初中教学心得体会

第页初中教学心得体会一、老师必需带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上

老师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。老师到处关切、爱惜学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出老师爱的真情，就会变更过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力气去感染和教化学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育老师常用的教学方法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、爱好、实力的心理沟通。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、同等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对老师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比如:上课时天气热，老师就要想到削减学生的运动量，天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，老师就应让学生休息。这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，能调动学生学习的主动性。有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我立刻吩咐学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是一件小事，但是学生从老师的行动上体会到对他们的关切和爱惜，从而激发了学生的尊师之情。

二、教学工作中，老师要有热心和耐性

教学过程是师生相互沟通、共同发展的互动过程.新课标明确指出，要留意发挥教学活动中老师的指导作用的同时，特殊强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习实力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参加的各种学习氛围。使每个学生都能与老师一起参加到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验的基础上学习，老师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习爱好，还能充分发挥他们的聪慧才智，老师要有热心和耐性，体育教学敏捷多变，动作困难，难度较大，学生在学习动作时常常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极心情和退缩心理。有些动作学生一时驾驭不了，老师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地帮助，指导学生。比如我在上初二年级实心球掷远课时，首先让学生做仿照练习〔单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔)体会用力依次，让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此基础上，老师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理:

(l)充分发挥两腿力气，用力蹬地。

(2)充分调动全身力气，送舰展胸。充分发挥两臂力气，用力将球投出。上步投掷加快出手速度，加大投掷力气，全身协调用力。这样学生就更简单接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。

三、老师在教学过程中注意教化方法

当学生出现失误或对老师不敬重的时候，老师应宽容，镇静冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔阂的良药。体育教学活动困难多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求老师豁达大度，对学生有宽容之情，实行恰当的教化方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误，有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一深思，觉得不妥，就让该生接着练习，然后把他叫到一边.告知他刚才他没有接住球的缘由。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动恳切地说:“老师，我错了!您别生气。今后我肯定好好练习!”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习爱好和练习主动性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合详细实际状况而定。

怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育老师应具备过硬的业务素养。这些业务素养的培育要求老师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以和善之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。依据多年的教学阅历，笔者认为，体育课堂教学的成果与老师设计课堂实力有着干脆的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。

体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐发展。作为老师应当预料到课堂教学中可能出现的因素，特殊是来自学生的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有肯定的难度，老师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生酷爱体育，增加体质的思想意识。

初中教学心得体会篇2

如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧重点由老师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生主动性，突出学生的主体作用呢?是我始终在探究的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教化

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种簇新感。很多学生对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖 ，如不刚好深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。使学生一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。

二、注意试验教学

初中物理是全部学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理试验得出。物理概念和规律是在大量的视察、试验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课试验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。

三、创设情境，注意让用学生已学的学问导入学习新学问。

科学探究是学生参加式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的一般话、美丽的语言和各种教学情境的打算等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。

四、加强信息反馈，刚好调整教学安排。

在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各种各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。

五、指导学生记忆的方法

初中物理虽然须要留意培育思维实力，但同时也要重视记忆，不要死记硬背肯定不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上进行记忆。记忆时要留意找规律、找特点，要精确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文字，语言的表达实力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区分就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，肯定要记住各项的物理意义和单位。

以上是我从事物理教学工作的一点体会，还有很多问题须要今后进一步的学习和总结

初中教学心得体会篇3

一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好

1、要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是因为这样，许多教化家都很重视对学生学习爱好的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教化家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不行分”。赫尔巴特学派甚至将爱好视为教化过程必需借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教化特别重要。可见，将爱好作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

2、要使学生有爱好，必需留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教化事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发觉解决问题的方法、订正自己的错误。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的发展。

3、要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。老师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单忽视学生学习与发展的实际状况。老师凭想象充分打算一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。

二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动地参加教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要激励学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点：

1、巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。教学实践证明，情趣创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。

2、运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生体会到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。

3、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。

三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式

相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个相识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创建实力的发展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中“老师讲，学生听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。详细应做好以下几点：1、改革课堂教学的空间形式；2、小组学习任务的布置；3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。

教化学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

四、适当进行数学开放题教学

数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创建了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，主动参加的过程，有利于培育学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探究和创建的过程，有利于培育学生的探究开拓精神和创建实力。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，须要适当限制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。

初中教学心得体会篇4

今年我担当初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺当完成教化教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，仔细上好每一节课

1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进行了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。

二、仔细做好总复习工作

1、重视基础

在整个复习过程中，我始终特别关注对基础的夯实。因为只有基础搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，肯定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此基础之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。

2、注意学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不行避开的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生实力的培育会产生有益影响。

首先，要了解不同层次学生对学问的驾驭状况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关切学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关切，反复实行措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，通过热心、爱护、耐性的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的'选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有安排、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互帮助活动。

