浅谈小学英语课堂教学五原则

浅谈小学英语课堂教学五原那么"21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代。英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和开展的时机。新?英语课程标准?提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身理论、独立考虑、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。因为课堂教学是小学生学习英语的根本形式。如何在课堂教学中激发学生学习兴趣，实现培养学生实际运用语言的才能的目的，笔者认为以下五个原那么值得遵循。一、课堂教学，以学生为中心〔student--centred〕。现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，进步教学效率。首先教师应根据教学目的和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时成功的教学过程离不开学生的积极配合，教师要进展良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，唤起他们的学习需要，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动向学生提供一些信息，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的才能。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进展讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，从而限制了学生的思维活动。教师要帮助学生树立学好英语的信心，抑制在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习气氛，促进师生间的情感交流。在新课程体系下，教师要坚持面向全体学生，始终表达以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。在课堂中，教师不仅是知识的传播者，更应表达出崇高的师德，发挥好育人的功能；教师还要激发学生的创新精神，帮助学生学会在理论中学习，在合作中学习，为其终身学习奠定根底。二、课堂教学，以兴趣为支点〔interest--focused〕。三、课堂教学,以交际为目的(munication—oriented)。众所周知，语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用，人们必需要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际才能，我们的课堂教学就是要培养学生的交际才能。首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养情景对话才能，让学生在熟读时注意语音、语调、表情自然到位。然后熟记关键语句，强化常用口语。如：Hello!Gladtomeetyou!Thankyou!You’rewele!Seeyou!Solong!等等。最后创新、活化语言。单纯模拟、机械重复不仅学了后还不会用，还会降低学生的学习积极性，影响学习效果。因此，教师应及时创设情景，利用书上的材料扩大交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际才能。如把教室置成商店，让学生来购物，或把教室布置成肯德基，让学生来点餐。其次，我们要理解英语国家的社会文化、风俗习惯，进步交际的准确性。“语言是文化的载体。〞当人们开始学习另一种语言时，他们从某种意义上说就参加到另一种文化中了，在课堂中，教师教授语言知识的同时，要浸透文化知识，把语言教学置于跨文化交际环境中，抓住文化障碍，误解和冲突的焦点，有针对性对培养学生正确得体的跨文化交际才能。英美人视个人的宗教信仰、行动去向、年龄、婚恋、经济状况等方面的问题为个人隐私，因此要采取回避态度，教学时如正逢西方节日，应该为学生讲叙有关节日的故事及风俗。如愚人节、感恩节、万圣节、圣诞节等等。四、课堂教学，以任务为根底(task—based)。五、课堂教学,实际生活亲密相关(real—life--related)。?英语课程标准?要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动〞，吸引和组织他们积极参与，要可以使学生获取处理和使用信息、用英语与别人交流，用英语解决实际才能。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功