如何激发学生的学习兴趣活动计划

竭诚为您提供优质文档/双击可除如何激发学生的学习兴趣活动计划篇一：如何激发学生学习兴趣课题研究计划《如何激发学生学习综合学科的兴趣》课题研究计划长顺罗湖希望小学综合组兴趣是最好的老师，全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂氛围又是成功开展课堂教学的基本保证。由此可见，能否激发学生学习兴趣决定着课堂教学的成败，对它做一些尝试性、探索性的研究显得尤为必要。一、课题的提出确立这一研究课题，首先是因为综合组学科的不统一，所任班级较多，对比性强；其次是由于这一课题易操作，每周、每天、甚至每节课我都可以做个有心人，进行必要的观察、记录和研究；通过实践与研究，找到激发学生学习兴趣1 21的有效办法，营造快乐的课堂生活，为教学质量的提高提供有力的保障。二、研究的对象小学一类学校一至六年级三、研究的内容激发学生对小学综合学科（英语、音乐、美术、科学、体育）的学习兴趣四、研究方法本课题的研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索有效课堂管理的操作策略。同时在研究中还辅之以文献研究、调查研究、个例研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。1、行动研究法；即行动与研究的结合。在教与学的过程中，筛选实际教育中迫切需要解决的具体问题，把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教育实践，通过实践验证理论的科学性和可行性，最终探索出激发学生学习兴趣的有效方法。2、文献法：对课题的定位、研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。3、个案法：通过学生个案进行分析，从中归纳提炼出激发学习兴趣的有效策略。个案法是本研究最重要的方法之2 21一，要求教师通过大量的个案来提炼和检验效果。4、调查法：可在研究的前、中、后期对课题相关问题进行口头或问卷调查，并调查进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。5、经验总结法：定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。五、研究过程第一阶段：20XX、9—10课题研究准备阶段本阶段主要是做好思想发动工作，采取各种形式组织教师认真学习培训。针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。第二阶段：20XX.11—20XX.5课题研究的实验阶段1、走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。2、积累一批有探讨价值的个案，探究原因。3、初步形成一些激发学习兴趣的措施及方法。4、各学科形成至少两个有借鉴意义的个案，并编写《激发学生学习兴趣的优秀案例》。第三阶段：20XX.6—20XX.7课题研究的总结阶段（1）整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。3 21（2）编辑展示研究成果集。（3）上汇报课。第四阶段：20XX.9—20XX.12研究的推广阶段通过多种途径和形式交流推广。六、课题组成员及分工负责人：朱玉贵陈明华学科组长：颜冬梅（英语）张文柱（美术）张新国（科学）吴宪斌（音乐）陈明华（体育）成员：王国芬郭芳柏玉秀杨兴忠罗勇王明华彭飞各学科组长负责拟写好本学科在总课题下的子课题研究方案，收集整理各阶段资料，其他成员必须配合学科组长积极探究，收集整理各种资料。如何在课堂教学中调动学生学习数学的兴趣幸福小学王秀华在数学课堂教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生有机械、被动学习转变为创造、主动学习。下面结合教学实践，谈谈我个人的一点体会：4 21首先，要让学生有强烈的求知欲望。求知欲是学生主动参与学习的心理条件，在课堂教学中，只要能让学生以积极的心态去学习探索知识、寻求解决新问题的方法，就可以让学生不断完善自身的认知结构，更有利于培养他们思考问题的独立性和主动求知的能力。所以，在课堂教学中，我们要通过设置问题情境，创设一些具有启发性的刺激，激起学生积极思维，让他们产生从要“弄懂”、“学会数学”知识技能的欲望。其次，要重视学生的学习态度。学生有了端正的学习态度，就会积极主动地去学习，反之则亦然。所以，在课堂教学中，我们要明确提出并说明课程内容的意义和重要性，通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境出发，让学生懂得学到的知识能解决生活中的实际问题，使其感受到数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的重要性，从而产生浓厚的学习兴趣，逐渐培养起学习的积极性和创造性，使之不仅会学，而且乐学，养成良好的学习习惯。再次，是以“爱”去激起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我们要以组织者、引导着、参与者的身份参与到学生的学习活动中，为学生营造一种宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。我们要充分尊重和信5 21任学生，把他们看成是知识的主动探索者，创设和谐的氛围，从而帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习，给学生以关爱，就是增强学生的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。最后，我们要知道，学生是学习的主体，而不是知识的容器，在课堂教学中，我们只有充分发挥学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生，善于激发他们学习的积极性，留给学生自主学习的时间和空间，尽最大努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转变为“我会学”、“我乐学”，从而大大激起学习数学的兴趣。