三、存在问题

虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和不足之处。比如说：在对待学生时，耐性不足，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐性和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体学生，只能尽量的去做到面对全体。

转瞬间又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有胜利的喜悦，也有值得思索的地方。

本学期我支教到兵营中心学校担当九年级一个班的数学教学，在教学仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充溢自己的头脑，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不断探讨课堂教学，顺当完成教化教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。

一、学生状况

九年级上期是初中三年的关键时刻，学生取得好成果才是最重要的事情。但是本届九年级学生整体学习数学的实力相对较弱，且班级两极分化还很严峻。到目前经过一个学期的努力，学生基础学问有了肯定的提高，学习看法也端正了很多。今后还应当在这方面多多探讨。

二、教学工作方面

1、备好课。本学期我每一节课前都仔细了解学生状况，对教材的重点与难点把握好的基础上，刚好的补充他们的缺陷，知道应补充哪些学问，怎样才能教会他们。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的学习主动性，课堂语言简炼，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，精讲多练。

3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、打算多媒体资源、如何支配每节课的活动。

4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一部分学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，做到了从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和这一部分生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重；还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足，拉近与学生的距离。

三、期末复习工作面对全体学生

1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培育学生仔细，培育学生独立思索实力，促进记忆。

2、注意学生解题中的错误分析

在复习中，学生在解题中出现错误是不行避开，我针对错误进行系统分析，通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，仔细总结，可以成为学生学问实力的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生实力的培育会产生有益影响。

首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对学问的驾驭状况，调查中发觉：

（1）审题实力差；

（2）分析实力差；

（3）缺少创新思维。

并针对以上状况进行了单独辅导，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于学生错误的回答，分析其缘由进行有针对性的讲解，这样达到利用反面学问巩固正面学问。

最终，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。

四、自我提高

本学期在工作中不断积累阅历，并刚好形成了部分材料。

在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视探讨新状况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教化教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对自己有用的教化学生的方法。

总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上相识初中数学的一个阶段，是学生成果快速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚持的。

初中教学心得体会篇5

如何上好初中地理，使教学更有效率，做到事半功倍，是我担当地理老师以来始终思索的问题。下面我结合自己的实际状况，谈谈我在教学中的一些做法和心得体会。

初中地理内容庞杂，从地球地图到中国地理、世界地理，不同的地理区域特点各异，而同一地理区域内部各地理要素(自然环境、人文环境)之间相互影响、相互联系，构成区域地理环境与全球地理环境的整体性。人类活动是建立在各地理区域固有特点的基础上，同时又对各地产生影响，进而产生各种区域乃至全球性的环境问题，“人地关系思想”和“可持续发展观念”在地理学中得到了深刻的体现。自然地理的区域性和整体性、人文地理要素的区位因素和可持续发展，构成了初中阶段地理学习的主要内容。

新课程标准的改革理念，要求把学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等目标整合于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，变更地理学习方式，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容，引导学生从现实生活的经验与体验动身，激发学生对地理问题的爱好，培育地理学习实力，激励主动探究，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法。因此，在实际教学中我主要通过激发学生爱好让学生驾驭学习方法。在初中阶段的地理学习中，教会学生学习地理的一般方法，在学习过程中，逐步形成技能，即学生的实践实力、创新实力、情感看法和价值观等，让学生明确学什么、在哪里、是什么、为什么、怎么办的问题。变更以传授学问,进行技能训练为基本宗旨的传统地理课，强化学生地理思维训练与地理科学观念的培育,以及学生创新意识与实力的培育。

一、激发爱好

宏大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“爱好是最好的老师”。是的，爱好是学习的原动力，凡是学习感爱好的事物，必定会努力去相识它，驾驭它，从而获得意想不到的收益。因此，怎样让学生感爱好成了我备课时的首要任务。运用敏捷多样的教学形式创设富有朝气与活力的课堂，让学生开心的学习。为此，我主要从以下方面调动学生的主动性。

1、充分利用多媒体设备、网络等现代信息技术资源，制作课件调动学生学习主动性，创设学生感爱好的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了学生的主动性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合实力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到学问，提高技能。

2、运用学生熟识的歌词、俗语、古诗等解决地理问题：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是东北风还是西北风……”;“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”;“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”;“人间四月芳菲尽。山寺桃花始盛开”;“羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关”等。通过这些歌词、俗语、古诗词来学习地理，不仅可以使生涩的地理学问显得妙趣横生，还可以较好地驾驭一些诗词名句，增加综合思维实力，真正体现新课程标准的综合性特征。

