人教版七班级上册语文《秋天》教案

人教版七班级上册语文《秋天》教案信任大家都看过或者听说过七班级上册语文《秋天》，下面就是我给大家带来的人教版七班级上册语文《秋天》教案，盼望能关心到大家!

人教版七班级上册语文《秋天》教案

一.导入课文，激发诗情：

同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。下面我们来做一个造句的嬉戏好吗?我们每个人用“秋天是”的句式，造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动详细。比如秋天是一丛酡红如醉的枫林，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨和煦的阳光，秋天是一片湛蓝湛蓝的天空，秋天是一莽硕果累累的桔园，秋天是一缕梦

二.朗读课文，感受意境：

1.预习检测：(1)文学常识(2)、字词正音

2.课文探讨

再读课文，思索问题

(1)为什么说这是一首乡村秋景图?找出文中具有秋天景物特点的句子;找出文中具有乡村景物特色的句子。(露珠冷雾白霜溪水干枯更清冽)(稻香镰刀瓜果草野蟋蟀声)

(2)全诗三节，每一节都描绘了一幅漂亮的画面，请你给它们命一个悦耳的名字。

(农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图)

老师小结：选择了秋天最有特点的景物，最具农村特色的事物，描绘了一幅颜色斑斓的画卷，从中流露出诗人怎样的感情?(对秋天的喜爱与赞美。)

3.课文赏析

憧憬秋天，喜爱大自然，言语之间布满了益美之词。让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧!请同学们自由朗读课文，以“我喜爱诗中的―――――，她美在―――――――――”为句式，说一个句子。

例：(1)伐木声飘出幽谷“飘”字以声写静，从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

(2)放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景;“稻香”从嗅觉角度，示意稻子成熟，展现丰收的图画。

(3)秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。

(4)向满面的冷雾撒下圆圆的网“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又很好地扣住了季节特点。

(5)轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”这一叠词显示出渔人闲适与得意的心情。“归泊”一词既写景，又示意了时间，与上文“早晨”相呼应。

(6)秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。

(7)秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

疑难探究

1.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，渔人捕起来的究竟是什么

2.“秋天嬉戏在渔船上”是谁“嬉戏”?

3.“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思?诗文写的是秋天，这里为什么说夏天?

4.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，“梦寐”该怎样理解?

三.我写秋天：

全文用诗的语言、诗的形式为我们描绘了一个多彩的秋天，下面请同学们选择你最喜爱的诗节或场景，用散文的形式来再现诗的意境。

四.课堂小结

这首诗通过描绘不同的场景、画面，制造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这是一幅清静、清远、清柔的画卷。下面，让我们再来观赏一篇来自.作家罗兰的佳作《秋颂》，让我们又一次去感受一下秋的漂亮。

《秋天》说课设计

本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼、果园里的水果丰收了，人们劳碌着的情景，表达了人们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。课文语言美丽形象，情趣盎然，插图精致，能激发同学喜爱生活的美妙感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培育同学观看、朗读、想象力量、提高同学语文素养的好教材。

依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低班级段同学的年龄特征并结合我班同学的实际状况，我确定了以下教学目标：

1、学问技能目标：引导同学学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜爱的段落。

2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、争论、采访、评价等语言实践活动来培育和提高同学的语言感悟力量、观看力量和评价力量。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品尝，感受北方秋天景色的漂亮，体会人们的喜悦之情，激发同学喜爱生活的美妙情感。

其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导同学进入课文描写的情境，深化同学的阅读感受应是教学难点。

为了突出重点，突破难点，我预备支配两课时引导同学达到预设的学习目标。

第一课时：

我预备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节绽开教学。

一、创设情境，导入新课

上课开头，我先请同学联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过老师形象生动的语言和欢快的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请同学去北方旅游，激发同学自主学习探究文本的爱好。

二、自读课文，了解大意

在这个环节中，我将给同学充分的时间自读课文，在朗读中自同学字，了解课文大意。

三、初读课文，整体感知

采纳指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导同学进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导同学理解部分词义。

四、自主识字，巩固练字

下面我重点说说其次课时的教学程序：

其次课时

一、巧设情境，复习词语，乘上开往秋天的列车。

播放动画，调动同学大脑中与秋天相关的学问储备。接着借助多媒体课件创设“秋姑娘邀请我们去北方旅游”的情境，调动学习乐观性。以“乘车买票”这一新奇的形式引导同学复习新词，并相机正音。在读准词语后，同学们就获得了车票，登上了开往北方的列车，引导同学再次走进文本，深化感受北方秋天庄稼果园丰收的漂亮，进而感悟人们的快乐喜悦之情。

二、细读课文，顺学而导，渐渐感受秋天的美景。

1、在多媒体渲染的情境中，自然引导同学自读课文第一段，体会旅途中见到的北方秋天的景色。在同学自由沟通中扣住“纷纷扬扬”一词，引导同学联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的漂亮，感受秋天到来的气息。

2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的漂亮景象，是全文的重点段落。我将以合作沟通的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导同学自学课文的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导同学进行四人小组合作学习。先读有关句子，再说喜爱理由。在全班沟通时，我依据同学发言适时点拨引导。

有同学选择到田野里去看看，我顺势出示课文其次自然段，抓住有关词句引导同学体会“稻子”与“金子”的相同点，从而启发想象，在此基础上出示相应的图片进一步深化感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解“羞答答”，结合“雪白的笑脸”体会棉花丰收时半开半合的姿势美和颜色美。

高粱对同学来说是一种比较生疏的庄稼，我估量对同学来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观看比较，请同学从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请同学想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所观察的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习“秋色宜人”一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。

课文第三段描绘的果园对同学来说吸引力就更大了，我先让同学自学文本，有选择性地品悟语句，让同学联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采纳多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。

3、在同学巡游完田野、果园后我以开放性问题请同学自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发同学情感。在组织同学沟通的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的劳碌。

最终，创设访问当地农夫的情境，师生互动参加，自主合作探究，使同学转变了角色，体会劳碌着的人们内心的喜悦心情。

三、总结全文，拓展延长，激发探究秋天的爱好。

在同学整体感受文本的基础上，通过让同学说说“在此时此刻，你最想说一句什么话”来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、漂亮的季节，更是个令人兴奋的季节。在此基础上，联系教学开头所创情境，让同学课余认真观看我们江南秋天的美景，创设“寄封回信给秋姑