实验十-呼吸运动的调节共17张课件

实验十呼吸运动的调节21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。实验十呼吸运动的调节实验十呼吸运动的调节21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。呼吸运动的调)原理和目的原理:呼吸运动是呼吸中枢节律性活动的反应。呼吸中枢通过支配呼吸肌的传出神经膈神经和肋间神经,引起呼吸肌收缩,从而产生呼吸运动。呼吸运动能够维持其节律性,并能适应机体代谢需要的变化,是由于体内存在着完普的调节机制。体内外的各种刺激可通过体内调系统的作用而影响呼吸运动。如何影响?令目的:观察增大无效腔、呼吸阻力、血液H+]及切断迷走神经等刺激因素对家兔呼吸运动的影响农村小学生中，独生子女增多，留守儿童增多，有不良品德的小学生也在增多。因此，我们必须加强农村小学生不良品德的探析，研究农村小学生不良品德矫正的方法。“扶正”必须“祛邪”，对不良品德的分析和矫正，是学生道德素质教育的重要内容，是教会学生做人的根本保证。只有探究清楚不良品德形成的原因，才能找准矫正不良品德的正确方法。一、农村小学生不良品德探析学生品德不良是在某种客观条件的影响下，通过学生自己一定的心理活动形成的。既有客观因素，也有主观因素，我们只有具体分析，才能预防和矫正，使教育工作收到成效。1、客观原因(1)家庭教育不当家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。因此，家庭的影响对学生道德品质的养成具有重要作用。家长的一言一行直接影响着子女的道德品质。①家长品行不端。有的家长不务正业，整天靠搓麻将度日，有时还让学生打几盘，赢了便夸耀孩子能干；有的家长满口粗话、行为粗野、酗酒闹事：有的家长散布庸俗世故、市侩哲学、封建迷信：有的家长道德败坏、作风不正。②家庭重养轻教。有的家长文化低。不知道如何教育好孩子，只是一味地满足子女的物质需要。迁就溺爱，忽视道德品质教育，是个别学生走上犯罪道路的客观原因之一；有的家长误认为对学生生活上照顾是家长的事，教育是学校教师的事，放任自流，使学生逐步走上了邪路。③家庭宽严失度。不少农村家庭对子女教育没有一个准则。心情愉快时，对子女溺爱有加，包庇、袒护、疏于管教；心情烦燥时，将自己的无名火烧到子女身上，抓住学生的丁点错误(如果当时无错就翻陈年老帐)，训斥、罚跪、饿饭、赶出家门等。④家长要求不一。父母要严管子女，爷爷、奶奶当着学生的面为之求情，并且严厉批评父母，为孙子或孙女“长风”，结果父母要管教，爷爷、奶奶却成了学生逃避惩罚的港湾；有的父母外出务工时对孩子说的是一样，爷爷、奶奶在家里对孩子要求的又是另一样。(2)社会不良影响学生随着年龄的增长，与社会上的人的交往越来越多，包括游戏厅的吸引、黄色书籍的侵蚀、小流氓集团的威逼利诱……(3)学校教育失误①教育方法不当。有的教育工作者，缺乏对学生的热情爱护和正确运用教育原则、教育方法的能力，对学生不一视同仁，有时训斥、挖苦、嘲讽，这就有碍于学生从思想上接受教育；有的教师对学生采取骗、哄的态度或者赶出教室等错误做法i有的教师不能掌握学生思想发展的规律和个性差异，教育谈话干枯无力，使学生不能产生兴趣和调动积极性；有的教师对学生只表扬不批评，使学生对错不分、善恶难辨。②家校教育脱节。学校要求学生既要学会做事，又要学会做人，不仅要努力学习，还要热爱集体、关心他人。有的家长反对孩子参加政治活动和集体生活，不准孩子当学生干部，使劲叫孩子读书、做功课，参加各种各样的补课班、艺术培训班。③教师师德较差。有些教师道德观念、道德行为、道德品质不佳，晚上搓麻将，白天上课没精打采；有些教师课堂上向学生灌输一些消极思想情绪，给学生造成了一些不良的影响。2、主观原因(1)缺乏道德认识小学生的道德认识、道德观念不够稳定，容易产生一些模糊观念和错误理解，容易为个人欲望和需求所驱使，容易产生各种违反道德准则、损害他人利益的行为；还有的由于道德无知而产生不道德的行为。(2)表现异常情感由于不良环境的感染，加上缺乏正确的道德认识，还有错误道德观念的长期影响，学生形成了情感上的异常反应。