英语教育教学心得

本文格式为Word版，下载可任意编辑——英语教育教学心得当我们对人生或者事物有了新的斟酌时，好好地写一份心得体会，如此可以一向更新迭代自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我用心整理的英语教导教学心得，接待大家借鉴与参考，希望对大家有所扶助。

英语教导教学心得9

随着有效教观念在教学上的不断深入，作为从事英语教学的我逐步察觉教学中的一些问题、譬如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语分外吃力，单词记不住;一片面学生甚至流失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课;而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?到底我离有效教学有多远呢?针对上述种、种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得分外迫切。

新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否巩固了学生的英语语言运用才能，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学习包括以下四大根本要素：

1、阅历有效学习要建立在学生已有阅历的根基上;

2、斟酌有效学习要鼓舞学生勤于斟酌;

3、活动以学生为主体的活动是有效学习的根本形式;

4、再创造有效学习是体验再创造的过程。

那么，回响在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢?

一、教学目标有效

教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、启程点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学提防教学目标达成处境的评价，提防教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮根基教导课程改革的`启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。

评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有明显而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达成的程度，它可以抑制教学上的盲目性，是顺遂举行课堂教学的根本保证和首要环节。我们要用进展的眼光扫视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学识技能目标〞、“过程方法目标〞、“情感、态度价值目标〞三个维度举行预设。所以教学目标是否有效是一堂告成的课，一次有效教学的必要前提。

二、活动设计有效

想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新才能得到进展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动〞向“以生活区为中心的教学活动〞转变。

三、任务设计有效

任务型教学的目的“learningbydoing〞。使学生在做事过程中进展语言才能，思维才能以及交流与合作才能从而提高其综合语言运用才能。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能得志学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的进展做打定所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全体活动，理应留神以下几点：

1、所设计任务活动的语言学习内容是什么?

2、该任务活动的语言技能学习目的是什么?

3、理应如何安置合理的任务活动操作步骤?

4、任务活动结果的效果如何?

英语教导教学心得10

(一)学情分析

我校是一所创造时间不长的三星级高中，招收的学生大多是全区20__名之后的学生，本届学生中考入选线为563分，640分以上的学生只有5人。本届高三经过调整有17个班(包括两个艺术班)，10个普遍班，5个测验班。学生进入高三时英语学习状况并不梦想，期初学清调研考试也暴露出好多问题，如根基学识不扎实，语言运用才能差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达得分低、才能差，并且存在通篇简朴句甚至是汉式英语堆砌的现象。所以从高三一开头，我们就专心分析学情，从根基抓起，一步一个脚印，直到本次一模考试，才见到不少学生开头有明显的进步。

(二)阅历总结

1.发挥备课组集体聪慧

我们学校高三语数外实行双备课组长制度，有上届高三留任老师和高二升高三老师共同承担。两者互补、互商，分工协作。我们深知一个有战斗力的备课组确定要有凝结力，所以全组成员一开头就达成共识，不单打独斗，确定要齐心协力，团结合作。我们不让集体备课流于形式，坚持每周的集体研讨，从模块重点语言学识确实立到练习的筛选无不经过大家议论得出;坚持每隔一周分专题开课，在上学期我们分别开了单项选择策略、完形填空、阅读理解、任务型阅读以及书面表达等数个专题;我们还推行组内“同课异构〞活动，全组听课，专心点评得失，同时安置调整好下阶段的教学。备课组做到分层统一进度、导学案及练习，并且划分任务落实到人头，专心审核不走过场。

2.脚踏实地抓实根基

(1)培养学生良好习惯

我们要求每个学生要有错题本，每次训练之后，我们依据读卡正答率筛选易错题，坚持每两周一次错题再考，扶助学生实时复习、归纳考点。要求学生做到做过的题目力争不错，并能举一反三;坚持每周3-4次的听力训练，学校统一播放，老师下班指导。同时要求学生有作文积累本，并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸模式，要求学生务必学会列提纲打草稿，杜绝盲目下笔就写，边写边涂的不良习惯。有的班级还根据实际处境让学生练习书写，加强书写习惯的培养。我们从根基和点滴抓起，不放过任何一个大小写，尽量让能做的题少丢分、不丢分。

