人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件

人感染H7N9禽流感疫情及防控1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴人感染H7N9禽流感疫情及防控人感染H7N9禽流感疫情及防控1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴淄博市g人感染H7N9禽流感疫情形势及防控策略传染病防制所淄博市疾控中心传染病防制所2013,4,25淄3月30日中国确诊三例人感染H7N9禽流感病例博市■首条疫情通报◆国家卫生和计划生育委员会3月31日通报,上海市和安徽省发现3例人感染H7N9禽流感病例。病毒分离和病例公布传染◆3月25日,接到标本◆3月26日,Rea1-timepcr检测H阳性◆3月29日,分离到H7N9流感病毒,并完成鉴定和序列分析病■病毒命名和病例确诊◆病毒命名为:HN9禽流感病毒防制所◆所致疾病命名为人感染H7N9禽流感病毒病,简称为人感染H7N9禽流感◆3月30日,卫生部专家组确诊3例病例初中化学教学改革，不仅是对课堂教学的改革和创新，还要对学生的课外练习、作业练习进行改革，使学生通过作业练习完成对知识的巩固、对问题的解答、对知识的反思，从而提升学生的学习水平。在初中化学教学中，作业练习能够巩固所学知识、强化教学效果，提高学习化学质量，但练习也会一定程度地增加学生的负担。一、初中化学练习存在的问题初中化学练习目前主要存在五个方面的问题：一是布置练习作业的数量过多；二是布置练习作业的难度过大；三是教师在讲解练习上占用的时间偏长，留给学生的思考时间偏短；四是缺少对练习的反思，使练习效率过低；五是教师为学生布置的练习缺乏系统性。初中化学练习过程中存在的这些问题，无论是从内容还是方法上都非常不利于初中化学教学水平的提高。所以，初中化学练习教学具体实施时需要按照新课程改革要求，恰当地布置练习作业、有目的地讲解练习，进而使学生将所学化学理论知识应用到具体实践中，最终促进学生对化学专业知识的掌握。二、如何有效地进行初中化学练习教学（一）科学地选择练习的习题初中化学教师需要深入了解新教材，明白新课标的教学要求，关注中考化学试题的新趋势，才能科学地选择练习习题。当教师充分了解了习题的作用，才可以做到化学习题教学的方法、内容、题型与学生的实际情况相符合，才能使练习习题起到巩固所学知识的作用。另外，初中化学教师应该将学生不会的问题、能拓展学生知识面的问题、实用性的问题与化学课中的重点知识结合起来，对学生进行练习教学。进行练习教学时，习题的选择求精而不求多。虽然练习作业对学生学习有至关重要的作用，但是练习的布置并不是越多越好，教师应当有目的性地、有选择性地布置习题让学生练习。例如，初中化学“质量守恒定律”一课，可以为学生布置这样的习题：一些人认为在水中加入某种化学成分，能够使水转变成汽油，你怎样认为？（二）提高教师讲解习题的效率教师讲解习题时，要知道学生存在的问题集中在哪些习题上，还要深入了解这些习题的重点和难点，然后将其与所学知识点结合起来，对学生进行习题讲解。讲解时还要注意讲解的方式，可以由简到繁、由浅到深，启发学生思维，使学生能够触类旁通。另外可以一道题为学生提供多种解题方法，这样可以启发学生思维。选择习题题型进行讲解时要注意基础题与难度题的比重，还要增加一些开拓性题型的讲解，这样可以吸引学生积极参与到问题探究中。讲解习题时要留给学生足够的思考、消化的时间，而针对一些操作题应该留给学生去实践、实验，以便让学生有更多时间摸索解题方法。针对学生练习习题中出现次数较多的错误，教师应当查找学生出错的原因，然后详细地讲解，纠正学生在解题思路等方面出现的错误。对于那些大部分同学都正确的习题，教师可以不用讲，可以在课后为个别出错的同学解答，这样可以节约时间，提高讲解效率。（三）强调学生做习题时的规范性中学生经常会出现因为答题的不规范而出现错误的情况，这样的情况经常出现在日常练习中、平时考试中、甚至是中考中，如一些化学方程式因为没有配平而失分等。这些因答题不规范而出错的同学，其实知道答案却没能答对。另外，中考也越来越重视化学答题的规范性，因此平时练习中一定要强调答题的规范性。学生在化学练习中常常出现错别字，如把“光合”作用写成“光和”作用；在化学方程式的书写上也经常出现错误，如将方程式中的反应条件写错；还有就是对实验现象的描述太片面等。其实学生已经掌握了有关化学知识，却不能准确地将自己头脑中的知识转变成卷面文字，这就需要教师为学生提供学习模式解决这个问题。因此，教师平时做实验时、写化学符号时一定要注意操作和书写的规范性，为学生做好榜样。教师在书写的规范性上要严格要求学生和自己。