小学语文四年级下册教案

Word-15-小学语文四年级下册教案学校语文四班级下册教案，供大家阅读。

理解课文内容，激活同学的爱国之情;同学能课内外学问相结合，更好地理解本文的内容;学习由远及近、由整体到部分，从不同的观看点观看事物的办法，学习在观看中绽开想象;学习本课的生字新词有感情地朗读课文，背诵课文。一起看看学校语文四班级下册教案!欢迎查阅!

学校语文四班级下册教案1

教材分析

这篇看图学文有两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密协作，表现了长城的宏伟壮观和巍峨结实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的热爱之情。

教学任务

理解课文内容，激活同学的爱国之情;同学能课内外学问相结合，更好地理解本文的内容;学习由远及近、由整体到部分，从不同的观看点观看事物的办法，学习在观看中绽开想象;学习本课的生字新词有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

引领同学把观看、阅读、想象结合起来，提升阅读本事;利用对课文内容的感悟，培养同学的民族骄傲感。

教学构想

教学本文时让同学收集有关长城的古诗和故事，激活同学的学习爱好，而后引领同学看图，再结合文章来学习，利用阅读来加深理解。

教学预备

布置同学购及有关长城的图片或文字资料长城的体面资料片、投影片

教学时光

2课时

第一课时

教学内容

理解图意及文章的内容，指导同学朗读。

同学学习过程

一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求

二、展示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的宏大奇迹，你们知道有关长城的故事吗?

1、请学生们讲解，教师准时加以表扬。

2、教师补充几首古诗。

3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了相互地域，各拘束形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵挡匈奴的侵害，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵挡外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。

三、观看图画

1、同学自己观看，有条理地举行观看，说说长城的外形、样子，指名说说(特殊提问学习后进的学生，准时加以鼓舞)。

2、学生间相互说。

3、自读课文，看看文中怎样描写的?

四、学习第一自然段。

1、展示中国地图，让同学找到长城的起始点，体味长城的长，请学生读一读书中有关“长”的语句。

2、自由读第一段。

3、指名读。

五、学习其次段。

1、再次观看长城的近景图，感触长城的巍峨结实，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8.5米，厚6.5米，顶端厚5.7米，女墙高一米，确实又高又结实。

2、指名读其次段。

3、同位间指出垛口、城台等的位置。

4、朗读其次段。

六、自学第三段。

1、读第三段，你读懂了什么?

2、有感情地读一读。

3、理解“思量练习”3的前两个句子的含义。

(1)“很自然地想起”是由于长城宏伟结实，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。

(2)一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与才智，弥漫了对劳动人民的崇敬与赞美。

七、自学第四段。

1、自己学习，你读懂了什么?

2、读第四段，读出骄傲之情。

八、小结。读了本文，你有什么主意?多谈一谈。

作业设计

1、用自己喜爱 的方式读课文。

2、识记生字词。

板书设计

2长城

宏大的奇迹巍峨结实

歌颂劳动人民

课后小记

其次课时

教学内容

加深对长城的熟悉，理清课文的条理，激活爱国之情。

同学学习过程

一、导入新课。

二、深化了解。

1、学生们说说自己收集的故事，教师赋予表扬。

2、听了这些故事，大家谈感想。

三、指读课文，再联系图，了解长城的构造与用途。

四、举行朗读训练。

1、指名按自然段朗读课文。

2、自由读课文。

五、理清课文条理。

六、指导背诵。

1、同学自由背诵，可一段一段地背诵，也可按自己的办法背诵。

2、老师指导后进的学生背诵。

3、指名背诵，沟通阅历。

七、听写字词。

八、请几名学生当小导游，介绍长城。

作业设计

1、背诵课文中自己喜爱 的段落。

2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。

板书设计

2长城

概述长城长城脚下、长城上感想

远近

学校语文四班级下册教案2

一、教学要求。

1、利用看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激活同学的民族骄傲感。

2、学习由远及近，由整体到部分的观看办法，学习在观看中绽开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱 的段落。

二、教学重难点：

1、图文结合，理解长城的气概宏伟和巍峨结实，感悟课文的思想内容，激活民族骄傲感和热爱祖国之情是教学重点。

2、绽开想象，体味所表述的思想感情是教学难点。

三、教学办法：

谈话法、自学法、讲授法、观看法

四、教学预备：

录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

五、课时支配：两课时

六、教学过程

第一课时

教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学谈谈对长城的熟悉。

2、同学自由补充。

3、教师给以绝对。

二、展示图画，边看边说。

1、展示第一幅图，

(1)说说这幅图是从什么地方观看长城的?看到的景物是什么?

(2)从图上你还看到什么?

(3)小组研究，并说说。

2、展示其次幅图

(1)这幅图与第一幅图有什么不同?

(2)从图上你看到了什么?

3、对比课文，读课文。

(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

(2)联系课文，理解词语的意思。

三、小组学习，思量。

(1)认真对比课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

四、巩固练习。

(1)复习巩固本课生字。

(2)指导朗读。

其次课时

教学内容：理解课文内容并学习的写作办法。

教学过程：

一、复习。

二、全班研究，理解课文内容。

1、同学谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3、展示其次幅图，想想这幅图的观看点有什么变化?