(2)着眼高考有序教学

我们备课组的全体老师能够专心研读考试说明，立足高考题型、学识体系开展教学任务。

我们针对本届学生的认知水平和特点，对九、十模块教材内容举行了重组整合。高三新授课以阅读为主，扶助学生分析篇章布局、主旨大意、写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的才能。针对高考词汇及语言点的教学，更提防以旧带新，归纳总结，即除了讲解新词汇及语言点的用法外，还总结之前学过的一致或类似的表达法。根据?高考3500词汇?，把词汇复习穿插在高三新课教学之中，以加大对词汇检查的力度，并坚持几乎每天听写，有默必批，有批必评。我们分工把词汇手册按50个词一组打印默写纸，并且250个一组循环重默，扶助学生抑制遗忘，记住词汇，尽最大努力夯实学生根基。

我们在上学期完成了全体语法工程的复习。做到点点清，点线面结合，并在平日的练习中反复稳定。但是片面学生照旧掌管不好，在做题时张冠李戴，下学期将持续穿插语法训练，更加是长题干的语法题型，扶助其提升才能。

上学期我们完成了模块一、二的复习，我们使用“3+2〞材料举行根基语言点的复习，合作英语周报举行稳定训练。而且坚持每个模块语言学识点的背诵默写，由老师专人负责出检测试卷。同时各班级依据学校的小组合作学习要求，举行组内互助，彼此检测监视。

(3)坚持策略复习

A.守住阅读，促进学生综合才能的提升。在整个复习过程中我们始终把培养学生的阅读才能放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学识，带动其它才能的进展。我们除了平日的练习训练之外，还使用了?赢在阅读?，上学期根本完成近40份训练。同时每周安置一节限时阅读训练课。坚持学识与才能同步举行，通过归纳使学生的学识系统化，促进学生迁移才能的进展，同时活化学生所学学识，使学生能在不同的情境中运用所学学识。

B.专心选题，把好学生训练的质量关。我们以最近3年各地高考试题及模拟试题为主，让学生在应试才能训练的过程中加强对高中阶段所学语言学识的稳定，提高学生的应试技能。在高三复习阶段，时间很有限。我们提倡精讲精练，限时完成，保证质量。针对我们的学生自主学习才能较差的现象，我们高三双休放假时的周练由课代表周日晚自习发放，班主任看班监考，杜绝抄袭，保证练习效率。我们认为，与其让学生敷衍10套卷，还不如认专心真完成一套卷。根基差的学生更不能陷入“题海战术〞，由于他们解题慢，时间更名贵。

C.有效反应，试题评讲有针对。我们高三备课组有特意的读卡机。使得我们全面掌管学生的答题处境，可以针对每个学生错题类型举行归纳，评讲可以结合正答率，更可以精确到人，制止做课堂的无用功。同时在找学生谈话面批时能够一针见血地点明问题。

D.立足课堂，抓住45分钟。我们尽量让学生在课堂45钟多读多背。学识点反复讲，反复练。加大学识的复现率，让学生对重点学识能烂熟于心。不以老师讲了多少次，而以学生是否真正懂了来衡量教学效果。同时利用晨读早读，明确每日诵读任务，实时默写反应。

针对不少学生根基薄弱，学习信仰缺乏的问题，我们在复习的过程中提防学生非智力因素的作用，实时举行训练效果的反应，对学生点滴的进步都实时赋予表扬与激励，强化学生复习的成就感，保证了学生学习的主动性。

英语教导教学心得11

小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学生的主体参与、积极斟酌与主动构建。顺应了教导形势的进展，是以学生为中心的教学理念的集中表达。小组合作学习与传统教学有着本质的识别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所开展的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生开展主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐步成为现代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学空气更活跃，学生参与积极性更高，探究热心更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建学识，达成对语言学识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合概括的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：

一、营造愉悦空气，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动采纳的灌输式教学，忽略学生在学习中的情感、体验与感受，教学空气枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。而采用小组合作学习，可以完成大量学生个体所难以完成的活动。

教材中有大量对话，假设只是让学活力械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位来举行分角色朗读，学生参与的积极性分外高，会专心地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师顺势来举行新词的学习，与概括的句子相结合，制止了枯燥而机械的领读，整个教学空气轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。

