万能版幼儿园小班月总结

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万能版幼儿园小班月总结1

时间荏苒，我们小五班新生入园已经有一个月的时间了。很多幼儿没有上幼儿园的经受，对幼儿园很生疏，甚至感到可怕。所以在这个月里，我们通过儿歌、绘画、故事等多种形式，让幼儿体会在幼儿园的欢乐，让幼儿喜爱上幼儿园。

为了关心幼儿更加宠爱幼儿园，我们还在不断丰富班级环境，如：张贴幼儿活动的照片，将幼儿作品布置在环境中，增设植物角及标识等，让幼儿时刻感受到幼儿园的暖和。

在常规方面，我们引导幼儿不大声讲话，回答问题先举手，不在课堂上乱跑，学会排队等。关心幼儿建立常规，知道在幼儿园和在家的区分。

在日常生活中，老师和保育员相互合作，相互协作，引导并关心幼儿如何正确地盥洗、入厕、进餐、午睡等。因小班幼儿年龄太小，有些幼儿还不会自己穿脱衣物，老师和保育员则需要关心幼儿，并且在关心的过程中引导幼儿慢慢学会自己穿脱衣服。还有些幼儿不愿自己吃饭，老师和保育员则鼓舞幼儿自己进餐，在幼儿自己进餐后，赐予适当的表扬。

在家长工作方面，我们不但进行了家访活动，深化地了解幼儿在家的表现，和幼儿的共性，还时刻和家进步行面谈，告知家长幼儿在幼儿园的表现，以及幼儿的身体状况。由于九月天气多变，我们也常常提示家长要准时给幼儿增减衣物，避开感冒。

经过这一个月的努力，我们小五班的幼儿已经能很好地适应幼儿园的生活了，并且在常规和教学活动中都有了很大的进步。不过，在各个方面我们还有许多不足，今后要更加努力，让幼儿在幼儿园的生活更加丰富多彩!

万能版幼儿园小班月总结2

__我们小班组面临的最大问题是：班组内非专业的新老师占大部分、在面临新入园幼儿的适应上存在着很大的困惑。针对存在的现实问题，我们教研组在园课题《欢快教育特色活动内容研发及组织实施的实践讨论》的引领下，结合小班幼儿的年龄特点开展了《集体嬉戏促进小班集体适应的实践讨论》，以关心新老师能顺当的做好小班孩子的集体适应。

如何做好课题的讨论，关心老师顺当的对孩子进行集体适应的教育，让孩子能适应集体生活，我思索了很多，在实践讨论中也付出了很多。通过一个学期的讨论，我们初步取得了一些阅历，关心老师们成功的完成了小班孩子的入园集体适应。

一、开学前教研重点的制定和开展(既孩子入园前的适应对策)：

小班的孩子由于第一次从家庭环境走向集体环境，在心理和生活上都会面临很大的转变，这一阶段的孩子最明显的特征就是简单心情化和抵触化。他们会对生疏的环境表示及其的不适应，影响了他们的心理和生理健康。因此做好孩子入园前的适应预备是很重要的，而做好的对策就是了解孩子和家庭。

首先从让新老师明确孩子不适应集体生活的现象这个点来绽开教研。在教研活动的时候邀请了有阅历的小班老师来传授对小班家长的家访工作：从家访的目的、形式、沟通的内容、留意的事项、需要了解孩子的什么内容、家长协作的内容等几方面进行了具体的争论，让新老师在家访的时候增加自信。通过大家的研讨，新老师们明确了孩子入园前的适应预备，通过适应走访、调查新生家庭，谈话沟通和问卷调查的形式，了解了幼儿的共性特点，生活习惯，爱好爱好等，科学地指导家长对孩子进行入园前的培育和教育，关心孩子对老师产生了好感和信任感。，使孩子适应了集体生活。