（四）注重学生对练习的反馈教师对学生的化学习题应该客观公正地做出批改，指出不足与可取之处，对于练习做得好的学生给予肯定，并及时指出学生练习习题中发生的错误，告诉学生改正方法。不但让学生知道错在哪，还要让学生看到自己的优点，提高学习的积极性。教师设计每道练习题时都要有针对性，可以是为了考查学生对重点的掌握而设计的，也可以是为了考查学生对某个定律的掌握程度而设计的，还可以是为了提高学生的探究能力而设计的。在练习教学过程中要及时听取学生的反馈，并按照反馈进行改正。三、结语初中化学新课程改革要求提高化学教学的有效性，目前初中化学练习教学中存在一些问题，要想提高初中化学练习教学的有效性，需要科学地选择练习的习题、提高教师讲解习题的效率、强调学生做习题时的规范性、注重学生对练习的反馈。创新是一个民族的灵魂。诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过:“要想在科学上取得成就,最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题。”创新思维具有独立的知识结构,积极的求异性和创造性的观察、想象力。这些思维方式不仅能激发学生潜在的创新求异思维,保证他们正确分析解决问题,并将它迁移到学习、生活的全过程中去,更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。语文教学过程中的创新意识和创新能力培养显得尤为重要。这要求教师改变自己的观点,树立创新精神,实施教学创新,彻底解放学生,发展学生的创造能力。课堂是实施创新教育的重要渠道,要使课堂达到省时高效,让教师享受教学,让学生享受学习,就必须让学生在语文的课堂上“动”起来。那么,在语文教学中如何实施创新教育呢?一、教学方法灵活多变传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是“注射器”,学生是“接收容器”,结果事倍功半,教师说得头头是道,而学生在真正的听、说、读、写能力方面的训练却显得苍白无力,因此灵活多变的教学方法,是改变这种传统教育的法宝。1.教授课文时,要求学生先熟读课文,然后写出课文内容的主题词。2.分析课文后,要求学生找出文中最有感触的地方,并写出自己的看法,与同桌互相交流。3.每学完一课,设置启发思维的题目,如:你对这篇文章有什么不同意见?你从中受到什么启发?在《陋室铭》一文中,授课完毕后,我这样问学生:你对有“陋室”的人还有什么不同的看法?我们怎样做一个有风度的人?从现实生活中举出一些例子。这样一来,学生的思维就活跃了起来,收到了很好教学效果。4.在平时的学习过程中,主要让学生之间互相出题考查。也可由老师设计题目,由知道答案的同学回答并接受其他同学的挑战。通过对以上一些新的教学方法的尝试,培养了学生的动手能力,训练了学生的创造性思维,调动了学生的学习积极性,体现了以人为本的新课程理念,使学生潜在的创新意识大放异彩。二、教学手段丰富多彩传统教学中,教师授课拥有的是三尺讲台,三寸粉笔。近年来伴随着信息技术的大浪,录音机、投影仪、电脑陆续走进了课堂。于是单调的课堂一下子变得有趣了多媒体教学容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新,以达到提高课堂质量,加入创新分子的目的,让学生爱创新、乐创新,变成勇于创新的一代新人。比如教学《中国石拱桥》一课时,我设置了一系列桥的图片,大大开阔了学生的视野,使得课堂气氛异常的热烈。三、教学观念日新月异传统的教学就是“传道、授业、解惑。”这种绝对正统的课本教育,完全束缚学生的思维。因此应转变教学观念,建立一种“大语文”观,也就是让“一言堂”变成“群言堂”,鼓励学生多动脑,多疑问,多发现。让单一的课本知识传授变成多样化的传授。1.让“一言堂”变成“群言堂”,激发学生创新。我所教的初中生已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不一致,这样学生的思维能力、理解能力、语言表达能力会直线下降。其实,语文教学中有些题目是可以有不同答案的。就拿给课文分段来说,思考的角度不同,理解的层次关系就不一样,只要有一定的道理,合乎逻辑就是正确的。在《春》的教学中,我设置了这样一个问题:你眼中的春是什么样子的?大家纷纷发言,说出了几十种答案,其实这本身就是一种创新,这样的发散性思维中已或多或少地渗入了创造性阅读的内容。这样,学生不但学到了知识,还培养了能力。2.在语文教学中有创造性地进行审美教育。