中医诊断学之脉诊共71张课件

中医诊断学之脉诊【优质PPT】1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴中医诊断学之脉诊【优质PPT】中医诊断学之脉诊【优质PPT】1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴脉诊定义:医生用手指切按患者特定部位的动脉,依应指形象了解病情,辨别病证的诊察方法。历史渊源:公元五世纪扁鹊、《内经》部九候”、《难经》“独取寸口”张仲景“平脉辨证”、西晋王叔和《脉经》为现存最早脉诊专著。学习方法:熟悉基本知识、掌握基本技能,反复训练,仔细体会。感容第一节诊脉概述第二节正常脉象第三节病理脉象」第四节诊脉的临床运用及意义复习思考题一、分层教学模式的概念及内涵分层教学模式，简单来说，实际上就是在开展教学活动的过程中，任课教师在认可并尊重学生的个体差异的基础上，根据学生的个体情况，以学生为主体，结合教学目标、教学内容等，对学生进行科学的分层，并在开展课堂教学的过程中，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，组织不同的教学内容，采用不同的教学方法，创立不同的评估体系，以此来确保所有的学生都能够通过学习得到充分的发展和提升的一种教学模式。分层教学模式是面对全体学生的一种教学模式，但是同时其又充分的考虑了学生的个体差异，能够让每个学生都能够在适合自己的实际情况的学习环境中，得到最佳的发展的一种范型，其对于学生个体的发展和学生整体素质的全面提升均有着积极的促进作用。二、分层教学模式在体育教学中应用的必要性分析（一）分层教学模式在体育教学中的应用有助于素质教育的落实目前，很多任课教师在开展学校体育教学的过程中，仍然倾向于采用传统的教学模式开展统一的教学。在这样的教学活动中，学生的个体差异没有得到应用的重视和考虑，导致很多学生因为体育学习过程中内容的选择性差、学习的难度不适合自己等原因，不喜欢体育课，从而也因此影响了素质教育的完成和实现。而分层教学模式，则在遵循体育教学规律的前提下，充分考虑了学生的实际情况，并很好的克服了传统统一体育教学所无法解决的两极分化的问题，对于素质教育的贯彻落实有着非常重要的意义。（二）分层教学模式在体育教学中的应用有助于学生主体作用的发挥新课标强调，在开展教学活动的过程中，一定要注意关注学生的个性差异，实现学生在学习中的主体地位，并要注意在体育教学的过程中，尽量给学生创造实践机会进行体育实践。而分层教学模式恰好符合上述的要求，分层教学模式的教学原理就是以学生为主体，重视学生之间客观存在的个体差异，尊重学生的学习需求，重视学生在学习过程中的情感体验，确保因材施教的切实落实。由此可见，分层教学模式的上述特点充分契合了新课标的理念，对于学生在学习过程中主体地位的实现和主体作用的发挥是十分有益的。（三）分层教学模式在体育教学中的应用有助于学生终身体育意识的培养随着近些年我国《全民健身纲要》的广泛推行和深入实施，终身体育观念的重要性开始日益凸显。而对于终身体育来说，其核心就在于，如何按照终身体育的理论来安排自己终身的生活和学习行为，这也就是说，体育学习和体育锻炼，并不是随着学校体育学习的结束而结束的，而是贯穿人的一生的终身体育锻炼行为。在开展学校体育教学的过程中，如果任课教师能够科学恰当的应用分层教学的模式，将不同的学生分成与之实际情况相适应的小组，为其设定有针对性的教学目标，做出有针对性的教学计划，能够让学生更好的体会到体育学习和体育锻炼的快乐，有助于学生良好的体育体验的积累和体育情感的培养。长此以往，学生体育学习的兴趣和自主进行体育锻炼的积极性和主动性就会得到有效的培养，从而为学生终身体育意识的培养和发展奠定良好的基础。三、分层教学模式在体育教学中应用的要点分析为了确保分层教学模式在体育教学中的科学应用，应注意如下几点问题：首先，重视学生分层的科学性。在体育教学中应用分层教学模式时，切忌盲目分层或者是分层的标准过于单一，否则不但无法充分的发挥分层教学模式应用的成效，还会为教学活动的开展带来消极负面的影响。例如：如果在分层的过程中，简单的按照学生的学习程度和身体状况对学生进行分层，就很容易给学生带来不好的心理暗示和心理负担。