语文《四个太阳》的教学设计

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作为一位不辞劳累的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地扶助到我们吗？以下是我用心整理的语文?四个太阳?的教学设计，接待大家共享。

语文?四个太阳?的教学设计1

教学目标：

1．熟悉“太、阳〞等7个生字，会写“太、阳〞2个生字，能正确、流利地朗读课文。

2．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我〞的美好心愿。

教学重点：

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我〞的美好心愿。

教学打定：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谜语导入

师：白天展现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳〞。教学太阳书写。

师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是?四个太阳?齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。〔1、读准字音，留神标点符号的停顿，2、斟酌画了四个什么样的太阳〕按照自读要求开头读课文。

二、整体感知

师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学回复，〔绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳〕

师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，〔绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天〕。

三、分析课文

师：你热爱哪个季节的太阳，不慌张。在文中找到这一段大声的读一读。

预设一：

我热爱绿绿的太阳，由于能带来凉快

1、出示夏天火热图片火热的夏天，火辣辣的太阳映照着你，感觉怎么样，〔分外热〕，看图，你看到了什么？〔小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不滚动了，没有风，〕

2、师：这么热的天，老师也很痛苦，你有什么好手段，降降温吗？〔吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳〕

师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像XXX所说的画一个绿绿的太阳就可以带来凉快。抓住“凉快〞，如何记住它？

3、练习说话

绿绿的太阳，照着高山，高山就〔一片凉快〕

绿绿的太阳照着田野，田野就〔一片凉快〕

绿绿的太阳照着街道，街道就〔一片凉快〕

绿绿的太阳照着校园，校园就〔一片凉快〕

师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得凉快，书中有一个词就能表达出来，哪个词。〔四处〕，出示第一段，把第一段中的四处重读，个别读、齐读

预设二：

1、师：你还热爱哪个季节的太阳？〔金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果〕

2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？〔香甜〕，个别读，如何记住“甜〞。还可以说香甜的〔〕。

3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你欣喜吗？美美的读、接读。

4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？

练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，〔说的好的举行表扬〕

设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成模范，学会倾听

预设三：

1、师：你还热爱哪个季节的太阳？〔红红的太阳〕

2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？〔冻僵〕“冻僵“〞什么意思，表演。就在你瑟瑟抖动时，天空中展现红红的太阳，你觉得怎么样？〔和暖〕。如何记住和暖？〔有了太阳就和暖了，所以他是日子旁〕。和暖的样子，表演，我看看身体都安逸了，让老师感到很和暖，读，让老师感到和暖

设计意图：看图引导孩子查看并说话，指点孩子留神倾听，并且练习了表达才能，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的留神力。

3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳，

预设四

1、师；哪些小挚友热爱彩色的太阳？热爱彩色的孩子齐读，

2、师：有一个词读的更加好，是“由于〞，用由于造句。

3、师：我们热爱春天的太阳，由于他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，赞美春天。

四．扩展延迟

你还想画一个什么样的太阳，送给谁？〔假设孩子说不出，出示图片提示，练习说话〕，

设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学举行稳定，同时再次对孩子举行了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。

五．小结

孩子们，把你们方才说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你热爱的人，并说说你的理由，好吗？

六．板书设计

绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片

夏天秋天冬天春天

凉快香甜和暖多彩

语文?四个太阳?的教学设计2

目标试设：

1、熟悉二类字等13个，会写6个一类字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。

二、初读课文

1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，理应留神什么呢？对，拼好拼音，专心读，好，开头吧。

2、学习二类字

〔1〕我看到同学们都很专心的读课文，下面同学们看图片，

〔制作的苹果树图片，〕

师问：你们都看到什么了？

又看到什么了？〔苹果树上的苹果上变成了生字。〕

借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。

再看，〔把拼音去掉。〕这回你还会读吗？

在心里读一读，一会儿，我们来比一比，看谁读的准。

〔2〕谁容许当小老师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。

〔3〕小嬉戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。

三、再读课文

1、生字我们都记住了，老师相信大家，再读课文时，我们确定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？

2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？

〔怎样才能读好课文〕其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，〔读完之后〕大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗读

1、出示图画，再读一自然段

大家留心看，留心听，你听到什么了，你又看到什么了？〔过渡〕大家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小挚友热得满头大汗，假设，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小挚友也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。

