助自己数学知识与方法，用数学的眼光反思自己的直觉、经历及他人的言行，并解决实际问题。正是有的对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我认识，才有的思维批判性的提升。正如我国著名数学家华罗庚所说：“学习前人的经验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的成果。但怀疑和批评必须从事实出发。”做到批判地继承。指导学生问题解决后的反思，就要培养学生对问题解决活动进行回顾、思考、评价、调节和总结。敢于质疑、争论、提出不同的见解。例如，在“除数是小数的除法”教学中，有位教师在教学例题并总结出计算法则后，让学生质疑反思的时候，有一位学生就提出了自己的独特见解：“课本上把除数3.5变成整数，我想把被除数8.75变成整数，再移动除数3.5的小数点位置，一样能算出结果来。”随后，自己上来板演了原来的题目：8.75÷3.5，接着便问老师：“课本上为什么不用我这种办法呢？”面对这种情况，这位教师首先充分肯定学生不迷信书本，不迷信老师，能独立思考的学习态度，而且讲得有一定道理。接着，教师十分冷静地顺手把原有题目改为：87.5÷0.35，并把问题再次推向学生，让全班同学都用两种不同的方法算一算，并进行小组讨论。学生很快就会发现：当除数的小数位数多于被除数的小数位数时，被除数化成了整数，除数却仍是小数，于是心悦诚服地承认课本上的方法更有普遍性。这里，真正发挥教师的指点、引导作用，让学生体验数学的科学魅力。数学思维品质是一个统一的整体，各个组成部分相辅相成，互相补充和促进。培养良好的数学思维品质是发展智力、挖掘数学思维潜力的突破口，是提升课堂教学有效性的重要内容。有价值的数学应该是在学生获得知识的同时，还能促进其思维品质提高的数学。在深化教育改革的课堂教学中，教师的价值引领的作用不能被忽视，而应提出更高的要求，使导之得法，导之有效，真正发挥学生的主动性，让教学活动成为师生交流与共同发展的平台，让指导成为课堂教学的升华。引言初中学生正处于活泼好动的少年期，大部分学生都会对体育课表现出一定的兴趣。然而由于受到生活条件水平和家庭背景的影响，很多学生形成了怕苦怕累的思想，使其降低了体育课学习的积极性。此外，一些学生认为在学习过程中，文化课的学习才是最重要的，从而将大部分精力和时间投入到语文及数学等科目的学习中。在这样的情形下，初中体育教师应当在掌握学生心理特点的基础上，将游戏与教学内容进行有机综合，充分调动学生学习体育的热情。1.游戏教学法的特点游戏教学法是一项能够充分调动学生学习积极性，并使学生的思维及创新能力得到锻炼的有效学习方法。体育游戏具有以下四个方面的特点。（1）趣味性。由于游戏教学法具有明显的趣味性，因而在初中体育教学中得到广泛的应用。初中生面临的学习压力比较大，如果不能采取科学、有效的方式将这些压力释放，便会对学生身体以及心理的健康成长造成极为不利的影响。因而初中体育教师应当大力实施游戏教学法，使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中学习体育知识，并以充足的热情面对其它文化课程的学习。（2）目的性。在初中体育课程中开展游戏教学具有非常明确的目的性。教师在游戏过程中有机结合教学目的，充分锻炼了学生实际动手及创新思维能力，有效提高其综合素质。（3）纪律性。通常情况下，参与体育游戏的学生人数比较多，如果不具备良好的纪律性，各项游戏活动就很难有效完成。学生在进行体育游戏的过程中，对团结合作的重要性有了深刻的认识，并严格遵守教学过程中的各项纪律，为将来的学习、工作及生活打下坚实的基础。（4）竞争性。在初中的课堂教学中，竞争的氛围不是很浓烈，学生因此难以充分认识到现实社会中的竞争，学习也便失去动力。在体育教学中实施游戏法，能使学生在游戏过程中体会到竞争的乐趣，通过不断挑战自己，从而使得自身潜力得到有效提升[1]。2.游戏法在初中体育教学中的应用效果在初中体育教学中采用游戏法，充分调动了学生的学习热情，使学生在富含趣味性的氛围中掌握各种动作技术要领，在锻炼身体的基础上，实现了自身素质的全面提高。2.1调动学生学习体育的兴趣兴趣在各项学习过程中起着举足轻重的作用，是学生认真上好每一堂课的基础。