3、地理课上做嬉戏。嬉戏活动很简单吸引人的爱好，更不用说天真活泼的青少年，在地理课上适当增加嬉戏活动能极大提高学生学习主动性。如通过七大洲、四大洋的拼图嬉戏，学生很快驾驭了世界海陆分布。

4、模拟活动。例如学习巴西时，让学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，探讨亚马孙流域热带雨林的开发与爱护问题。学习欧洲西部，模拟一次暑期出国旅行，选择旅游路途，说出经过的主要国家和城市，描述可能见到的景观等。这样的课堂既轻松愉悦又获益匪浅。

5、自编口诀等。一些地理事物名称多而杂，可通过一些好玩的顺口溜或学生熟识的事物来记忆。例如亚欧分界线，通过顺口溜“乌乌里有大片黑土地”，让学生很快就登记了。讲到美国的工业城市时，利用学生熟识的美国NBA篮球队名称来记各工业城市的特色，如休斯敦火箭队——航天中心;底特律活塞队——汽车中心等。

二、巧用地图

地图是地理信息的重要载体，它储存了丰富的地理信息，有效利用地理图像，通过阅读、运用地理图像和绘制简易地图，帮助学生驾驭视察地理事物，将会使学习事半功倍。如何运用地图来学习地理学问呢?教学中，我主要抓住三个字“读画忆”。

1、读一幅地图，按先读图名、再读图例、最终读图的依次来阅读。从地图、图片中获得各种地理事物的位置、分布、大小、形态等信息。留意各地理要素之间的联系并分析地理事物相互之间的关系。将一个地区或一个国家的各种地图“叠加”起来读，能了解和驾驭一个地区或一个国家更多的地理特征，在读图中发觉问题。

2、画轮廓图、填各种地理事物的名称。一幅地图往往容纳了较多的地理事物。学习时，我们可以勾画出较为重要的地理事物，以便于驾驭它们的地理位置等信息。例如：在学习巴西时，我们就可以简洁勾画出巴西的轮廓图，图中画出重要的纬线(赤道、南回来线)，让学生填出巴西的海陆位置，再依据其地形“北低南高”的特点，填出主要的地形区名称。这样，我们既牢牢驾驭了巴西的自然地理概况，又增加了动手实力。通过画图、填图的过程可以帮助我们轻松驾驭地理概念、地理空间分布规律和地图学问，杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。使学生对学问的相识由感性上升到理性，起到深化和巩固所学地理知

识的作用。

3、忆图。将地图清楚、完整的储存在头脑里，随时回放。即使地图不在眼前，也可以将储存的地图信息进行空间想像。如提到任何一个大洲大洋头脑里就要形成七大洲四大洋和分布图，能精确说出它们之间的相互关系。

三、向课堂要质量

现代教化心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联系，老师要主动激励学生参加教学活动，并努力创建“民主、和谐、同等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，激发学生的学习热忱，点燃学生思维的火花，才能在向学生传授地理学问和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，赐予必要的关怀、勉励、敬重和理解，培育学生主动表演的信念和热忱，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用;才能立足课堂，向课堂45分钟要质量，在良好的课堂氛围下把提高课堂效益作为主要目的，尽可能让学生在课堂上完成全部内容，减轻学生负担，让学生轻松学习、欢乐学习。

四、适时进行单元形成性检测

利用单元测试，刚好反馈，了解学生驾驭状况并做好必要的补充，真正让学生享受学习。

总之，地理课就是要上学生感爱好的课，在此基础上做到创新——“教学思路创新、教学问题创新、教学过程创新、教学手段创新”，以创新的劳动感染学生，只有让学生既享受学问的乐趣，又获得情感的体验，才是胜利的地理课。

初中教学心得体会篇6

时间如同清风般从你我指间滑过,无声无息,快得我们都不曾驻足一望,莫然回首间,青春已逝、时间已消。在时间飞速消逝间，掐指一算，我踏入小学老师这一行列已有17年。17年的教学生涯，我伴随着教化改革走过了教化事业的风风雨雨……

刚参与工作时，我认为“上课”简洁地说就只是“老师讲学生听”的模式。后来我对这一职业有了一个新的相识，在自己的脑海中融入了一新的名词——“课改”，回首我们_县教化改革路，几多感慨几多欢乐，几年的教化改革实践和探究，我的心灵接受着一次又一次的洗礼和磨练，尽情体验着教化改革带给我们的种种希望与激烈，给我留下了很多值得回味和深思的小插曲，也曾有过不少关于我的教学故事呢!下面就教化改革谈谈我的一些体会吧。