因此，为了避免这种情况的出现，正确的分层应该是按照学生的个性爱好、性别、运动项目、身体素质、运动基础、学习能力等等进行科学的划分，科学灵活的应用兴趣分层标准、身体素质和技能分层标准、项目分层标准等多种形式。其次，重视学生分层的动态性。任课教师应注意，学生的分层并不是一成不变的，任课教师应注意随时观察学生的学习情况，并据此对学生的分层做出及时的调整。例如：如果学生的学习情况良好，有了一定的进步，就要及时调整到较高的层次，如果某些学生在学习的过程中，消极懈怠或者是跟不上学习的进度出现了落后的情况，就要及时的调整到较低的一层。这样不仅能够确保学生始终处在适合自己的层次中，而且还能够更好的激发学生的学习动力和积极性。最后，应注意在利用分层教学模式的过程中，任课教师一定要注意教学技巧的应用，例如：在需要按照身体素质技能进行分层时，就应注意不要公开化，以免伤害学生的自尊心和自信心，从而影响学生的发展和正常的教学活动的开展。众所周知,语文是百科之母。语文教学直接影响到学生整体素质的提高,以及后续学习能力的可持续发展。农村初中尤其是少数民族地区初中的语文教学现状不容乐观,所面临的困难更是亟待解决。一、农村初中学生语文学习现状1.缺少语言环境。农村大多地处偏远山区,交通不便,信息闭塞,农村人的生产生活方式和外面的世界还有一定的距离,接受和改变习惯都比较缓慢,他们更喜欢保留传统的行为习惯,包括方言的使用。他们在日常生活中更多地使用方言进行交流,这给语文教学带来了诸多不便。随着经济的快速发展,大部分农村青壮年都到经济发达地方打工,在农村出现了大量的“留守儿童”,这些儿童大多和老人在一起生活,更习惯用方言进行所有的交流,家庭、学校语言使用泾渭分明,不利于语文的教学。2.对语文课的重要性认识不足,缺少学习的兴趣。认为会说一点普通话,认识几个字,能写几篇文章,语文就算学好了,能真正找到好工作挣到大钱的还是要靠数理化。这是农村大部分家长和学生对学习语文科的错误认识。因为家庭经济的原因,农村学生家长很少能为子女提供足够读的课外书籍。对七年级学生的调查中发现,看完四大名著的没有一人,阅读过《西游记》的人数是最多的,但也不到总人数的45%。除了教科书,大部分学生极少阅读报纸杂志,看时事新闻。造成了学生阅读面狭窄,知识储备单一,对语文没有兴趣。3.基础薄弱,学习方法不当。许多学生由于种种原因对小学所要求的字词句知识的掌握尚未完全过关,到中学后,由于知识的量及难度加大加深,对中学教师授课方式的不适应,完全依赖小学学习方法,考试成绩的不理想,使得相当部分学生不能很好地过渡,对语文产生了畏惧心理。二、对策1.创设良好的语言环境,促进语文学习成效。(1)家庭生活对语言学习的影响是十分重要的。家庭成员的语言水平、文化修养、父母对孩子教育的兴趣等等,都对学生的语言能力发展有很大的影响。特别是和孩子接触得最多的父母,一定要注意提高文化素养。学校可通过家长会引导家长在家庭中营造语文学习的氛围,多用普通话交流,多听多看广播电视新闻,在学生的日常生活中渗透语文学习。(2)农村初中的学生多住校,大部分的时间都在学校里,学校要在课内外尽可能地为学生提供实际交流的场所和机会,并且设置语言情境,使学生在模拟的生活氛围中,提高语文的交际能力。做到校园处处有语文,教室的布置,让每一块墙壁都会“说话”;课前三分钟的演讲,让每一个学生都有机会开口;手抄报的制作,让每一位制作者大展才华;学校的小广播;每日一句的名言警句;课本剧的编演;楼梯、走廊、花圃、宿舍,所有的公共场合都可以为学生营造一个几乎可以触摸的语文情境。使学生感到轻松、自然、和谐,让语文潜移默化地走进学生心灵。2.培养浓厚的学习兴趣,提高语文整体水平。(1)课内抓好课堂教学,激发学生学习语文的兴趣。教师应把课堂教学当作一门真正的艺术,让学生在艺术美的陶醉中接受知识。要讲求教学艺术美就得在课题的切入,教学突破口的确立,板书设计,教具的使用,教学语言的运用等等方面下工夫,不仅着眼于教学目标的实现,还要着眼于形式美的追求,把内容与形式有机地结合起来,营造美的氛围,用美来吸引学生注意力,用美来激发学生的学习兴趣。如在《苏州园林》的教学中,就可以利用好教材内容精心设计课堂,以达到激发学生学习说明文的兴趣。首先,精心设计导语。这一课我是这样导入的:“苏轼有首诗:‘水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。’烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游,人们常说‘上有天堂,下有苏杭’。今天我们一块去游览一下人间的天堂――苏州园林。”学生一下子情绪高涨,出现了活泼热烈的教学场景。其次,抓住文章突破口,精心选择教读的重点句段,以句段为中心组织课堂教学。例如《苏州园林》的第二段中“务必使游览者不论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,概括地介绍了苏州园林“完美如画”的特点,并从亭台轩榭的布局等四方面对下文的内容作提示,是全文的总领段。抓住了这一段,就抓住了全文结构的“纲”。教学时应以这一段为突破口组织课堂教学,设计一系列问题启发学生阅读思考,学生很快地就会弄明白了这一段在全文中的作用,从而准确把握了文章先总后分的结构方式及先主后次的说明顺序。再次,课件的使用。放映教学短片《苏州园林》及图片,让学生体会苏州园林的图画美,极大地调动了学生的学习兴趣;苏州园林图画美的特点也会在学生的审美过程中更加明晰、深化,进而认识祖国河山的壮美,激发爱国之情。同时,声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了他们自主学习的积极性,学习的过程也变得轻松、愉悦。最后,课堂语言规范、简洁、严谨、深刻,有激励性和感染性。如注意引用一些赞美苏州园林的古代诗词,过渡时注意内容的衔接,如:“叶圣陶先生运用了从主到次的说明顺序给我们介绍了苏州园林这幅完美的图画。有这样如画的园林,的确不愧‘人间天堂’之美誉。其实,我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷,咱们的家乡,咱们的学校,不正是其中精美的一笔吗?”说完后就可以水到渠成地布置课堂练笔了。(2)课外开展丰富多彩的活动,促进学生学语文的劲头。比如:办墙报、手抄报,组织文学社、读书会,开展写字(书法)、背诗歌、作文、朗诵、演讲、辩论比赛,听新闻、报告或演讲,开展社会调查,艺术欣赏,课本剧的表演,成语接龙,对联搜集,谜语竞猜等等活动,让学生在活动中领略成功的喜悦,刺激学生学语文的兴趣。3.教给学生学习方法,培养良好的语文学习习惯。(责编雷艳)中医诊断学之脉诊【优质PPT】1、纪律是管理关系的形式。——脉诊定义:医生用手指切按患者特定部位的动脉,依应指形象了解病情,辨别病证的诊察方法。历史渊源:公元五世纪扁鹊、《内经》部九候”、《难经》“独取寸口”张仲景“平脉辨证”、西晋王叔和《脉经》为现存最早脉诊专著。学习方法:熟悉基本知识、掌握基本技能,反复训练,仔细体会。脉诊定义:医生用手指切按患者特定感容第一节诊脉概述第二节正常脉象第三节病理脉象」第四节诊脉的临床运用及意义复习思考题感容第一节诊脉概述脉诊原理诊脉部位脉诊方法脉象要素第一节诊脉概述脉诊原理脉象”的含义:脉动应指的形象,或手指感觉到的脉搏跳动的形象。是全身各脏腑相互协调作用下,血液在脉内循行过程中所表现脉诊原理与防象形厉有的因影心、脉是形成脉象的主要脏器气血是形成脉象的物质基础>其他脏腑与脉象形成的关系肺主气,司呼吸脾胃为后天之本●肝藏血●肾藏精,精化血,为元气之根与防象形厉有的因影血充脉盈脾胃(为血应指脉生化之源象气运血藏血调节为元气之根主疏泄调机【脉象形成原理图】血充脉盈∠---太阳樊头角之气一一二、诊脉部位1、三部九≠-合谷候中之气一地候诊法,又寸口恢一-天一中部坤门候心称遍诊法见于《素问》提示相应部位、经络脏腑病变。L一一太溪候肾一三部九侯诊法示意图∠---太阳樊头角之气一一(二)人迎寸口法对人迎和寸囗脉象二部相参进分析的一种方法。)三部诊法张仲景《伤寒杂病论》中常用寸口——脏腑趺阳——胃太溪——肾气现多用于寸口无脉者(二)人迎寸口法中医诊断学之脉诊共71张课件寸口脉的位置分寸关尺三部腕后(桡骨茎突)为标记-关其内侧的部位(腕侧)为关前-寸其外侧的部位为关后(肘侧)一尺寸口脉的三部九候:分寸、关、尺三部,又可施行浮、中、沉三候。寸口脉的位置中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件中医诊断学之脉诊共71张课件