20XX年9月20日篇二：如何激发学生学习兴趣课题研究计划《如何激发学生语文阅读学习的兴趣》课题研究计划榆次区泰山庙小学周青梅孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。语文学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有爱上语文，爱上阅读，寓教于乐，寓学于乐，才会在积极持久的学习热情中获得能力。一、课题的提出确立这一研究课题，首先是因为语文学科的特性：语文是工具性与人文性的统一，只有大量阅读课外书籍，才能培6 21养语文素养，当然，我们在把握提高学生学习兴趣的同时，不能过于流于形式，过于讲究“热闹”，更应该关注学生学习的有效性，更应该重点发挥学生学习的主动性，做到让学生体验学习快感的同时，能够快速的把握知识，这才符合新课程教学的目的。通过实践与研究，找到激发学生学习语文兴趣的有效办法，营造快乐的课堂生活，为教学质量的提高提供有力的保障。二、研究的对象小学二年级学生三、研究的内容激发学生对小学语文学科，尤其是阅读（课内阅读与课外阅读）的学习兴趣四、研究方法（一）要让学生有强烈的求知欲望。求知欲是学生主动参与学习的心理条件，在课堂教学中，只要能让学生以积极的心态去学习探索知识，就可以让学生不断完善自身的认知结构，更有利于培养他们思考问题的独立性和主动求知的能力。所以，在课堂教学中，我们要通过设置问题情境，创设一些具有启发性的刺激，激起学生积极思维，让他们产生从要“读书”到“学会读书”知识技能的欲望。（二）要重视学生的学习态度。7 21学生有了端正的学习态度，就会积极主动地去学习，反之则亦然。所以，在课堂教学中，我们要明确提出并说明书籍的意义和读书重要性，通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境出发，让学生懂得读书的乐趣，书中获得的知识，从而产生浓厚的学习兴趣，逐渐培养起学习的积极性和创造性，使之不仅会读，而且乐读，养成良好的学习习惯。（三）是以“爱”去激起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我们要以组织者、引导着、参与者的身份参与到学生的学习活动中，为学生营造一种宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。我们要充分尊重和信任学生，把他们看成是知识的主动探索者，创设和谐的氛围，从而帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习，给学生以关爱，就是增强学生的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。（四）良好的课堂氛围是成功开展兴趣教学的基本保证。学生是学习的主体，而不是知识的容器，在课堂教学中，我们只有充分发挥学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生，善于激发他们学习的积极性，留给学生自主学习的时间和空间，尽最大努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我读”转变为“我会读”、“我乐读”，从而大大激起学习语文的兴趣。五、研究过程8 21第一阶段：课题研究准备阶段本阶段主要是做好思想发动工作，采取各种形式搜集图书。针对课题研究任务搜集相关图书，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。第二阶段：课题研究的实验阶段1、走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。2、大量阅读书籍，进行“我是书虫”的比赛，积累一些有探讨价值的个案，探究原因。3、走进家庭，评选书香家庭，并初步形成一些激发读书与学习兴趣的措施及方法。第三阶段：课题研究的总结阶段（1）整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。（2）编辑展示研究成果集。（3）上汇报课。第四阶段：研究的推广阶段通过多种途径和形式交流推广。我相信，兴趣是最好的老师，全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；由此可见，能否激发学生学习兴趣决定着课堂教学的成败，对它做一些尝试性、探索性的研究显得尤为必要。相信自己，塑造学生读书兴趣，打造书香班级，建立9 21书香家庭，让书伴“我”一路成长。如何在课堂教学中调动学生学习数学的兴趣幸福小学王秀华在数学课堂教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生有机械、被动学习转变为创造、主动学习。下面结合教学实践，谈谈我个人的一点体会：20XX年9月20日篇三：20乂乂学习兴趣培养计划20乂乂学习兴趣培养计划第1篇：音乐学习兴趣培养计划一、课题提出的背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体一一音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的文化修养。但长期以来存在这样一个现象，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实一一现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，课程不能10 21按照老师的设计进行，让人不知所措。为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，作为音乐教师，我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展。经过一段时间的考察和研究，特提出了《小学低年级音乐学习兴趣培养的研究》这一课题。二、课题研究的目的及意义《音乐课程标准》指出：兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的〃热爱，是最好的老师〃即是一句至理名言。就音乐教学而言，作为基础教育阶段的小学音乐教学,其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为