一、老师和学生的角色转变

记得刚踏入老师行列时，我是在村小学教学的，对教学一脸茫然的我，把求助的目光投向了有阅历的老校长。老校长满脸微笑的对我说：“小梁，你不用惊慌，上课很简单的，老师讲学生听就行，一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲究竟就能上好课。”这样的教学思想始终跟随了我几年。但是随着新课改浪潮的袭来，再加上我来到了中心校上课后，使我马上觉得自己老一套的教学方法已经不再适应新的教化了。新课程改革要求老师转变教学思想，老师要快速进行角色的转变，即由原来的学问传授者，变成学生学习的组织、指导、合作者;学生也要从原来学问的被动接受者，变成学习过程的主导者。

为了让我县全部老师都快速转变角色，教化局组织了很多培训，如新课标培训，参加式教学培训等，通过参与这些培训，使我更进一步相识到：以往的课堂教学老师大都是根据自己的课程设计让学生一步步地跟着学习，课堂就是满堂灌的填鸭式教学，这样就严峻压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的特性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、探讨为主，老师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参加者、促进者。在课堂教学中，以小组合作探究的方式教学，更好的体现这一课改理念。

在这一过程中老师还应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。特殊是在课堂教学中，老师要关注学困生，多提问这些学困生，给他们创建学习的机会，努力让每一位学生都参加到学习中，体验学习的欢乐。

二、课堂教学中的做法

1、“慧眼识泰山”——课堂上要有一双慧眼

当好一名小学老师并不简单，不仅要有一双鹰一般锋利的慧眼，还要有一对兔一样灵敏的耳朵，才能在课堂中时刻关注学生的学习状况(了解学情)，视察学生的学习状态，并依据自己的视察随时按需进行指导。在课堂上，老师要充当“警察”的角色，时刻抓出课堂上一些不听课的“不法分子”。因为小学生课堂的留意力不是许久的，虽然他不在课堂上大吵大闹，但一些留意力不集中或搞小动作的习惯还是有的。此时，作为指导老师肯定要眼观六路，耳听八方，不然有一小部分钻空子，课堂上松懈，这些问题便会影响学生的学习高效性，整个课堂效率就会受到影响，决不能让“一粒老鼠屎坏了一锅粥”这种现象发生。

2、“学得方法，受益终生”——做好学习指导

(1)嘉奖诱惑，激励学习。

课堂上学生的学习，指导老师要依据学生的学习状况进行激励指导。比如，这个学生的坐姿有进步，这时你就要赐予确定及激励。有时还要增加协助激励指导，这种协助指导会起到意想不到的效果。记得我刚接手低年级的教学时，没有摸索出低年级的孩子的特点，因此课堂上学习氛围不活跃，教学效果不佳。一次我有幸参与_县举办的“小学低年级教学管理工作会议”，倾听了县第一小学甘泉老师的班级管理做法，觉得她的做法可以效仿。回来后我就在学习园地后面制作了班级“成长果园”，每个学生都有一颗用海绵纸剪成的苹果树，只要学生在学校里的学习和生活表现好，就嘉奖一个苹果图案的贴纸贴到苹果树上，犯错误的就扣一颗“苹果”，到月底后再统计谁的“苹果”最多，再另行嘉奖。自从实行了这样的嘉奖方法后，学生的课堂纪律很好，学习的爱好更高了。因此，我总结出：低年级的学生是要哄骗的，老师不能吝啬表扬的话语，适当的时候要赐予物质上的嘉奖，只有舍得付出，才会有回报。

(2)“授之与鱼不如授之与渔”——学法指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。我们在办公室常常听到老师们这样埋怨的话语：“这道题都讲了许多次了，学生还是不懂，我都不知道怎么教了。”其实最重要的学习莫过于方法的学习。老师在课堂上讲得再精彩，学生没能驾驭方法，一切的教学都是白费的，即使短暂的学会也简单遗忘。因此搞好学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。比如识字方法的指导，要教会学生依据字的特点运用不同的方法去识记，这样才能记得牢。

3、“养兵千日，用兵一时”——严抓学生检测关。

学生对每个学问点驾驭已否，检测是的方法。在每课的学习任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，刚好解决严把学生过关训练。对学习困难的学生进行耐性细致的个别教化，使之驾驭，并能运用。

三、收获教化改革的硕果

我觉得我是教化改革的受益者。特殊是近几年，随着教化的改革，我们学校在教学设施的配备上加大投入，实现了每个教室都配备多媒体教学设备的目标，学生通过多媒体开拓了视野，学习爱好有了明显的改变，学习的动力和主动性都在提高。孩子通过自主、合作、探讨，再通过以学定教、以考定学的教学理念，学得快而且透。这都取决于教化改革的探讨成果，学生在完成自己安排内的学习后，便会找出更多的课外学问，练习题等之类的进行补充学习。这样学生学习的学问面更宽了……为了学生成果的共同提高，我还实行了“一优生带一差生”的合作学习，优生做差生的学习表率，平常检查差生的作业及学习状况，优生做老师的小助手，督促检查差生的学习，达到共同进步的目的。自主合作探究学习这也是教化改革的趋势所在。

