2022年统计交流发言讲话

第9页共9页2022年统计交流发言讲话各位领导、同志们：首先，我代表县局党组对今天参加会议的各位领导表示热烈的欢迎，向省、市局领导多年来对____工商工作的关心和支持表示忠心的感谢。近几年来，____县工商局在市局的正确领导下，在县统计部门的具体指导和大力支持下，全县工商系统统计工作牢固树立“依法科学统计服务科学发展”的理念，以加强统计工作规范化为重点，强化基础，提升能力，在实现“市级部门统计工作规范化单位”目标的基础上，大力开展“省级部门统计工作规范化单位”创建工作，全系统统计工作规范化水平不断迈上新台阶。____县工商局目前承担统计任务的单位有____个，其中县级局内设机构____个，直属机构____个，工商所____个。统计人员共计____人，全部持有《统计从业资格证书》，达到大专以持证上岗率____%。分管局长与统计工作人员共同组成的统计工作小组，负责全局的统计规范化工作，通过全系统的共同努力，保质保量的完成了各项统计业务和调查任务，取得了较好的工作成绩。一、指导与监督相结合，夯实统计工作规范化基础一是高度重视，加大投入。____县工商局始终把统计工作列入重要议事日程，作为促进工商事业发展的重要基础性工作来抓，按照《____省部门统计工作规范化管理办法》扎实开展工作，努力争创“省级部门统计工作规范化单位”。县局创建工作领导小组，研究制定了本系统创建工作《实施方案》，明确方法步骤、责任分工和工作要求，形成了“局所联创”的工作格局。投入____万元用于开展统计培训活动和改善统计工作人员的办公条件，有力的推动了统计规范化工作的开展。二是理顺体制，完善制度。按照“统一管理，分级负责”的原则，不断理顺统计工作体制，在县局、工商所设立综合统计岗位，由办公室统一管理，明确分管领导、负责人和专兼职统计人员，形成了综合统计为核心，业务统计为骨干，工商所统计为基础的“三位一体”工作机制，为统计工作规范化提供坚实的物质保障。同时，着力完善统计工作管理制度体系，先后制定了《统计工作管理试行办法》、《统计工作考评办法》、《县级工商行政管理局创建省级部门统计工作规范化单位实施方案》等综合性管理制度，使统计工作有章可循，为统计工作的规范化奠定了有力的制度保障。三是加强指导，督查落实。深入基层了解工作实际，有针对性的加强指导，对统计工作基础较好的单位，帮助巩固提高；对统计工作基础比较薄弱的单位，强化督导检查，帮助查找问题，抓好整改规范。把统计工作纳入系统年度考核公开考核结果，促进全系统统计工作整体提高。二、软件与硬件相结合，全面提升统计工作能力一是加强统计队伍建设，为统计工作提供良好的“软环境”。配齐配强统计人员，保持统计队伍稳定，挑选素质高、能力强的人员充实到统计岗位。推行统计从业资格证制度，实行持证上岗，提高统计人员适岗能力。强化各类教育培训，____参加继续教育、外出学习，开展统计岗位练兵，不断提升统计人员业务素质。同时把统计工作评先树优挂钩，增强统计人员工作的主动性和积极性，努力打造一支“业务精、能力强、素质高”的统计人才队伍。二是提高统计信息化水平，为统计工作创造良好的“硬环境”。为专兼职统计人员配备了适合工作需要的计算机、打印机、传真机等硬件设备，营造良好的统计工作办公条件。推广使用国家工商____《工商统计报表软件》《工商统计报表审核分析程序》，规范统计报表审核、汇总、上报工作。在县局建立统计数据库、统计调查项目库、统计调查单位____库和统计工作人员____库，实行动态管理，全面提升统计信息化装备和应用水平。三是提高统计数据质量，提升统计工作效能。____全系统统计人员认真学习《统计法》，开展统计法知识竞赛，提高统计人员法律意识。严格执行《统计报表制度》，杜绝非法调查、私自调查和使用其他部门制发统计报表现象的发生。大力推行工商综合业务系统统计功能，实现统计报表自动生成，提高报表质量和工作效率。印发《统计报表制度填报与审核要点》，使用《工商统计报表审核分析程序》对案件数据和市场主体数据进行审核，使审核工作更加有的放矢，便捷高效。针对数据库中存在大量名存实亡业户的情况，____人员专门进行排查，使统计数据更加真实、准确。三、巩固与创新相结合，实现统计工作更快发展一是规范统计资料查询服务。