历史中古时期的亚洲教学1课件

第4课中古时期的亚洲第4课一、阿拉伯帝国1、阿拉伯半岛和阿拉伯人（1）地理位置（2）气候条件a半岛内陆：热带沙漠气候，难以耕作。b西、南部（红海沿岸平原和山地）：亚热带地中海气候。c汉志地区：绿洲交错，水草丰盛，宜于放牧（贝都因人）d也门地区：雨量充足，气候温和，土地肥沃，物产丰富。一、阿拉伯帝国1、阿拉伯半岛和阿拉伯人历史中古时期的亚洲教学1课件历史中古时期的亚洲教学1课件2、阿拉伯帝国的形成（1）伊斯兰教创立：7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，他的言论后来被汇集为《古兰经》，成为伊斯兰教的经典。2、阿拉伯帝国的形成（2）国家统一：622年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权，到穆罕默德去世时（632年前后），阿拉伯半岛基本统一。（2）国家统一：622年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权，到（3）帝国形成：7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区，到8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。（3）帝国形成：7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，先后3、帝国的政治经济概况（1）政治：最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设官僚机构辅助，最重要的是宰相、枢密院和财政部等。宰相协助哈里发统管政务，枢密院掌管令状与文告，财政部负责收支。（2）经济：手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到中国、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海洋贸易。境内城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。3、帝国的政治经济概况4、帝国的文化阿拉伯人继承了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的古典著作，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。4、帝国的文化历史中古时期的亚洲教学1课件二、奥斯曼帝国的兴起1、奥斯曼帝国的建立和发展13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在两河流域上游发展起来，攻击拜占庭帝国，征服小亚细亚、巴尔干和东南欧部分地区。1453年，奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都。到16世纪后期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。二、奥斯曼帝国的兴起1、奥斯曼帝国的建立和发展历史中古时期的亚洲教学1课件历史中古时期的亚洲教学1课件2、帝国的统治奥斯曼帝国的最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。在帝国中，宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。3、经济文化地位首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响。2、帝国的统治三、南亚与东亚的国家1、笈多王朝（帝国）4

世纪初，恒河中游兴起的笈多帝国经过多年征战，几乎征服了北印度。三、南亚与东亚的国家1、笈多王朝（帝国）4世纪初，恒河中游2、德里苏丹国11世纪，突厥人入侵印度。13世纪初，突厥人在印度建立德里苏丹国家，以伊斯兰教为国教。2、德里苏丹国3、古代日本（1）早期历史秦汉之际中国冶铁和水稻种植技术传到日本，推动了日本社会的发展。（2）大化改新高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)3、古代日本高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4大化改新内容1.废除一切私地、私民、将土地人民收为国有、变为公地公民。2.大化改心实行“班田收授法”，由国家将天下共田班给公民。3.实行租庸调制度，统一租税。4.建立中央集权制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理5.在中央设太学，地方设国学。高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)大化改新内容1.废除一切私地、私民、将土地人民收为国有、变为（3）幕府时代12世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。在这种体制下，以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，实权由以将军为首的幕府掌握。高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)（3）幕府时代高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期4、古代朝鲜4世纪，中国东北民族政权高句丽迁都平壤，与百济和新罗为邻。7世纪末，新罗初步统一了朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家。10世纪初，新罗人王建建立高丽王朝。高丽王朝仿效中国唐朝制度，中央政府设三省六部，地方划分为十道，推行土地国有，引入科举考试选拔官员，中国的儒家经典和词章之学广为传播。14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号为朝鲜。16世纪末，中朝军民联合抗击日本侵略，维护了朝鲜的独立和统一。高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)4、古代朝鲜高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期的亚洲(共22张PPT)高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下第4课中古时期1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型.3.只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。4.按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