其次，做好入园适应前的环境创设工作。

温馨宽松的环境能稳定幼儿的入园适应。我们在教研活动时围绕创设怎样温馨的、幼儿喜爱的、家庭式的环境进行争论。依据小班幼儿的年龄特点，将幼儿的活动室以童趣的形象消失让室内的气氛喧闹而温馨，舒适而漂亮，好玩而生动。如：墙面环境中消失幼儿喜爱的卡通动物和人物用各种材料进行美化和装饰、贴上幼儿的照片和全家福的温馨照片，让幼儿从入园见到的第一眼起就能剧烈地被吸引，感受幼儿园好玩的生活，促进幼儿的入园适应。

二、理清老师的思路，明确小班幼儿的集体适应表现。

在开展教研活动时关心老师明确对欢快特色活动的理论熟悉，到探讨适合小班幼儿适应性的嬉戏内容以及实行的措施等方面，通过理论和实践相结合的方式，在集体嬉戏的设计、师幼之间的互动等方面进行详细的讨论，提升非专业老师在集体嬉戏中的有效指导、观看力量，促进小班幼儿更好的适应集体环境。

1、让老师明确集体适应是社会活动的一个表现。熟悉社会活动的定义：指幼儿将在生活中看到的和把握的各种阅历，通过各种模拟的社会环境以社会角色、社会语言、行为等方式进行表现。

小班幼儿的集体适应是小社会活动中一点，注意的是培育孩子的社会交往，包含了适应集体生活的时间支配、规章约束、行为标准、语言的规范、生活行为力量的养成等各个方面的内容，旨在让孩子通过集体这个环境来把握各种必要的生活技能和行为习惯，为更好的融入社会做预备。

老师们将争论和实践进行结合，让老师明确幼儿的集体适应表现在一日活动中，然后针对一日活动的各个环节的留意点开展了争论，让老师依据自己班级幼儿实际状况进行适时的知道，关心孩子尽快的适应集体生活。

2、理清小班集体适应的内容：

我们组织老师争论：你认为小班孩子的集体适应可以包含哪些?老师们纷纷的将自己对集体适应的熟悉进行了沟通，最终大家对沟通的内容进行了梳理，得出了小班集体适应的内容：

主要包括运用语言的交际力量，友好相处的力量，自律的力量，表现与理解的力量，对环境的适应力量，良好的生活、卫生、学习习惯等。社会性内容的实质即如何学习与别人友好相处并适应环境的力量。学前儿童社会性的进展内容主要体现在自我意识、心情情感、共性、社会交往、道德的进展五方面。

在幼儿的实际适应表现中可以分为几个阶段的适应：

(1)环境适应：幼儿喜爱在熟识的环境生活，一旦离开这样的环境就会产生焦虑，从而不适应，所以幼儿对幼儿园的适应环境创设很重要。老师在了解幼儿的特点和习惯后应尽量给幼儿一个熟识的环境，除了教室布置上突出和谐温馨的家园主题外，在家访时可以收集幼儿家长的照片布置在活动室，收集幼儿喜爱的物品放置在活动区，挂置幼儿熟悉的动漫图片，谈谈幼儿知道的话题，播放幼儿熟识的歌曲和动画片等。让幼儿走进幼儿园就能找到自己熟识的东西，有肯定的寄予，心情得到满意。另外老师的态度也是一种环境适应，“爱”孩子大家都会，主要是要幼儿感受到你的爱，体验到你是最关注他的，会像妈妈一样给与关心和爱惜，一个微笑一个拥抱一句好话是小班幼儿最高的嘉奖和欢乐。

(2)生活适应：幼儿入园后最大的不适应就是生活上的不适应，老师应关心幼儿逐步把握生活自理力量，慢慢的走向适应，不能有一口吃个大胖子的思想，要明白幼儿的状况，有针对性的教育。比如吃饭时关心力量弱的幼儿，指导他们正确的拿勺吃饭，半扶半拉的一步一步养成习惯。还可以允许幼儿带自己喜爱的玩具(依恋物)，延缓幼儿午餐午睡时间等都是降低幼儿入园焦虑的有效对策。