审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育,而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇多,这就要求教师提高自身的美学修养,在实践中勇于探索,积累经验,寻找规律,在教学中给学生讲一些美学理论,让学生知道《春》是一种自然美,《愚公移山》是一种人性美,《敬业与乐业》是一种社会美等,从而提高学生对美的创造能力。总之,丰富多彩的语文活动,不仅开阔了学生的视野,充实了学生的知识,更重要的是在活动中能使学生进一步认识自己,认识社会,提高对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面,有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏的知识与能力,极大地提高了学生语文创新能力。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”诚然,在语文教学中实施创新教育,培养学生的创新精神和创新能力是一个长期的系统的工程,但只要教师的教法创新、手段创新、观念创新,营造出一个充满创新的氛围;在这样的氛围里学习,学生就能创新,会创新,善创新。人感染H7N9禽流感疫情及防控1、纪律是管理关系的形式。——淄博市g人感染H7N9禽流感疫情形势及防控策略传染病防制所淄博市疾控中心传染病防制所2013,4,25淄博市淄3月30日中国确诊三例人感染H7N9禽流感病例博市■首条疫情通报◆国家卫生和计划生育委员会3月31日通报,上海市和安徽省发现3例人感染H7N9禽流感病例。病毒分离和病例公布传染◆3月25日,接到标本◆3月26日,Rea1-timepcr检测H阳性◆3月29日,分离到H7N9流感病毒,并完成鉴定和序列分析病■病毒命名和病例确诊◆病毒命名为:HN9禽流感病毒防制所◆所致疾病命名为人感染H7N9禽流感病毒病,简称为人感染H7N9禽流感◆3月30日,卫生部专家组确诊3例病例淄3月30日中国确诊三例人感染H7N9禽流感病例淄博疫情概况(截至4月24日)市确诊病例108例,死亡23例4人康复■地区分布7省市30多个市区◆上海33例,死亡12例◆江苏24例,死亡4例传染病防制所◆浙江42例,死亡6例安徽4例,死亡1例◆北京1例◆河南3例◆山东1例淄博疫情分析淄博市博口人群分布◆中老年为主,年龄中位数65岁,男性70%9■暴露史◆60%左右有禽类及其暴露史,主要以鸡为主,鸽子,传鹌鹑染■基础疾病史病口聚集2起◆上海父子3人,2例确诊防制所◆上海夫妻2人,确诊疫情分析淄博市流行特征博■1、人感染来源主要来自于禽类或污染的环境◆农业部门已经从鸡、鸽子和外环境标本中检测到H7N9禽流感病毒■2、尚未证据表明病毒具有持续的人间传播能力◆聚集原因分析传持续密切接触而在人际间传播共同暴露染各自暴露病3.高度散发4、多区域性,一定地区高发态势,防◆提示病毒在外环境中广泛,特别是长江三角洲地区,病毒在当地相当广泛制所淄博市淄博市■有限的人间传播■有效的人间传播◆家庭聚集病例◆明确的传播链◆遗传易感性◆远距离传播传◆病毒学特征染瘸人流感病毒口a2,6半乳糖苷唾液酶受体结合防禽流感病毒口a2,3半乳糖苷唾液酶受体结合制所淄博市淄博未知市■新病毒,认识有限◆病原学的特点和流行特征认识有限,疫情防控过程仍然存在很多不确定因素传■病毒发生变异?◆截至目前,H7N9亚型病毒的致病机制、跨种间传播的分子机制等染更多问题仍然未知。病◆病毒自身变异可能是感染人类,高致死率原因防■潜伏期?制/目然史?所淄博淄博市人感染H7N9禽流感疫情与人感染H5N1高致病性禽流感区别H5N1H7N9流行规模2003年第1例,10年间45例2个月104例传病例分布17个省4个市区,高度散发7省30多个市区染聚集性2009年南京1起父子上海2起病人群分布年龄中位数62男女比例1年龄中位数5岁,男性%暴露史50%暴露,50%无70%暴露防对禽致病力高致病性低致病性制所淄博市淄博疫情预测市■监测能力提高◆发现病例的可能性增加,◆地区增多传◆未来的疫情走势染◆控制病◆维持目前的状态防◆对人适应性增强,实现人传人制所淄博淄博市卫生和计生委、卫生厅方案■卫生和计生委《人感染H7N9禽流感诊疗方案(2013年第2版)》(4.10日)《人感染H7N9禽流感医院感染预防与控制技术指南(2013年版)》(4月3日)◆《人感染H7N禽流感疫情防控方案(第一版)》(4月3日)传染病防制所■山东省卫生厅◆《山东省人感染H7N禽流感应急处置预案(试行)》(4月4日)◆《山东省人感染H7N禽流感疫情防控工作方案(试行)》(4月16日)淄博市人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染H7N9禽流感疫情及防控共44张课件人感染