明确综合机构统一负责对外提供统计数据，严格遵守有关保密规定，部门如需对外提供统计数据，必须经统计机构和分管领导同意，确保对外提供数据衔接、一致。二是实行统计资料档案化管理。制定出台《统计资料管理暂行办法》，明确界定了工商统计资料的查询、保管、移交、作用等重要内容，进一步加强和规范统计资料管理工作。各类统计资料全部实行档案化管理，凡列入档案管理规定范围的统计资料，纳入综合档案室统一保管，其他统计资料由各单位参照档案管理规定的标准自行保存。三是创新统计工作模式。改革统计分析撰写工作，由原来办公室负责各项统计分析撰写调整为各业务单位负责撰写，办公室着重加强全局性、综合性统计分析的撰写，使统计分析与工作联系更近紧密，更加深入透彻，更具指导作用。明确和统一定期分析统计撰写格式和流程，定期整理主要统计指标分析表，定期统计分析综合情况，由办公室把关审核，县局领导审签后集中上报，有效地提高了统计分析的质量。在市工商局和县政府有关部门的指导、支持下，在全系统干部职工的共同努力下，我局统计工作规范化建设取得了一定的成绩，得到了地____府和统计部门的充分肯定，但与上级领导的要求还有很大差距。2022年统计交流发言讲话（二）全程体验，发展数据分析观念—谈统计教学中学生数学素养的培养各位老师：下午好。首先感谢李老师给了我这次与大家____交流的机会，今天我汇报的主题是：全程体验，发展数据分析观念。老师们是否和我有同样的感受—统计教学越来越难了，____会这样呢。我想主要原因是现在对统计教学的要求越来越高了。“统计与概率”在新课程改革中得到了重视，成为和“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”并列的课程内容之一。这既反映了“统计与概率”在现代社会生活中的重要地位，也说明了“统计与概率”在培养学生数学素养方面所具备的重要作用。一、统计教学中主要培养学生的哪些数学素养。统计教学中主要培养学生的哪些数学素养。让我们先一起回顾一下新课程标准中对“统计”的相关阐述。1、课程内容。收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数等；从数据中提取信息并进行简单的推断。2、数学素养。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。3、课程目标：(1)知识技能。经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计的基础知识和基本技能。(2)数学思考。体会统计方法的意义，发展数据分析观念。由以上可以看出，在统计教学中培养学生的数学素养的核心就是数据分析观念—包括数据意识、数据的收集、整理、分析能力，合情推理能力等。二、如何培养学生的数据分析观念。观念是人们在实践当中形成的各种认识的集合体。也就是说人的各种观念是在各种实践活动形成的。因此，要使学生逐步建立数据分析观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程—提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出判断与决策。下面就谈谈我的一些粗浅的认识和做法。1、创设情景，培养数据意识。数据分析观念的第一个内涵就是数据意识。换句话说就是在遇到问题时能想到收集和分析数据，数据意识的培养是我们统计教学的首要任务。人的需要和意识在一定的环境下往往会自动产生，比如渴了就有喝水的意识和需要。分水果，自然就想到了统计水果的个数和人数，儿童在成长过程中不自觉地就形成了一定的数据意识。既然意识和需要可以在一定的条件环境下自动产生的，那么，创设情境，激起学生用数据解决问题的心理趋向就成了我们教学的首要任务。青岛版教材在这方面有独特的优势，每节课都给我们模拟了一个生活情景，给我们的教学带来很多的方便，我们可以直接应用和加工。另外我们也可以自己创设一些生活情景，让学生身历其境，更有利于培养学生的数据意识。