(3)学习适应：幼儿一旦入学就是一个群体，就要参加群体活动，接受学问的熏陶，养成肯定得习惯，而小班的孩子幼儿年龄的特点，对于学习的意识只限于和同伴一起玩玩具、一起嬉戏，所以我们的各种活动要与嬉戏相结合，学习嬉戏一体，在嬉戏中学习规范准则，学习新学问，提高认知力量、交往力量和适应力量。另外3—4岁的幼儿不适合组织过于宁静的活动，由于宁静的环境会使他们想起家人，因此组织大量好玩的教学和嬉戏活动至关重要。除了组织集体的活动外，还可以开设一些形式多样，内容丰富的亲子活动、大带下活动、自主的区域特色活动等，从中将单调、枯燥、重复性强的学习活动与生活活动情境化，趣味化。

3、分析哪些集体嬉戏适合小班幼儿的集体适应。

通过大家对嬉戏内容的分析和实践验证，我们在教学中得出了适合小班集体适应的嬉戏可以包含以下内容：

小班集体嬉戏可以包含许多领域的内容，有社会认知、语言进展、艺术表达、心情表现、健康平安等各个方面的内容。在实践中通常可以分为语言嬉戏、音乐嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、角色嬉戏等各类嬉戏，通过在一日活动中的渗透，让幼儿形成良好的适应力量。

三、利用集体嬉戏促进幼儿集体适应的对策——既老师在集体嬉戏指导中的有效策略。

明确了集体适应的内容，了解了集体嬉戏对孩子的促进作用，我们加强了老师在集体嬉戏指导中的有效策略的探讨。

1、挖掘一日活动中各个环节的嬉戏过渡。

孩子来园后的沟通活动，我们通过“找伴侣”的嬉戏，让老师先和幼儿做伴侣，再引导孩子和老师做伴侣，接着进一步引导孩子和同伴去找伴侣。通过一系列的找伴侣嬉戏，孩子们熟悉了老师、同伴，慢慢的适应了集体人员。

区域嬉戏中老师通过和孩子一起玩、做孩子的玩伴来引导幼儿熟识集体环境，让孩子融入集体的环境中，在操作摆布的嬉戏中建立自信，关心孩子相互熟识和了解，培育合作、谦让精神，体验与同伴交往合作的欢乐。通过到“娃娃家作客”的嬉戏，让幼儿用小勺喂娃娃饭吃;供应玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，幼儿在轻松开心的嬉戏环境中，学习爱好深厚，通过反复练习，使孩子的动手力量得到了提高。在活动中，幼儿的合作、共享等良好的社会情感也得到了较好的进展让幼儿把握一些最基本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规章，懂得同伴间要相互谦让，增加幼儿的友好情感和共同活动的爱好。以嬉戏本身所具有的自主性、爱好性和社会性，促进幼儿社会交往力量的进展和提高，关心孩子适应集体环境。

集体学习活动中尽可能的以嬉戏的形式来开展，如通过点名的嬉戏，让孩子介绍自己、熟悉同伴、熟识伴侣;小手拍拍的嬉戏关心孩子稳定心情、适应集体生活。

户外嬉戏是孩子最喜爱的，我们充分利用自然资源，开展多种嬉戏，让孩子在摆布丰富的运动器具中获得欢乐，促进孩子适应集体生活。

2、结合主题开展相宜的嬉戏，促进孩子适应力量的提高。

我们的课题讨论离不开教育教学的实践，因此在新教材的引领下，我们通过一个个的主题，设计丰富多彩的嬉戏进行教学。如主题“上幼儿园”“小宝宝”中，我们设计了“谁的名字”“我的伴侣”“找伴侣”“小火车开来了”等一些孩子喜爱的嬉戏，关心孩子熟悉了班级老师、同伴，在和老师、同伴的交往中获得欢乐的体验，关心他们适应集体环境。主题“学本事”中，设计了“我的本事大”“我学小动物”“动物捉秘藏”等嬉戏，让幼儿学会了必要的生活自理力量(自己吃饭、上厕所、自立午睡、洗手等)，熬炼孩子的动手力量，鼓舞孩子向困难挑战。