二、面向全体学生，促进学生全面进展

小学生具有鲜明的天性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽略学生间的差异性，课堂只是片面优生的学堂，而将大片面学生摈弃在教学之外。小组合作学习是以小组为单位开展的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参与、全面进展。在教学中我按学生的学习处境将学生分成好中差三个层次，举行以下两种形式的分组：

1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来，能够基于自身的不同根基完成不同的任务获得不同程度的进展，这样的教学实现了面向全体学生。

2.组内异质，组间同质。按好中差确定的比例来调配小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置一致的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与天性来调配不同的角色，让优生率领中差生，这样更能让每个学生有呈现自我的机遇与舞台，这样更能促进全体学生参与到教学中来。

三、实现互动教学，师生共同参与

传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言学识，整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样可以变更以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来开展，在学生之间、师生之间开展互动探究，变更以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所开展的自主探究与合作交流，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。

教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型教师，也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着对等权的学习主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡查，赋予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺遂完成探究。

四、开展语言实践，提高学生语言水平

英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以制止学生的机械记忆，巩固教学的对话性，这样更加利于学生语言水平的提高。如教师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩展成一段话。

各小组参与的积极性分外高，赋予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学习的过程中，引导学生用简朴的英语来开展交流。通过专心推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来举行朗读，也可以采用情景剧表演的形式。

在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要专心倾听，并引导学生对文章举行评价，可以对句型、语法举行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等举行评价。这样学生既是参与者又是评价者，学生参与的积极性更，同时将学生带到更大的平台来举行英语学习，在运用中学习，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。

总之，在小学英语教学中采用小组合作学习，让学生成为学习的仆人，开展主动学习，整个教学围围着学生来开展，更加利于学生语言水平的全面提高。

英语教导教学心得12

这一次的学期小结，我暂且把它命为教学心得，由于想谈谈两年来自己对幼儿英语教导的一些感悟，就用我演讲稿中的一段话来做开头吧!

这是一片神圣的沃土,四处拨撒着希望;这是一方喜悦的天地,四处洋溢着欢歌.就在这片土地上,有谁能像我们这样,一举手,一投足,一个美观的微笑,一个激励的眼神,一句美观的话语,就能拨动那一个个巧妙的心弦,拥有多数颗纯真的童心,赋予我们真诚无私的爱和关切。

随着教学的不断深入，从事幼儿英语教导有两年时间了，最大的感想是在教学过程中最重要的是要擅长探索和总结。

1、要积极同幼儿沟通，精心查看幼儿的回响，根据幼儿的回响实时调整讲课方式，激发幼儿学习的兴趣。例如讲授故事的时候，可以采用图片、VCD、分角色表演等方式通常处境下孩子最热爱的一种方式是分角色表演。

2、敢说先于正确。要激励幼儿积极发言，假设幼儿说错了不要连忙正面批评，这样会打击幼儿的积极性，要以对比委婉的方式来校正错误。我通常会说：让我们来听听磁带里是怎么说的(听到孩子出错的地方停下来)哦，这里原来是这样的(然后让孩子自己改正错误)

3、要用丰富的肢体语言和表情来传达故事、歌谣以及歌曲的意思。丰富的语言和表情可以扶助孩子理解材料的内容，并且可以活跃课堂气氛，激发孩子学习的积极性。.

4、新学识要多复习。前一节课学的新内容一般要连续复习三次孩子才可以掌管，此后可以每周复习一次，以便孩子牢牢记住并会应用。

为了培养幼儿学英语的兴趣，我适当放宽对幼儿英语表达的要求。对幼儿英语学习的评价不仅仅看到幼儿在活动过程中的英语表达，更看他们对英语活动的兴趣，看他们是否容许在老师同伴面前讲英语，是否主动唱英语歌曲，念儿歌，参与英语嬉戏，以及对老师所说英语的理解处境。而且每个幼儿的特点都各不一致，有的大胆爱表现，有的内向沉静，我就根据这些不同的特点，设计出不同的教学方案，争取让每个幼儿都有磨练的机遇。在平日的教学中，我尽量以赞扬激励为主，这样一来就会大大提高幼儿的自信和对英语学习的兴趣，这有利于培养幼儿运用英语的才能。

自从接触到孩子的领域,自