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读《点亮生命灯火》有感拿到这本书，映入眼帘的是封面上和蔼可亲的于漪老师的照片，那种亲切、质朴的感觉，让我禁不住想要走进老师的书，了解她的教学观点。“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。”燃灯者自己心中首先要有一盏明灯，才能点亮他人的灯。当我走进这本书，不得不感慨于漪老师思想的先进。教育事业不断发展，课程改革一直在路上。而课程改革究竟应该怎样改，是照搬照抄，还是自主创新？在于漪老师的心中，教育改革也要适合中国的国情，符合中国的特色。我们要培养的是适合时代需求的人，他们要德智体美劳全面发展；我们要培养的是适合时代需求的中国人，他们要有一颗“中国心”。教育改革不是一个人的事，它需要我们教育工作者共同努力，共同探索，寻找适合自己的，才是最好的！作为数学老师，从于漪老师的“教文育人、德智融合”语文观中，我也受益良多。于漪老师说，她在教学实践中最重要的体会是“既教文，又教人”。把思想教育渗透在语文训练之中，使学生的思想水平和理解、运用祖国语言文字的能力获得双提高。在引领学生理解与运用知识的同时，还需要引导学生热爱中华传统优秀文化，提升气质与品格，创建自己的精神家园，做一个具有“真善美”的学生。于老师的这种思想让我再次思考在数学教学中“文化”的使命感。数学文化的渗透对于学生同等重要。教给学生数学知识，不只是让学生知其然，还要知其所以然，在课中加入一些有关教学知识点的来由这一环节，让学生在情感态度、思维能力与价值观等多方面得到进步和发展。这就要求我们教师具有较高的学科素养和探究精神，去挖掘隐含在数学知识背后的文化内涵。在每一节数学课堂上渗入一些数学文化，让学生在数学文化的背景下学习，体会到数学发展的艰辛。数学文化的内涵使学生在思维能力、情感态度与价值观念等多方面得到发展，让每个学生终身受益。谁也不是生来就是位成功的教师，“一辈子做教师，一辈子学做教师”这话让我印象十分深刻。时代在发展，教学理念、课程标准、教学内容、学生学情也在不停地变化着，作为青年教师，我们要多读书来充实自我，提升自我的专业素养，从而推动自我的专业发展。“教育的核心就是学习”，我们自我要“学会学习”，才能教会学生如何“学会学习”。把学生从分数至上的苦海中解救出来，让他们学会根据自我的兴趣、特长和潜力获取知识。另外，如今的社会，没有哪个领域的成绩是仅仅靠个人取得的。应对新课程改革的逐步推进，应对一群特殊的教育对象，作为从教者的我们更要学会合作，合作才能双赢。学会与组内教师合作，切磋技艺；学会与搭班教师群体合作，各科协调发展；学会与家长合作，共育栋梁之才。我们要时刻保持学习的态度，提高自己的业务能力。终身学习，取长补短、乐于反思、勇于探索、勤于实践。作为一名年轻的教师，我想当前一定给自己做一个定位：不要认为自己只是一名教书匠，要定义自己是灵魂的工程师。教书匠不需要花费太多的力气几乎都可以做到，而作为一个培养社会主义合

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