3、加强家园协作、在亲子嬉戏中促进幼儿适应力量的提高。

孩子的集体适应离不开家长的协作，因此我们在研讨中注意家长工作的方式，关心孩子适应新的集体环境。

为此我们研讨和组织了“迎新年亲子创意服装秀”的亲子嬉戏活动，给孩子、家长和老师进一步供应相互熟识了解的机会，充分发挥幼儿的主动性和家长的参加性，增进家长之间、幼儿之间、家长与老师之间的联系与沟通，关心幼儿更好的适应集体生活。

4、老师以乐观的鼓舞方式增加幼儿的自信，是促使孩子适应集体环境的有效方式。

自信是胜利的基石，是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子布满信念地去战胜困难，努力适应新的环境和生活的内在动力。因此我们要求老师的方式鼓舞孩子，哪怕是微不足道的进步，都准时赐予确定和鼓舞。由于老师的夸奖和赞扬能使幼儿熟悉自己的特长，信任自己的力气，关心孩子积累乐观的情感体验，享受战胜困难后的胜利和喜悦。激励孩子遇到困难的时候能树立自信，布满信念，勇往直前，在将来的学习生活和激烈的社会竞争中，敢于挑战新的事物，主动适应新的环境。

幼儿的集体适应不仅仅是短暂的一个学期，而是一个长期的工作，所以我们要随时的做好预备，准时解决问题，为关心幼儿更好的适应集体做好工作。

万能版幼儿园小班月总结3

在这一年中，我们班以团结协作、平安和谐的良好风气，做好班内的各项工作。详细体现在以下几点：

一、教育教学工作

本学期，学期初，依据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了切实可行的教育教学方案。

幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有易于身心进展的阅历。围绕这一纲要精神，开展了一系列活动。在教育教学活动中，针对我班幼儿的状况，在教学活动和日常生活中进行平安教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯。

在和家长沟通的过程中，针对家长们的看法并结合我班的实际状况，我们班推出了幼儿讲故事、幼儿律动等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达力量，激发幼儿对律动的爱好，得到了家长们的好评和关注。通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有了明显的进步，家长们也都很满足。

二、班级状况

我班幼儿大部分都是刚入园的新生，我们对每一个幼儿共性特征、爱好、爱好和生活自理力量及各个方面都进行了调查。环境是为教育教学活动服务的。依据教学活动的需要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时为节约纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参加到其中，让他们动手去制作。

三、家长工作

在幼儿教育中，家庭教育占有特别重要的地位。一个好的班级离不开老师们的亲密协作，更离不开家长们的大力支持。为此，我班把家园协作工作作为重点来抓。致家长一封信、电话等方式，让家长们了解幼儿园的状况。在早晚接待中，准时与家长沟通幼儿状况。发觉问题准时与家长沟通。在家教园地中，把家长们最关怀的问题准时解答，得到了家长的好评。

四、卫生保健及常规教育

1、卫生保健

严格根据园里的要求执行各类物品的卫生工作，踏踏实实从不因私事而影响工作。让幼儿生活在一个干净、舒适的环境中。由于我班幼儿刚入园，所我班的卫生保健工作一向也较为细致。我踏踏实实做好了晨检工作，晨检时留意观看幼儿脸色，幼儿有不舒适现象准时通知家长，因小班幼儿还不能准时的表达需要，日常生活中留意观看幼儿脸色及表情准时了解她的要求。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够三杯开水。让幼儿明白口渴时应准时补充水分。

2、常规教育

我们非常重视孩子常规的培育。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培育了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手、喝水、活动等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于统一要求、统一管理，我班的幼儿使幼儿从小就养成良好的行为习惯。

在这个学期中，我尽心尽力，较为圆满完成了各项工作，尽管也存在一些不足，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，取得更大的进步!