四、教化改革给我的启发

教化不是注满一桶水，而是点燃一把火。新的课堂教学改革，使我明白了两点：把学生教会不如让学生学会;教给学生学问不如教给学生方法和实力。教学本身就是一门缺憾的艺术，往往再怎么完备的一节课也会有一点点的瑕疵，在我的课堂教学中也存在一些问题，学生自主学习时有个别学生不够自觉，个别学生的学习习惯还有待改正，学生的学习问题各不相同，在指导时有点力不从心。但我信任，这些问题在今后的改革中会逐一解决。学问变更命运，教化引领将来，教化的模式不是一成不变的，只有在不断的改革中才能适应社会的不断进步，个体学习是课堂教学改革中的一个里程碑，它将书写教化的新篇章，我很庆幸，我走在教化改革的路上，这条路虽然没有终点，但我更加庆幸的是我与教化改革共成长。

初中教学心得体会篇7

新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注意了“作文与做人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学生的特性，力戒“一模一样”、“千人一面”的沉疴。这就要求老师不要特地向学生大讲作文技法，而且要启发和引导学生做生活的有心人。也就是说，我们老师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生酷爱生活，培育对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，相识社会，培育健康的人格。如何让学生多亲近自然，多接触社会，尽快地走进作文天地；如何着重培育学生的视察实力、理解实力和创建实力，加强语言的积累；怎样设法让学生克服畏惧作文的心理，培育用自由的笔墨写自由的精神，让作文成为学习和生活的须要；在作文教学中，如何更好的发挥作文教学课的作用，成了众多语文老师关切的话题。在此，我就作文教学谈几点个人的体会，供大家参考。

当前写作教学中存在的问题许多，中学生真正对作文有爱好的少，普遍胆怯 作文，厌烦作文，写不好作文。我通过多年的作文教学，谈谈存在的主要问题。首先问题有如下几方面：

1．断了学生作文的“活水”源头

杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多了，熟了，有先决条件了，就可能写出好文章来。因此，首先应当引导学生在读书上下工夫，让学生汲取各种各样的学问。“思接千载，视通万里”，可见多读书是学生作文的“活水”源头。而现在，学生主动阅读的少，阅读视野窄，断了学生的“活水”源头，学生头脑干枯，无水可流，怎写得出文章呢？学生说：“我不会写”，其实往往就是没得写。

2．远离生活，漠视心灵

我们现阶段的中学生大多不了解社会，不熟识生活。学校讲封闭式管理，家长胆怯 学生混入社会，沉重的课业负担把他们关在教室里，没有时间了解社会。所以作文时就只有瞎编乱造，无病呻吟，甚至故作高深。

3．语文老师自己不会写作文

古代私塾先生诗写得好，才会被请去当老师。朱自清、叶圣陶等人既是语文老师，又是闻名作家。所以提高语文老师的写作水平就显得尤为重要。事实上，针对“下水作文”的探讨已许多，我认为还是应当提倡的。试想，语文老师假如只会“看”作文，出作文题目，还妄下评语，是“难侍候的婆婆”，故作老道的“医生”，而自己不会写作文，是多么尴尬的事啊l

初中教学心得体会篇8

摘要：变更课程实施过于强调接受学问、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。

关键词：初中地理教学心得

正文

新课程标准规定，初中地理的目标是通过7、8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习实力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。在教学的过程中，我主要有以下几点体会：

一、发挥学科优势，调动学生的学习主动性。

初中学生的年龄特点确定了其认知水平重在“感知”，而他们的活动需求大于他们的活动实力。因此，在组织教学活动时，应从学生的感性相识动身，尽可能地把地理课设计成活动课，以满意学生的心理须要，让学生在“玩中学”，在“学中玩”。

在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得干脆爱好供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习爱好。运用多媒体课件协助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。在地理教学过程中，我留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习主动性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，主动性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向改变的规律，再进行教学，不仅熬炼学生的语言表达实力，且让学生联系实际生活探究地理问题。

二、充分挖掘教材，发挥图像的直观作用。

利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理学问、讲授地理事实，分析地理现象，说明地理原理等，都必需依靠地图。地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生视察地震带和火山的位置，再与前图比照，学生相互探讨得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的实力和独立获得学问的实力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，须要动手做试验、开展社会调查，进行合作探讨等各个方面，从不同角度培育学生的实力。

例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中供应的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的`天气符号，还熬炼了学生读图、语言表达实力和应用实力。