如本学期教学《复式条形统计图》一课时候，我没有直接呈现书上的情景图，而是上课的前一天，进行了这样一番谈话：同学们，我们班现在已经有不少同学患了近视，我们的爸爸妈妈有的也患有近视，你们有没有考虑过，你们和爸爸妈妈患近视的情况有哪些不同。孩子们七嘴八舌，各抒己见，有的孩子就说到了近视的年龄是否提前的问题，于是我就追问—如何才能知道你们患近视的年龄是否比爸爸妈妈们提前了呢。有的孩子就说要调查研究，有的说要统计数据等，孩子们用数据分析解决问题的意识自然地被激发了出来。2、亲身经历，培养收集数据能力。教材信息窗中往往给我们提供了一些原始数据，我们教学时可以直接应用。但是，如果能让学生亲身经历原始数据的收集过程，更有利于培养学生的收集数据的能力。课堂教学由于时间和空间的限制，往往很难完整地展示统计调查全过程，所以在教学中可以适当的设计一些实践活动，将课内外结合起来。如上面所举课例，我就让学生回家后做了近视年龄的相关调查，收集了原始数据。在四年级教学《条形统计图》一课的时候，我就让学生亲自到操场做了转圈实验，收集记录了数据，并在课堂上展示了收集数据的全过程。虽然孩子们有时候收集的数据存在样本数量不足，欠准确等一些问题，但是，他们在收集数据的时候，考虑调查内容，确定样本大小，设计统计表格，调查记录，在这个过程中收集数据的能力得到了很好的锻炼和提高。3、各显身手，培养整理数据能力。原始数据不方便直接分析和利用，首先应加以整理。每个人生活经验，学习背景不同，整理数据的方式方法也不同，这个时候老师一定给孩子充分的的空间和时间，让他们各显身手，用自己喜欢的方法来整理。如在《复试条形统计图》一课，孩子们在年龄分段的时候就有很多分歧，有的认为一岁一个段，有的认为两岁一个段，有的认为可以分为小学、初中、高中三段，而且各有道理，后来经过评价比较，大多数同学感觉书上的分段标准较为恰当。在设计统计表的时候，孩子们的想法也各不相同，形式多样，我用投影展示了有代表性的，并全班进行评价比较，优选出了较为科学合理的设计方案。这样在自主整理，交流评价的过程中，学生整理数据的能力得到了锻炼和提高，同时优化的数学思想也得到了有效渗透。4、各抒己见，培养分析数据能力。数据分析是统计的核心。这个环节任务之一就是培养学生读统计图、统计表的能力。课堂上往往采用的方式就是让孩子观察统计图、表，看能发现什么。这个时候学生说出一些信息并不难。但是在教学中我们也发现有的孩子发现的信息或提出的问题往往价值不大，甚至偏离主题。如何引导学生发现有价值的数学信息。我们可以启发学生根据问题背景寻找有价值的信息；可以引导他们结合不同的图表特点发现重点信息—如果观察的是条形统计图，要引导他们对数据进行多少的比较；如果观察的是折线统计图，应引导他们从变化趋势的角度去发现问题；如果是复式图表，要引导他们注重相关的同类数据的比较分析。如课本自主练习(如右图)，当时我在处理这个题目的时候，没有出示教材下面的提出问题，而是直接让学生读图，让他们说说能发现些什么。受上学期学习单式条形统计图的影响，一开始很多孩子都是说哪个项目得分多少，哪个多，哪个少等。后来我抛出了一个问题—把两个班的得分情况放在一起，做成一个统计图，主要目的是什么。这个时候孩子才想到是把相同项目的得分进行比较，进而说出了很多有价值的信息：一班在跳高上占绝对优势；二班在哪几个项目上占优势等。5、拓展思维，培养合情推理能力。统计的目的是为了根据数据分析做出判断和预测，解决生活中的实际问题。这需要我们老师充分挖掘教材，开拓学生思维。如右面习题，当学生回答完教材提出的问题以后，我给学生提出了这样的一个问题，你能根据刚才的分析说说我国的气温特点吗。一开始孩子感觉很困难，我就结合第二个问题加以引导，后来就真的有孩子说出了类似于“冬季温差较大，夏季普遍高温”的结论。再如：习题(右图)题目只让学生根据折线图分析两位病人的体温变化情况，如果我们只停留在这个层面，统计的价值和意义就没有充分体现。我在处理这道题的时候，就追问了学生一个这样的问题：你们感觉这两个病人哪个情况好一些。这个时候学生表现出了很大的热情。有的孩子说甲病人的情况好些—虽然他一开始体温很高，但是从图中可以看出，后来他的体温一直下降，趋于正常平稳；有的孩子说乙好些，因为他的体温没有像甲发烧这么厉害病情不是很严重；还有的同学还说到了甲治疗的效果好，而乙可能一开始没有看透病症