万能版幼儿园小班月总结4

在经过一段时间的积累、讨论，我们在园本课程的讨论中，形成了一些优质的方案，推动园本课程的积累，在肯定程度上推动了幼儿园艺术特色的内涵进展。依据本园业务方案的要求以及本教研组的实际状况，其次学期中我们把重点讨论放在：

一、以《需要为导向的幼儿艺术教育活动的实践讨论》科研引领，力求在艺术活动中创设多元的艺术环境，满意小班幼儿多样需求，促进小班幼儿个体化进展。

二、连续以高级老师研修班为引领，连续推动小班本体嬉戏与个别化学习相互融合的嬉戏，重点关注老师在嬉戏中的观看与指导。

现在我就本学期的讨论做一个简洁的总结：

一、艺术活动中多元艺术环境创设，满意小班幼儿的需求：

通过总结和梳理，我们结合组内老师的实践讨论活动等，对美术、音乐、语言等等的艺术活动中材料的供应、环境的创设进行了总结提炼对活动素材中的教育价值点进行挖掘，把材料进行细化，解决老师在执教过程中实际存在的问题，给老师供应了关心。

比如在美术教学中大家从理论进行研讨，初步了解美术活动是促进幼儿制造力进展的有效途径，幼儿非常宠爱，他们能从这种操作嬉戏中发觉无穷无尽的乐趣，满意奇怪心和求知欲，同时，便于老师了解幼儿奇怪的思维特点与共性的萌芽。幼儿生来就有探究的本能，老师在美术活动中应选择和供应适合幼儿年龄特征的材料，激发幼儿的探究爱好，并引导幼儿自由探究、沟通试验，从而培育幼儿的制造力。

从幼儿美术活动的发生来看，幼儿美术活动特殊是幼儿早期的美术活动，是一种自发的涂鸦行为。幼儿最初不会为了表现绘画内容来使用工具，更不懂得利用材料的特性来表达自己的内心世界，而是将工具材料视为一种有意思的玩具来使用，在对材料和工具的探究中，逐步形成具有某种自我意象的'涂鸦和建构，并发挥自己的想象力和制造力。从而创设丰富好玩的材料，供应符合幼儿年龄特征的材料，激发幼儿的创作力量。

上述都是老师在实践中渐渐摸索到了，由此在专题撰写中教研组成员结合日常的工作，从自身的阅历、困惑等方面进行了总结提升，并准时把自己的阅历进行了共享，把自己的实践提升为理论，更加理性的思索了本次的专题，并且最终的专题也在松江区教育杂志上进行了发表。

二、区角嬉戏与角色嬉戏的融合：

结合本学期的课题讨论，我们连续对区角活动中材料的供应，老师的指导进行了研讨。在活动中大家结合自身的阅历，以案例的形式绽开研讨。

比如在区角讲评中，小班孩子由于年龄小，普遍存在“坐不定”的现象。一段时间来，可以利用数码相机准时拍摄、引导幼儿在观看中讲评的方法取得了一些成效。

分析下来，幼儿之所以喜爱这样的讲评方式，缘由有以下两点：

1、准时的回忆重现小班的孩子，受其心理年龄的影响，思维以直觉行动为主。当看到电脑中消失自己熟识的人和事物时，会使他有一种亲切感，也便于他主动地回忆与重现自己玩过的嬉戏，把好的阅历供应大家共享，有不足的地方共同关心指出，充分地激发起幼儿想说、敢说的愿望。

2、满意幼儿的情感需要：孩子的年龄越小，就越需要给他展现的机会，从而让孩子觉得自己很行，老师和伴侣都很留意他，从情感上得到一种满意。在观看电脑上照片或录象的过程中，也是给孩子的一种自我的展现，一旦成为了大家关注的主角，必定会增加他的自信念，给孩子以胜利的体验。

因此，我认为，利用拍摄的方法不失为区角讲评的新妙招，有利于我们小班孩子更好地参加到集体的讲评中，在沟通与共享中有所收获。这些都是通过组内老师共同的研讨得到的一些体会，感悟。由此在开展区角讲评中孩子的留意力更加集中了，幼儿的共性了更加凸显了，孩子的力量也进一步得到了提高，更加适合孩子的进展。

三、新教参的有效使用：

经过一学期的讨论探讨，教研组成员在如何使用新教参也有了很多心得，比如新老师能够顺当的运用新教参，会上课;组内有阅历的老师能够上好课，运用新教参中的阅历点，价值分析等组织开展幼儿有爱好的，好玩的主题活动、