三、地理是一门实践性很强的学科，视察是学生学习地理的一个重要途径。

在课堂教学中，恰当地运用多媒体帮助地理教学，能增加学生获得信息的数量，假如再协作动感的图像会使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性的相识，从而为教学增加新的活力。例如：八年级“我国铁路干线的分布”图，让学生视察有什么特点，给学生提出南北向的铁路（自东向西排列），东西向的铁路（自北向南排列），使学生有一事实上的爱好，从而达到学生的视察实力挖掘新潜能的作用。

四、注意双方沟通沟通。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

课堂教学中，变更传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席”。

参考文献：

甘肃教化教化文苑新课改下老师角色

初中教学心得体会篇9

经过三个月“国培”的学习，我充溢了自己的学问，对自己的过去有了个全新的相识，为此，我做了以下几点反思：

首先：语文课堂教学中要突出人文性；语文教学就是教授学生学会如何懂得人文关怀；从一篇篇课文里，我们不难发觉，教授人文情感比教授学问技巧更加重要，而人文关怀如何从课内延长到课外是语文教学工作中的重点。以七级语文课本（苏教版）第四课《安恩和奶牛》为例：课文中的主子公安恩，她是个贫困的老妇人，而她的生活“伴侣”奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面对集市上人们的新奇，误会，甚至是责问，她都束之高阁，而当人们的误会进步加深的时候，安恩无奈的倒出了实情：“自己是怕奶牛孤寂，让它同同伴聚聚，散散心。”安恩的对于一头奶牛尚且如此，由此可推出她对人的关怀也会如此这般吧。而这篇课文的人文关怀也由此延长开去，学生学习这篇课文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同样的人文关怀的情愫呢？假如有，可以举例说明；假如没有，是否在学习完课文后尝试着去关怀一下自己身边的亲人和挚友呢？这就是从语文教学中人文关怀的教学，

其次，语文课堂教学中要突出工具性：语文课文的选取都有其科学性和针对性。语文的工具性特点体现在文言文的教学中；文言文教学，对重点字词讲解，就好比教给学生一个学习阅读更深邃，更广袤的古文的工具；语文教学的工具性就是要教授给学生如何在生活中运用所学到的语文学问，（一个成语，一篇课文，或者是一首诗）这都不是让学生学到手的一个死板学问，更是运用于生活的一项工具，所以，语文教学假如只是教授死板的思想和内涵，而不注意到运用的话，那么学生所学的学问很快就会遗忘，而语文学科的价值也会有所降低。

再次语文课堂教学要创设情景教学：语文课堂教学的情景教学就是在语文教学中创设意境。这在一篇古诗的赏析中尤为重要。古诗的赏析，或从字里行间寻找作者笔下的自然美景，或从字里行间去寻找作者的思想感情，无论是借景抒情还是托物言志，这都须要从诗歌中去品读，赏析，体会。所以在语文教学中创设情景教学，不仅加深学生对诗词的理解，更是对学生进行一次情感和思想上的再教化。这和语文教学中提倡的人文性和工具性的统一是相统一的。

最终，语文的课堂教学里的实践活动：在课文的教学实践活动的章节中，我们就要让学生学会思索，敢于开口说话。这就是把学习的主动权交还给学生，老师只要提出问题，并加以引导，那么思索问题，组织语言来回答问题的任务就放心交给学生，或探讨，或沟通，不求统一答案，不求答案的正确性与否，只求学生能思索，敢表达，这就达到了预定的效果。

以上是我的有效课堂教学反思。个人认为：推断一节课是否是有效课堂，最重要的是否能体现出学生独立的思索，独立的解决问题的实力。而老师的引导也是实现课堂有效教学的一个重要组成部分。

初中教学心得体会篇10

历史学是一门科学。史学家夏曾佑先生说：“智莫大于知来。来何以能知。据往事以为推而已矣!”蔡元培说：“历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之学问，据以为基本，而益加探讨，此人类学问之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。”可见前辈们对历史的重视。

历史连接着过去，揭示着将来。历史的作用很大，怎样教好历史，须要老师长期的钻研和思索。通过这次培训对我个人的综合素养、业务水平是一个很好的熬炼、业务实力也有很大提高。通过培训我觉得有以下心得体会：

一、更新教学观念，注意实现历史高效课堂目标。

过去，我们常常提倡课堂的有效性，如今我们更注意课堂的效率，更加注意如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注意理顺教与学的关系，注意师生互动，教学相长，注意教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习实力。学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。

