儿童相见不相识

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篇一：儿童相见不相识

谜语大全：儿童相见不相识（猜一电影名）

儿童相见不相识（打一电影名）

谜底：小将，怪客，人生

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之小知识:猜谜方法的具体玩法.谜语的猜法多种多样，对比常见的有二十多种。属于会意体的有会意法、反射法、借扣法、侧扣法、分扣发、溯源法；属于增损体的有加法、减法、加减法；属于离合体的有离底法、离面法；属于象形体的有象形法、象画法；属于谐音体的有直谐法、间谐法；属于综合体的有对比法、拟人法、拟物法、问答法、运典法。

将谜面提醒的部分字的笔划予以增加或将某些字相加，来扣合谜底。L例如：好山好水（打二字）崔，淮）这里“好〞扣“佳〞，“好山〞及“佳山〞，自身相加得“崔〞；“好水〞及“佳水〞，自身相加成“淮〞。为你精心推荐：

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篇二：儿童相见不相识

儿童教育名人名言

1、聪慧属于成人，单纯属于儿童。蒲柏

2、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他此后以后一生都没有思想的能力。卢梭

3、有些人，特别是儿童，往往在生人或他们的长辈面前显出一种村俗的羞怯态度，他们的思想、言辞、容貌，全都显得狼狈不堪;自己在紊乱中也失去了主宰，什么事情都做不成，至少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。医治这种毛病的惟一方法也与医治其他毛病的方法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。洛克

4、儿童不是用规矩可以教得好的，规矩总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很简单地自然地就能发生作用了。洛克

5、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。(前苏联)苏霍姆林斯基

6、儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。布莱尔

7、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。假如教师诱导儿童学习好模范，激励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛楚和创伤地不觉得难受地渐渐消失。(前苏联)苏霍姆林斯基

8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感想到的教育力量。马卡连柯

9、儿童可怕的重要基础既然是痛楚，锻炼儿童使他们不可怕不怕危险的方法就是使他们受惯痛楚。洛克儿童相见不相识。

10、儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识。

11、儿童需要管教和指导，这是真的，但是假如他们无时不刻和四处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

12、儿童游戏中常寓有深刻的思想。席勒

13、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。乔吉霍兰

14、儿童幼小的心灵是十分细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。卡森麦卡

15、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。夸美纽斯

16、空想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，馥郁妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓空想和空想的乐趣。巴尔扎克

17、即使是最好的儿童，假如生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯

18、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

19、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。爱默生

20、假使自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了可怕，或者使他不听可怕心的劝说，这种心理便应当采取适当的方法消除掉，应当使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克

21、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

22、教育儿童通过周边世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、良善和诚恳，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

23、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱惜儿童。苏霍姆林斯基

24、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

25、教育中应当尽量激励个人发展的过程。应当引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。斯宾塞

26、礼貌是儿童和青年都应当特别提防地养成习惯的第一件大事。约翰洛克

27、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童;可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸悔恨。莎士比亚

28、每一个决心献