2、过渡：

夏天，绿绿的太阳使我们感到四处一片凉快，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？

书中的小挚友也画了个太阳送给秋天，自己读一读其次自然段，这段中，有个句子更加长，〔出示图〕我们要把它读连贯，师范读，谁容许来试一试。自己练一练。

同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假使，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读其次自然段。秋姑娘听到了，她还说感谢你们，明年，她还要给你们送果子呢。

3、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，〔指名读〕我也想读，行不行，我也更加想读好，可是，怎样才能读好呢？谁容许来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？〔生范读〕

那我开头读了，〔师读〕听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把和暖送给大家吧！我们一起来读这段。

4、同学们。夏天，绿绿的太阳使我们感到凉快，秋天，金色的太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳和暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？〔小组里说一说〕大家议论得很强烈，春天的太阳，你想画什么颜色呢，说出你的理由。小挚友有那么多愿望送给春天，我们书上说春天是个多彩的季节。春天这么美，我们一起来赞美春天吧。这一回，我想和大家合作着来读这一自然段，可以吗？我来读第一句，你们来读二三句。这节课，我们一起走进大自然，感受大家美好的愿望。我们再来完整的读一读课文。

课文我们已经读好了，下面，我们再来学写字吧，这节课，我们来学习二个字，园、因，书写。

语文?四个太阳?的教学设计3

学习目标：

1、通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法熟悉本课13个生字。在熟悉生字的根基上读通课文。了解课文大意。

2、通过查看、范写、练习，会写“因、园〞两个生字。达成笔画正确，书写模范。

学习重难点：

识字，读文，写字。

教学打定：

制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1、你热爱画画吗？热爱画什么？

2、我们今天要讲的课文中也有一个热爱画画的小挚友，大家看看他热爱画什么？〔屏幕出示：太阳〕，今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字。

1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不熟悉的字利用拼音多读几遍。

2、同学们读得真专心，生字宝宝可欣喜了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！

3、出示词语，读一读。

4、出示生字，自由读记。

5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好手段记住的？请把你的记字方法教给大家吧。

6、指名说识字方法。

我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家留心查看，专心动脑，确定会熟悉更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！

7、开火车验收生字。

8、齐读生字。

三、读句子，稳定生字。

1、高山、田野、街道、校园，四处一片凉快。

2、阳光和暖着小挚友冻僵的手和脸。

3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

四、再读课文，读中感悟。

1、听师范读。边听边想，文中的小挚友画了四个什么样的太阳。

2、文中的小挚友画了四个什么样的太阳？生回复，师随机板书。

3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。

4、分段指名读，校正字音。

5、齐读全文。

五、指导写字。

师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最美丽。

1、查看这两个字，哪一个笔画书写中要留神。

2、请同学们看老师写字，留神每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

〔学生跟着教师书空。〕

3、写字还要留神正确的书写模样：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

4、学生描红后练习写字，教师巡查并赋予积极评价。

六、作业布置

请你也在绘画本上画画自己热爱的太阳吧！

板书设计：

四个太阳

夏天绿色

秋天金黄

冬天红色

春天彩色

语文?四个太阳?的教学设计4

教材分析

?四个太阳?是义务教导课程标准测验教科书语文〔人教版〕一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的手段〞这一主题来编排，?四个太阳?这篇教材就闪烁着聪慧的光彩。凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出希望一年四季时时美观,四处表现着良善的心地和美好的心愿。课文文字美好，语言生动好玩，每个自然段布局相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

学生分析

低年级的学生分外熟谙并很热爱太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是分外轻易的。另外本班学生学前教导较好，思维灵巧。活泼，想像大胆、特殊。

教学目标

〔１〕通过学习课文感悟良善的心地及画太阳要表达的美好心愿。

〔２〕正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

〔３〕激发学生关切他人、喜欢他人的情感。

教学打定

春、夏、秋、冬四季的风景和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:凉快、香甜、和暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

教学过程

其次课时

一、复习词语，嬉戏导入

同学们，今天我们持续学习18课?四个太阳?上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还熟悉他们吗？

1．复习词语〔出示：“小太阳〞里的词语〕

挂在、街道、和暖、尝尝、冻僵、

由于、季节、果子、熟了、落叶

2.摘苹果读词语。〔请会读的学生做小老师带读词语〕

二、赏识四季,感受心愿

1.词语你们记得真牢！课文中的小挚友画了四个什么颜色的太阳呢？谁容许来报告大家?〔指名学生回复，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕

2.课文中的小挚友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？〔夏、秋、冬、春〕他毕竟有什么心愿呢？

3.我们来自由地读读课文一起想想吧。

三、感受绚丽四季,共享美好心愿

夏天：〔出示课件〕

1.过渡：把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

2.〔出示课件〕火热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？〔学生说〕

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？〔学生说〕

3.师：这时候你最大的愿望是什么？

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳〔出示课件〕，你现在感觉怎样？〔学生说〕

4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，四处一片凉快。〔板书：夏凉快〕谁能来读读这段话，把凉快带给大家？〔出示第一自然段〕

生A：我画了个绿绿……一片凉快。

师：你让我们感到凉快了。谁再来读？〔请数人读、小组读、男女读……〕

师：我们一起把凉快带给大家。〔师生读〕

5.绿绿的太阳给大地带来了一片凉快，谁容许把凉快送给夏天？〔贴词——凉快〕

秋天

1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片凉快，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？

生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飘动。

生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……

2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

〔1〕谁容许读一读？

〔2〕谁容许当小落叶？〔带头饰〕你想邀请哪些小伙伴呢？〔演一演〕

〔3〕多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。

3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。〔贴词——香甜〕

冬天

〔1〕过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

〔2〕请你们自己读一读吧！

〔3〕谁容许来读一读？〔指名读〕

红红的太阳给冬天带来了什么？〔和暖〕谁来把和暖送给冬天？〔贴词——和暖〕

〔4〕谁再来读一读。〔多形式朗读〕

春天

1.〔课件〕冬天过去了，桃花……

2.多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的`风景吗？〔柳绿花红，百花齐放，万紫千红……

3.多么美观的风景呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。〔个人读、小组读、比赛读〕

4.同学们看，这是——〔多彩〕理应把多彩送给哪个季节？请你把“多彩〞送给春天吧。〔贴词〕

5.老师也想和你们一起读！〔领读〕

四、拓展练习：画太阳

师：同学们，这位小挚友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

我画了个红红的太阳的太阳，送给冬天，让爷爷健康长寿。

五、板书设计：

18、四个太阳

绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

夏天秋天冬天春天

凉快香甜和暖多彩

教后反思：

一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

学生是学习的仆人，语文教学落实素质教导主要表达以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳〞这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小挚友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。

二、引入想象，进展学生的创造性思维

如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小挚友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了猛烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。〞我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，激励孩子们“异想天开〞孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点〞或“杠杆“。

三、强调教学，培养语感

语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会美好的愿望和情感。

四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶,爱的传递。

语文?四个太阳?的教学设计5

［教学目标］

学识与技能

1.会认“太、阳、道〞等生字，会写“太、阳、片〞等生字，识记笔画“〞。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

感悟通过画太阳要表达的心愿，体会的良善及其美好的心愿。

［教学重难点］

重点：识字、写字，了解课文内容。

难点：感悟的美好心愿。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课

1.小挚友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问的？

〔1〕文中的小挚友画了四个什么样的太阳？

〔2〕小挚友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。

一个球，热烘烘。落在西，出在东。

谜底：二、初读感知，学习生字

1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习处境。

〔1〕这些生字宝宝中，哪些是你的老挚友？

〔2〕你记住了哪个字？是怎么记的？

a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金

b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?〞，后鼻音的字打“○〞。

道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ

三、引导查看，练习写字

查看说察觉，出示生字卡片，引导查看，看谁的察觉多。

因：全包围布局，被包围片面的大小要适中。笔顺规矩为先里头后封口。

阳：左耳旁高且小，“日〞字写中央。

为：笔顺是“〞，留神起笔是点。

片：笔顺是“〞，留神书写依次是从左到右、从上往下。

4.写出以下汉字的笔顺。

因：阳：为：四、自读课文，整体感知

1.自读课文，斟酌：小画家为四季分别画了什么样的太阳？

2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色调不同的太阳。

3.哪个太阳是你最热爱的呢？热爱哪个太阳，就练读哪个自然段，留神抓住重点词句，读出你的爱好之情。

4.照样子，再写三个表示颜色的词语。

碧绿

其次课时

教学过程达标检测

一、复习旧知

1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。

高山果园田野

碧绿金黄火红

凉快香甜和暖

二、学习第1自然段

1.出示课件：夏日炎炎的画面，说