初中体育教师在教学过程中，可以将体育项目以丰富多彩的游戏形式表现出来，使枯燥单调的体育教学变得生动、轻松。体育教师将游戏与教学内容进行有机结合，使学生在游戏比赛中体会到成功的喜悦和竞争的意义，并积极表现自我，从而大大增加了对体育课程的兴趣。例如，在对学生的腿部力量进行训练时，体育教师仅仅以口头的形式向学生讲授各动作要领，或是让学生进行简单的重复弹跳训练，难以起到理想的教学效果，而且也不利于学生兴趣的养成。此时，教师可以加入相应的游戏环节，让学生以小组的形式进行单脚跳接力赛，看哪组学生最快到达终点；或是举行跳绳接力比赛，统计哪组学生在规定的时间内，跳的次数最多，评选出一二三名，并给予相应的奖励。通过实施游戏法教学，学生摆脱了传统的枯燥训练模式，积极主动参与各项体育教学活动，实现了教学效果的有效提高[2]。2.2培养学生思维及创造能力由于游戏的形式变化多样，涉及面广，因而教师可以通过赋予每个游戏相应的教育意义，从而有效培养学生思维及创造能力。同时，体育教师必须认识到，任何有趣的游戏，重复的时间过长，那么就会对学生失去吸引力，因此教师在设计游戏时，应当以学生的思维及创造能力为导向，让每个学生都能参与到游戏的制定过程中。例如，在练习100米跑的过程中，教师以往通常是让学生不断重复跑步次数，学生久而久之便会出现厌烦的心理。此时，我们可以广征学生的意见，开展接力跑或是负重赛跑的竞赛。由于学生参与了游戏的设计和制定，因而各个学生均能全身心地投入到比赛中。与此同时，教师应对学生进行及时的技术指导和鼓励，使学生积极主动参与到体育教学过程中。在体育教学中实施游戏法，不但丰富课堂内容，而且能陶冶学生的情操，培养其思维及创造能力。3.初中体育教学中实施游戏法的注意事项初中体育教学中实施游戏法，不但满足新课改下对教学活动的要求，同时也促进了学生综合素质的提高。然而在实际的教学过程中，依然存在着不可忽视的问题。初中体育教师在实施游戏法的过程中，需要注意以下几个方面。3.1游戏与教学内容有机结合在实际实施游戏教学法的过程中，教师应当有机结合教学内容，为了防止学生因操作不熟练或是技术要领掌握不到位而出现的受伤情况，教师应当进行必要的辅助练习。此外，还应注意选择适宜的游戏，避免游戏技术含量过高而失去教学的实际意义。只有在有机结合教学内容的基础上实施游戏法，才能使学生的各项能力及素质得到有效锻炼和培养。3.2注意学生年龄及性别差异初中体育教师在安排游戏的过程中，必须充分考虑到学生在年龄及性别等方面存在的差异。由于男生和女生的生理与心理差别较大，因此教师在设计游戏时，不能盲目进行，要对学生的各项身体素质进行全面考虑。此外，学生年龄也是需要重点关注的一项因素，倘若教师没有考虑到学生的年龄因素，便极有可能造成游戏过于复杂或是过于简单，从而使学生失去游戏的兴趣，对体育教学质量造成极为不利的影响[3]。4.结语综上可知，体育教学在增强学生体质的同时，有效培养了学生的思维、创新能力，促进了学生的全面发展，因此，每个学校及体育教师应当重视体育课教学。为有效激发学生体育学习的热情，从而养成强健的体魄和坚强的意志，初中体育教师就要有机结合教学内容，加大游戏教学法的实施力度，促进教学效果的全面提升。【人体寄生虫标本考试人体寄生虫标本考试人体寄生虫标本考试人体寄68人体寄生虫学标本复习复习及答题要求:复习内容包括所学的蠕虫、原虫及节肢动物三部分共200个标本图片掌握各种寄生虫标本的形态及结构特征,特别是与病原诊断有关的内容答题时要写明虫期(如蛔虫成虫、受精蛔虫卵等),若涉及中间宿主或媒介,需写明是何种寄生虫的第几中间宿主或媒介(如淡水鱼-肝吸虫的第二中间宿主,菱角-姜片吸虫的水生植物媒介)答题时可用学名或通称,疟原虫也可用通用的英文缩写(如华支睾吸虫卵,Pv.R.Pf.G等)●蚊需鉴别三属的类别及雌雄(如雌性按蚊等)人体寄生虫学标本复习69受精蛔虫卵受精蝈虫卵受精蛔虫卵70受精蛔虫卵受精蛔虫卵受精蛔虫卵71未受精蛔虫卵受精蛔虫卵未受精蛔虫卵72未受精蛔虫卵未受精虫卵未受精蛔虫卵73未受精蛔虫卵未受精蝈虫卵未受精蛔虫卵74鞭虫卵鞭虫卵鞭虫卵75鞭虫卵卵壳盖塞卵细胞鞭虫卵76鞭虫卵鞭虫卵77蠕形住肠线虫成虫(蛲虫成虫)