4、同学发言。

5、齐读第三段的课文，思量。

(1)一边读一边想像当初的劳动场面。

(2)找出你体味最深的句子，先读一读再说说自己的体味。

6、全班齐读。

7、研究：为什么说长城“在世界历是个宏大的奇迹”?

三、总结学习体味。

1、感情去朗读课文。

2、谈谈你的体味。

四、巩固练习。

1、指导朗读。

2、讲讲有关长城的故事或传奇。

板书设计：

2长城

远景：像一条长龙

城墙很宽

近景：巍峨结实垛子瞭王口、射口

城台相互呼应

长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智

历史地位：宏大奇迹

学校语文四班级下册教案3

教材分析

这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教导的事，赞美了古井无私奉献的精神，表述了对家乡的热爱和怀念之情。

教学任务

利用学习本课，要让同学学习本课13个生字，正确读写“培育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、酬劳、歉意、不仅、陶冶”等词语。同学要有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的段落。学习课文时，要引领同学抓住重点词句提出问题研究，学习“从内容中体味思想感情”。同学不但要理解课文内容，还要懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品行，受到无私奉献的教导。

教学重、难点

引领同学抓住重点词句提出问题研究，学习“从内容中体味思想感情”的办法。

教学构想

本文是一篇弥漫感情、文字柔美的课文，要指导同学有感情的朗读，在朗读中加深对课文的理解。抓住重点句，引领同学体味古井的品行，受到无私奉献的教导。

教学预备

投影片

教学时光

2课时

第一课时

教学内容

初读课文，了解大意，理解内容，体味古井的品行，受到无私奉献的教导。

同学学习过程

一、导入新课。学生们，你们见过井吗?喝过井水吗?离开故乡无数年了，可是家乡的一口古井却向来令她难以忘怀，这是为什么呢?

二、初读课文，了解大意。

1、自由小声读课文，读准字音。

2、用我们自己喜爱 的方式读课文，思量：你认为那句话最重要，抒发了对古井的惊叹之情。

3、投影展示：“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。”点拨：这口古井有什么作用?为什么，让我们一起去看一看吧。

三、精读课文，体味感情。

(一)学习第一段。

1、自由读课文，思量：你读懂了什么?

2、课文把古井比作什么?甜蜜的乳汁指什么?为什么把古井比作母亲?

(二)学习其次段。

1、把古井比作母亲，那么这位“母亲”是怎样培育儿女的呢?请学生们轻声读其次段。

2、点拨：你读懂了什么?

3、从哪能够看出取水的人多?(时光、人数、古井周围)

4、春雨有什么特征?刚下过春雨的路面什么样?“老是”说明什么?

5、从这里我们能够看出，古井为乡亲们提供着生命的泉水。古井在人们的生活中发挥了巨大的作用，你认为应当怎样读?谁再来读一读。(读出赞美之情)

(三)学习三—五段。

1、为什么说古井“还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人”请学生们默读课文，思量：

乡亲们是怎样协助村里的一对老人挑水的?

2、请三位学生分离朗读3--5段。

3、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎样协助他们的?“这个、那个”说明什么?“挑一担、提一桶”说明什么?“总是”说明什么?

4、当老人表示歉意时，乡亲们是怎么做的、怎么说的?

5、“那口古井给人们出了多少力量?可它从来没跟人们要过酬劳”这句话什么意思?

6、有感情的齐读课文，想像这一部分描述的情景。

7、分组研究：说说自己想到的内容。

8、沟通、表演，进一步体味古井是怎样教我们做人。

(四)学习第六段。

1、你们过去对井怎么看?学到这儿，你对这口古井又有了什么新的熟悉，你想对它说些什么?把它比作母亲恰当吗?

2、引读课文，“所以，由衷的惊叹，多好的”

四、总结全文。

作业设计

1、把课文中打比喻的句子摘抄下来，体味这样写好在哪里。

2、背诵自己喜爱 的段落。

板书设计

取水的人(以水养人)

5古井络绎不绝无私奉献

(像母亲)协助于老人(以德育人)乐于助人

不要酬劳

课后小记

其次课时

教学内容

进一步学习课文，利用有感情地朗读，学习本课的写作办法，让同学在读中受到情感的熏陶，

同学学习过程

一、复习导入。

1、用自己喜爱 的方式读课文。

2、检查背诵。

(1)齐背。

(2)同位相互检查。

二、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。

1、课文讲了和古井有关的哪些事?(取水的多，协助老人不计酬劳)

2、从课文中的哪些语句能够看出“取水的人多”?

3、乡亲们是怎样协助老人的?

4、古井教导我们怎样做人?联系内容和体味详细说一说。

(1)组织同学分小组研究，进一步理解内容。

(2)共同沟通，加深体味。

三、指导同学学习写作办法。点拨：怎样精确     运用词语表述呢?

1、比较句子。(投影展示)

(1)比较一下哪种表述感情更剧烈。

古井像……儿女。

古井培育乡亲们。

第一句话把古井比作一位温情慈祥的母亲，由于母亲对儿女的爱是无私的、高尚的，为了培育儿女，能够毫无保留的奉献自己的一切，而古井同宏大的母亲一样，无私的向人们奉献甘甜、清凉