第三章素养综合检测　光的折射　透镜教学设计-2024-2025学年苏科版（2024）物理八年级上册

第三章素养综合检测光的折射透镜教学设计-2024-2025学年苏科版（2024）物理八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三章素养综合检测光的折射透镜教学设计-2024-2025学年苏科版（2024）物理八年级上册设计思路结合2024-2025学年苏科版物理八年级上册教材，本节课以“光的折射与透镜”为核心内容，旨在帮助学生系统掌握光的折射现象及透镜成像原理。课程设计遵循以下思路：

1.通过引入生活中的实际例子，激发学生对光的折射现象的兴趣；

2.结合教材实验，引导学生观察并分析光的折射规律；

3.利用互动讨论，让学生理解凸透镜和凹透镜的成像原理；

4.通过练习题巩固知识，提高学生解决实际问题的能力；

5.注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力，提高物理素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的观察能力，使其能够通过实验观察光的折射现象，提取有效信息；

2.发展学生的科学思维能力，引导他们通过逻辑推理分析透镜成像规律；

3.增强学生的实践操作能力，确保他们能够熟练进行物理实验；

4.培养学生的科学态度，激发对物理现象的好奇心和探究欲望；

5.提升学生解决实际问题的能力，将所学知识应用于生活之中。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握光的折射现象及其在透镜中的应用。具体包括：

-光的折射定义：让学生明确光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

-折射定律：引导学生理解入射角、折射角与介质折射率之间的关系。

-凸透镜和凹透镜的成像规律：通过实验和图像，使学生掌握不同透镜成像的特点，如凸透镜成正立、放大或倒立、缩小实像，凹透镜成正立、缩小虚像。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于理解和应用透镜成像规律，具体包括：

-折射光路的复杂性：学生可能难以理解光在透镜内部的具体传播路径，例如光通过凸透镜时为什么会汇聚或发散。

-成像规律的适用条件：学生可能混淆不同透镜成像规律适用的物距范围，例如物体位于焦点之外还是焦点以内时，透镜成像的性质如何变化。

-实像与虚像的区别：学生可能难以区分实像和虚像的形成过程及其特性，例如实像是实际光线汇聚形成的，可以在屏幕上呈现，而虚像是光线的延长线汇聚形成的，不能在屏幕上呈现。教学资源准备1.教材：苏科版物理八年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集光的折射现象和透镜成像的多媒体资源，包括相关视频、动画及图表。

3.实验器材：准备凸透镜、凹透镜、光源、光屏、白纸等实验材料，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室划分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生分组交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-讲解光的折射定义和折射定律，通过板书和实际操作演示，让学生直观理解光从空气进入玻璃或水中的折射现象，并解释折射角与入射角的关系。

-分析凸透镜和凹透镜的成像原理，通过展示凸透镜成正立放大实像和倒立缩小实像的例子，以及凹透镜成正立缩小虚像的例子，让学生理解不同透镜的成像特性。

-讲解透镜成像规律的应用，如眼镜、摄像机、望远镜等，让学生了解透镜在生活中的实际应用。

3.实践活动（15分钟）

-安排学生分组进行光的折射实验，每组配备凸透镜、凹透镜、光源、光屏和白纸，引导学生观察并记录不同透镜的成像情况。

-让学生尝试改变物体与透镜的距离，观察成像的变化，并记录实验数据。

-通过实际操作，让学生验证凸透镜和凹透镜的成像规律，并讨论实验中遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论透镜成像规律在不同场景下的应用，例如：为什么近视眼镜使用凹透镜？远视眼镜为什么使用凸透镜？

-分析实验中观察到的成像现象与理论之间的关系，如为什么物体放在凸透镜焦点以内成正立放大虚像？

-探讨如何利用透镜设计一个简单的放大镜或投影仪，并讨论设计的可行性。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调光的折射现象和透镜成像规律，并提问：“你们能举出生活中利用透镜成像原理的例子吗？”学生回答后，总结透镜在科技发展和日常生活中的重要作用，鼓励学生在生活中多观察、多思考。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述光的折射现象，理解并应用折射定律，掌握凸透镜和凹透镜的成像规律。他们能够通过实验观察和记录不同透镜的成像特点，如凸透镜成正立放大实像、倒立缩小实像，凹透镜成正立缩小虚像。

2.实践操作方面：学生在实验活动中能够熟练操作实验器材，通过改变物体与透镜的距离，观察并记录成像的变化。他们能够独立完成实验报告，分析实验数据，验证透镜成像规律。

3.思维能力方面：学生能够运用所学知识解释生活中的透镜应用，如眼镜、摄像机、望远镜等。他们能够提出问题，进行科学探究，通过逻辑推理分析透镜成像的原理。

4.解决问题方面：学生能够将透镜成像规律应用于实际问题中，如设计简单的放大镜或投影仪，提出创新性的解决方案，并在小组讨论中与他人交流想法。

5.科学素养方面：学生对物理现象充满好奇心，能够主动参与课堂讨论，提出假设并进行验证。他们在实验过程中培养了严谨的科学态度，学会了通过实验获取知识的方法。

6.应用能力方面：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如通过了解透镜成像原理，改进或设计光学仪器。他们能够在不同场景中识别并利用透镜的成像特性。

7.团队协作方面：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够有效地分工合作，分享实验结果，互相学习，共同进步。

8.自主学习方面：学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力，能够主动查找资料，深入研究透镜成像相关的物理知识，形成对物理学科的兴趣和热情。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师通过提问来检验学生对光的折射和透镜成像原理的理解。例如，教师可以问：“请解释什么是折射定律？”或“凸透镜和凹透镜的成像规律有何不同？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生在实验操作中的表现，评估他们的实践能力和对实验现象的理解。例如，在透镜成像实验中，教师可以观察学生是否能够正确调整透镜和物体的位置，以及是否能够准确描述成像结果。

-测试：在课堂结束前，教师可以安排一次小测验，以测试学生对本节课内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题和简答题，覆盖光的折射定律、透镜成像规律及其应用等方面。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，不仅关注答案的正确性，还关注解题过程和思路。对于错误的答案，教师会指出错误所在并提供正确的解题方法。

-点评：在作业批改后，教师会及时向学生反馈作业的整体表现，包括共性问题和个人问题。对于表现出色的作业，教师会给予表扬和鼓励，对于需要改进的地方，教师会提出建设性的意见。

-鼓励：教师会鼓励学生基于作业评价的结果，继续努力学习和实践。对于进步明显的学生，教师会及时给予肯定，以增强他们的学习信心和动力。

3.形成性评价

-定期复习：教师会安排定期的复习课，帮助学生巩固所学知识，并通过复习过程中的提问和讨论，了解学生对知识点的长期记忆和应用能力。

-学生反馈：教师会定期收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

4.总结性评价

-期中、期末考试：通过期中和期末考试，教师可以全面评估学生对光的折射和透镜成像等知识点的掌握情况，以及他们在一段时间内的学习进步。

-综合评价：教师会结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力和考试结果，给出一个综合评价，为学生提供一个全面的学习反馈。板书设计1.光的折射现象及折射定律

①光的折射定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

②折射定律：入射角、折射角与介质折射率的关系。

③折射现象举例：光从空气进入玻