在讲课时应当避开抽象讲解。如教授《鸦片斗争》中“半殖民地”“半封建”这两个概念时，学生觉得比较抽象，和头脑中的意识对不上号。对此，老师可以针对鸦片斗争做一个周详的讲解，那时候中国政治经济正在起着改变.鸦片斗争前，中国在政治上独立自主，没用外权干预，清政府大权在握;鸦片斗争后，不同等条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权遭遇侵扰，一些主权丢失，这就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必需从经济上说明，鸦片斗争前，中国自给自足，统治中国的是封建经济，鸦片斗争后，国外的商品源源不断涌入中国，同时资本主义应运而生，蓬勃发展，所以说，既存在封建经济，又有资本主义经济渗入，这就是“半封建”。这样，学生理解起来就清晰了，有了明确的相识。

二、针对性强，理论与实践相结合。

本次能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合，并引用了丰富的课堂实践的案例，使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。也有很多老师针对历史中考提出了自己的困惑和有效教学对策，这些对于指导我们有针对性地搞好中考复习有着现实意义和启发。

三、要加强沟通合作，做好教研结合

面对不断发展的信息社会，作为老师，应加强自身培训学习，通过教学思想沟通，开阔了我们的视野，吸取了不少新观念，新方法，业务实力有了较大的提升，在注意实践阅历的基础之上，多进行反思总结，形成教学思想，做一个科研型老师。

总之，历史课程作为一门重要学科，它具有引领和教化作用，我们每一位历史老师都肩负着特别重大的责任，老师们深深懂得：在教书育人的道路上付出多少汗水，就有多少收获。教学手段越丰富，学生学得越主动，获得学问的速度越快。信任通过老师不懈的努力，历史课必定在学生的心目中有着重要的地位。

初中教学心得体会篇11

我在北京已经教了好几届的初中学生，对初中物理的教学有一些自己的看法，现在我想与大家共享一下。详细如下：

一、抓好入门教化

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种簇新感。很多学生对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖 ，如不刚好深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简洁、现象明显的试验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。

二、注意用学生已学的学问导入学习新学问。

多采纳对比教学，归类教学，使学生即能够更好地驾驭新学问又能够复习旧学问，更好地驾驭物理学问之间的联系和区分。培育学生在学习过程中，辨别事物间更加微小的差异的实力。增进学生对概念的理解和驾驭。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去思索速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清晰压强、速度、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清晰的相识。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地驾驭基础学问，又能够节约时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习实力也是一个很好的提高和培育。

三、刚好调整教学安排。

在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各种各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。要求学生对测验状况进行学问点、面、驾驭状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，找寻存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，刚好调整复习安排，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际驾驭状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关切、激励，刚好表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。

以上是我近几年物理教学工作心得，还有很多问题须要今后进一步的学习和总结。

初中教学心得体会篇12

数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。

“数学是一切科学之母”，它是一门探讨数与形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增加学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广阔学生的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。

一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将起先由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。

因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而发展成为厌恶数学、胆怯 数学，这样，数学成果便一落千丈。

单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便根据学生的认知规律，逐步展示学问的构成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活休戚相关的，因此学生就会产生学习好数学的爱好。

二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定具体的教学进度安排，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学安排按部就班，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，学生不能驾驭的状况发生。

在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何更好地给学生上好课，相关的学问点就应如何讲解才能让学生易于驾驭，如何活跃课堂气氛，让学生能够在简洁欢乐的氛围中学习等等。

另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。

一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课老师主要是要讲哪个学问点，而不能舍本逐末。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进行具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，干脆影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要的学问点让学生点弄懂、吃透。

三、引导学生培育自学潜力自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读起先，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，老师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有必需潜力之后，依据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发，促进学生再次阅读找寻答案。

平常，在培育学生的自学潜力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中找寻出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生专心主动参加教学过程，培育学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。

四、加强学生反思潜力的培育在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。

刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生细致分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和不足之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。

一、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学实力，理解实力还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而b班的学生比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无朝气；比较志向的教法是老师肯定要担好引导者的职责，引导思维活跃的学生驾驭正确的思索方式，而对于沉闷的课堂，就要注意培育学生的自信念，我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。

二、注意培育学生的学习爱好

要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对学生的承诺肯定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。

三、做好充分的课前打算和课堂管理

备课既注意学问的落实，也努力培育学生的爱好。上课前尽可能地做好充分的打算，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在驾驭。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。

四、学生的作业检查要落实

除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。

初中教学心得体会篇13

物理教学主要由两部分组成即理论教学与试验教学，其中物理理论主要通过数学的形式来探讨物质的内在规律，但是试验课程对于培育学生的视察实力、动手实力和分析解决实力是相当重要的。在《新课程标准》的要求下物理教学对于塑造学生的科学素养，引导探究精神发挥着巨大的作用。对于学生的全面发展不仅是指学生德、智、体、美、劳的发展、心理健康与身体健康发展；而是指学生的全面均衡发展，主要包括：学生的智力因素、非智力因素和身心健康发展，本文对此进行了论述。