在本学期中教研组验收中，周老师设计的《春姑娘》、陆老师设计的《种花》等等都选自新教材中的活动，结合本班孩子的爱好、热点，教研组群策群力一起完善活动的内容，最终也取得了专家的确定。同时在教研组推优评比活动中，从新老师的活动到青年老师的活动都源于新教参，整个小班组也得到了院内领导的认可，得到一个二等奖、一个三等奖和一个鼓舞奖的好成果。

四、问题反思：

1、老师能够结合阅历，以案例的形式开展争论，但是总结提升、理论梳理还是有所欠缺的。

2、在材料的投放中，老师能够考虑到趣味性、新奇性、挑战性等等，但是在老师的观看指导、共享沟通中，老师还是存在提升不到位，总结不精练等等的问题，尤其是青年老师。

3、在本学期中大家对新教参中的活动进行了研讨分析，能够初步的使用新教参，但是在阅历点的选择、活动价值点的取向等以及对新教参活动制造性的使用等等，老师还有待进一步推敲。

万能版幼儿园小班月总结5

在孩子们的欢声笑语中，一个学期又将过去了，回想这过去的一学期，无论是孩子、老师还是家长都经受了一个难忘的成长过程。现从以下几方面，对本学期的班级工作做个小结。

一、用爱心、急躁、细心关爱每一位孩子，营造平安的心理氛围。

我们班的孩子年龄偏小，刚离开家庭来到幼儿园这个既生疏又新奇的地方，难免会产生分别焦虑。我班的五位老师和保育员阿姨始终用“爱心、急躁、细心”真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到来自老师、阿姨的关爱，稳定孩子们的心情使他们很快的就喜爱上了幼儿园。如，我们班蓉蓉小伴侣刚开学的时候面对生疏的环境，显得比较胆小、内向遇到困难也不愿找老师、阿姨帮忙，有一次还把小便尿在了裤子里，老师和阿姨非但没有责备孩子还一边跟她换上洁净的裤子一边劝慰孩子“没关系的，要小便的时候尽管和老师、阿姨说，遇到困难或需要关心的时候我们都会来关心你的!”，并且我们准时和孩子的家长沟通，了解孩子的共性特点，请家长共同教育孩子渐渐形成自信、大胆的性格，经过一个学期的关爱和鼓舞现在的蓉蓉像变了一个人一样，脸上洋溢着自信、欢乐的笑容，集体活动的时候总能乐观举手发言、大胆表达自己的想法，嬉戏时和小伙伴协调协作欢乐地玩耍，家长也反应孩子现在每天都会谈论幼儿园里的事情，每天早上都吵着要来上幼儿园，幼儿园成了孩子的乐园!这样的例子在我们班还有许多!老师、阿姨的关爱为幼儿营造了平安、温馨的心理氛围，这是幼儿平安健康成长的重要保证!

二、细心照料孩子的生活，关心和鼓舞相结合，培育孩子的生活自理力量。

吃饭、睡觉，盥洗是班上的老师和阿姨要关心小班幼儿顺当解决的首要问题，刚开学的时候班级里的小语馨、小宇、扬扬、一健、小淑慧都不愿自己吃饭，但很快在老师阿姨的关心鼓舞下在同伴的影响下这些小家伙都愿意拿起勺子自己吃饭了!特殊是扬扬小伴侣进步特殊大，从一开头把饭菜、碗勺丢到地上到现在和其他小伴侣一起自己吃饭，看到孩子们的进步是老师、阿姨最欣慰的事!盥洗也是小班孩子的“大事”、对部分孩子来说甚至是件“难事”，有的孩子在家里习惯了由大人包办甚至都不会自己脱、拉裤子，我们实行关心和鼓舞相结合的方法，现在我们的孩子们都愿意自己动手脱、拉裤子，天气冷了，衣服、裤子穿多了，自己脱、拉遇到困难的时候也能大方的主动找老师、阿姨关心，并能有礼貌的说一声“老师，请关心!”，刚入园的时候，午睡同样也是摆在小伴侣、老师阿姨面前的难