七年级科学上册《科学探究》教案6 浙教版

-PAGE7--PAGE7-用心爱心专心课题 科学探究 类型 以主体合作式探索活动为主的实验课知识1、通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对发现科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。目 2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可标 以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。教学能力目培养标目标

1、了解科学探究的主要环节，体验提出问题、猜想与假设在科学探究中的意义；知道收集数据的方法，了解收集与处理信息的相关技术；2、通过讨论、设计实验方案，培养学生独立分析和处理问题的能力。3、通过学生的动脑动手活动来培养学生完整进行科学实验的能力，训练学生科学实验方法和思维能力。德育1、 通过学生的各种活动，培养爱科学、学科学、用科学的科学素养和对渗透验结论求真、求实的科学品质。目标 2、 在小组活动中培养学生民主作风和团结协作的优良品质。教学方法教学过程：

引导学生主动地设计实验方案。实验时的组织和调控。探究式实验教学。主体合作式教学。电脑实物投影仪。时间时间教师活动学生活动设计思想5min一、通过“是生鸡蛋还是以游戏来激发学生的好熟鸡蛋”的游戏引发学生奇心、探究心，并培养学时间教师活动学生活动设计思想科学探究的兴趣1．分小组实验引导学生利用摸、看、闻、转生分析问题和组织语言的能力2录的小组3以吃哪个鸡蛋等方法进行探究能及时将实验方法及结果记录下来学生发表自己的观察和感受消除对科学探究的恐惧学，无处无探究养成良好的学习习惯培养学生概括、分析以及表达的能力通过分析、比较知道科学探究的基本方法8min并能比较我们的探究和1．肯定学生在探究中好仔细观看，并能适时记录学习科学家善于发现问的地方，适时引出科学家的探究，引导学生仔细观引导学生学会寻找一些关键的题以及百折不挠的科学精神看，思考科学家是如何探究的，并能思考我们和科学家的探究各自优缺点字眼，学会对问题的分析学会用合适的表达方式表达自通过最新的新闻报道引发学生对这个问题的兴趣，激发学2．组织学生讨论己的想法生的好奇心2min三、通过“意大利南部发现30多万年前的人类脚印”讨论，推测脚印和身高之间存在着什么关系引导学生思考，首先确定脚印和身高的一种模糊的正比例关系10 四、引导设计实验方案 学生分组开展小组讨论交流，培养学生科学的思维方时间min

教师活动1．5——6

学生活动初步设计实验方案，并在全班式

设计思想一组进行讨论，引导学生根据生活实践设计实验方案2案，并帮助其进行完善3细节

发言，其它学生帮助其方案的完善学生讨论得出在实验过程中要注意测量脚印和身高的方法，并注重测量精确度，在实验中保证实验能有序和高效率进行

锻炼学生独立设计实验方案的能力培养学生的思维能力12 五、动手实验min

教师指导个别实验能力

学生按小组进行实验，并进行

培养学生动手操作的能较差的小组为加快学生之间的信息迅速在电脑上予以公布初步的分析力及体现相互尊重和协调的能力5min六、分析结果1．请每个小组的同学都学生相互讨论，根据实验现象培养学生分析问题的能汇报本组计算脚印和身计，算出平均值2．请每组同学举例汇报本组的实验结论分析原因经过讨论得出以下分结论：1．脚印和身高有着必然的关0.52．通过脚印我们可以推测身也可大概算出他穿多大的鞋码力培养学生理论联系实际的能力3min七、思考（启示）引导学生从实验中获得的启示学生获得启示：科学实验并不神秘，它存在我们的日常生活之中，只要我们勤思考，多动手，就一定会有收获和创造进一步加强学生的思维能力和与实际生活相联系的思想时间时间教师活动学生活动设计思想班级班级姓名我们在学过的这些课中哪些是和回家作业：回家作业：进一步探究女孩和男孩的脚印和身高比值是否相同？小孩、成人和老人之间有何不同？第1章第7节《科学探究》前测及分析一、前测科学探究有关的科学探究有关的我熟知的生活中的科学探究的例子有哪些关于科学探究，我还想知道……二、分析我们在调查中发现很多同学对科学探究都已经有了一个模糊的概念的思考一些问题。比如第一个问题学生的回答有（1）鱼为什么会上浮下沉（）3）身高与体重之间有什么关系（4）往水里加盐，鸡蛋会浮起来（5）把鹌鹑蛋）测量不规则物体的体积的（）鸡下蛋后为什么会叫（）龟在空调房里为什么一动不动3）一杯满满的水放一块冰块下去为什么水不会满出来呢）水在什么情况下密度最大5）为什么隔着一面墙，不能看见电视机的荧幕，却能听见声音6）（）空调为什么要清尘网（）为什么液体的鸡蛋会生出小鸡（9）为什么石灰遇水温度会突然加高（10）为什么闹钟会在规定的时间里叫（1）为什1为什么录音机放入磁带后会放出美妙的歌声……我们的这种好奇心和求知欲呢，我想这也是我这堂《科学探究》课最终希望达到的目的。第1章第7节《科学探究》 教学后记1、教师的教学理念的转变爽快的接受了这节课的任务，我想新课标不就是强调“教师与学生都是教学过程的主体个翻2、扎实自己的基本功的个人资料，脚印和身高的资料，科学探究到底是怎么回事等等，心里逐渐才有些底。现在我越来越发现《科学》这门课的综合性、开3、本节课得意的地方：学生的思维特别活跃，发散性强，比如上课前我在网上查了，