1智力因素的发展

每个人都要面对社会的社交活动，智力是人对社会的一种认知实力，人依靠这些认知实力来胜利的完成这些活动。认知实力包括：留意力、想象力、视察力和记忆力等，他们是相互关联和相互影响的，随着社会对人才的不断重视，人才的竞争尤为激烈，其中心理因素是区分人才水品凹凸的重要指标，但心理因素基本是智力因素的体现。所以有效的培育学生的智力因素特别关键，作为学生的家长和学习场所的学校都要把如何提高学生的智力因素作为教化的重点。学生的智力因素凹凸在很大一部分上是通过家长的遗传的来的，这是先天性的因素，虽然存在差别，但是并不非常明显，大部分学生的先天智商都属于中等的智商。

加强对物理课程的学习，能有效的提高学生的智力，使学生的思维力、视察力、记忆力、留意力、想象力得到有效的提高。比如在对初中阶段的“自由落体运动规律”进行学习时，学生要想驾驭学问必需首先解除空气阻力对物体产生的影响，才能真正的相识自由落体运动的本质，这须要学生绽开丰富的想象力和逻辑思维实力才能相识这项运动规律。在物理的试验课程中也能较好的培育学生的视察实力、动手实力和留意力，比如在“静电场描绘”的试验中，由于电场线是为了能够更加直观形象地描述电场的分布而引入的一些假想的曲线。在比较直观的了解电场线的概念时学生的思维还比较抽象。但是通过试验的方法和模拟的手段，能比较好的把带电物体四周电场的分布状况呈现给学生，这种比较立体和直观的教学方法，学生视察实力、理解实力和视察实力得到了有效的熬炼。所以说物理老师要依据物理课程的详细特点，在进行物理课堂的教学中要有效挖掘物理课程的培育优势，切实提高学生的智力。

2非智力因素的发展

学生素养的全面发展，仅仅注意智力因素的培育是远远不够的，其中留意对学生非智力因素的培育也是很重要的。在物理教学中，估计每一位老师都会遇到这样的问题，有些同学反映灵敏、头脑敏捷，在物理课堂上也是踊跃发言，但是考试成果却不是很志向。有的学生智力一般，反应不快但是自己学习比较刻苦，在物理考试中，总会获得好成果。这就说明仅有比较好智力因素不肯定能够保证学生学习成果良好，提高非智力因素的主动作用也是相当必要的。非智力因素从狭义上讲非智力因素主要是指爱好，情感，动机，意志等特性品质。经有关物理学家证明，学生学习效果低下和出现偏科现象，与非智力因素有着重要的关系。主动的非智力因素有利于学生智力的发展。消极的非智力因素会影响学生学习效果的提升。俗话说“爱好是最好的老师”，经过试验表明物理教学对于学生非智力因素的发展具有主动的培育作用，尤其使学生对物理试验有着明确的爱好性。在爱好的推动下人对未知领域的探究力和动手实力将会大幅度的提升。另外爱好还能磨练人的意志，敢于直面困难和挑战困难。所以说学生的非智力水平提高不行小嘘。比如为提升学生的非智力因素在讲到物理课程的：“永动机”是不行以进行试验的，但是可以要求学生在业余时间去尝试对永动机的开发，这有助于提高学生的想象力、动手实力和钻研力的提升，自然增加了学生的非智力因素。另外广阔物理老师在物理试验教学过程中，应当更加注意培育学生敢于突破问题难点和信任自己可以的精神，激发学生的斗志，更好的促进学生非智力因素的发展。

3物理教化对学生身心健康发展的作用

随着社会人均健康指数的下降，人们对健康的要求越来越高。家长对于孩子的健康要求也是越来越高。对于学生而言健康更加体现在学生的身心健康上，有很多的学生因受社会、家庭、就业等社会不利因素的影响，存在思维迟钝、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理这些都威逼到了学生身心健康的发展。其中以对学生的身心健康冷眼旁观和过于重视学生的学习成果为重点缘由。因此保证学生的健康发展成为学校、家长和老师的艰难任务。通过上文的分析我们了解到物理教学能有效的培育学生的智力与非智力因素，但是智力因素与非智力因素的辩证统一更好的体现了人的心理活动，所以说在通过物理培育学生的智力因素与非智力因素的同时会使学生的行为品质与心理素养得到了良好的培育。通过对物理的不断学习能有效的使学生焦躁的心情得到限制，能使学生保持心情饱满与身心开心，还能使学生以更主动的心态面对学业。

经探讨表明消极的非智力因素会阻碍智力的健康发展。物理课程培育的正确非智力因素能有效的疏导学生的心理障碍，帮助学生心理的健康发展。新课标下物理教学授课模式更加强调教学模式的变更，要留意关切学生，重点关注