他们混淆是非、颠倒美丑、不明道理，只要触犯他一点个人利益就暴跳如雷、感情冲动、缺乏理智，做出不良道德行为。他们比较敏感、存戒心、有疑惧，疏远集体和老师，有时情绪对立，为情投意合的“小兄弟”两胁插刀，讲义气、善恶不分、是非不辨。(3)明显意志薄弱有些学生意志薄弱，尽管懂得道德行为的准则，但不能付诸行动，而是受个人欲望和冲动的支配，不能用正确的道德认识战胜邪恶的欲念而出现不良行为：有的学生在错误面前表示了要改正的决心，但因缺乏自觉性和自制能力，经不起外界诱因的诱惑而时常重犯错误。(3)不良行为习惯有的学生因为多次犯错，不断满足了个人的私欲，逐步形成了坏习惯，这些不良的坏习惯构成了产生不良道德品质的内部原因。二、农村小学生不良品德的矫正1、提高认识，转变态度教师要加强师德修养的学习，规范自己的言行，对学生的教育，既要言传，更要身教，才能提高学生的道德认识和规范学生的道德行为。办好家长学校。使家长努力学习；努力提高自身素质，平时多与学校联系，与学校同心协力，家校要求一致，共同教育好学生。要矫正品德不良学生的不良行为，就要设法政变他们原有的道德认识，使他们的态度转化。这就要求教师向道德不良学生传递正确的道德信息，提高他们的道德水平。品德不良学生存在着自卑心理，教师要关心爱护有不良行为的学生，体现以人为本的理念，主动找有不良行为的学生谈心，做他们的知心朋友。2、内外结合，感化引导不仅思品课要加强对学生进行思想品德教育，其他各学科在课堂教学中也要根据教材内容渗透思想品德教育。在课堂上，教师要善于用激发积极情感的方法来克服消极情感，引起学生积极情感的共鸣，产生感染作用，特别是思品教师在课堂J二应选择有思想性、启发性和针对性的有趣故事向学生讲述，提高学生的道德认识，明辨是非，形成和巩固道德概念。讲述中，要联系实际提出问题，引起思考。讲述后，要开展讨论、分析概括、形成概念、深化主题。课堂外，教师要与学生个别谈心，针对不同的个性心理特征，采取不同的教育方法，才能感化他们，逐步引导他们走正道。只有这样，才能收到较好的教育效果。3、针对个性，因材施“矫”不同的学生有不同的道德认识，不同的学生有不同的道德观念，教师和大部分同学认为是错的，少部分学生却认为是对的，他们往往与教师和同学对着干。比如；他们认为，为朋友两胁插刀、讲义气、有错误互相隐瞒、朋友受了气就应该帮忙“扎起”是对的。针对这类学生，应该根据具体案例讲清在集体中不遵守公共道德、拉帮结伙的危害性。对这部分人，光理论说教不行，只一次谈话也不行，要春风化雨，润物无声，逐步渗透，反复抓，抓反复；对有偷窃行为的个别学生，要讲清偷窃行为的危害和“从小偷针，长大偷金”的道理，防微杜渐，说明自己的偷窃对被窃人造成的伤害、对自己名誉的影响等道理：对情绪易激动、做事冲动、不计后果的学生，要让他们做事前三思而后行，并举出他们以前犯错时牛气冲天、事后又后悔不已的多次事例教育他们，教给他们改正毛病的办法：对有过错时间较长的学生，要以疏导思想为主，使其逐步在行为上改变；对有过错时间较短的学生，可以要求其迅速改变其行为，伴之思想教育；对性格内向的学生，要循循善诱，调动其改正错误的内部动力；对性格外向的学生要讲清错误的危害性，使之明白道理，积极改正。总之，对不同问题的学生、不同性格特征的学生，采取不同的感化、引导方法，才能矫正他们不同的不良道德行为。4、总结经验，掌握技巧矫正品德不良学生是一个灵魂的再塑造工程。不同的学生来自不同的家庭，由于他们的家庭条件不同、周围环境不同、行为习惯不同、道德水平不同、性格特征不同，教育效果也就不同一小学生还很幼稚，偶尔犯错是很正常的，学校出现问题学生是很正常的事。出了问题，我们不应该害怕，不应该隐瞒，而应该积极分析犯错原因，找准救治的办法。我们应养成对学生问题记录、分析的习惯，不断总结经验教训。不断总结有效思想品德教育的方法和技巧。(1)要善于寻找突破口要矫正品德不良学生的不良行为，我们就应尽量发现他们身上的闪光点，改变他们的心理状态，发挥他们在某一方面的兴趣、特长，重新唤起他们的自尊心和自豪感。这样，我们就打开了一条通向学生心灵的通道，使之产生改错的内部动力。(2)要善于抓住转化的时机当学生开始在行动上有改正错误的表现时，他们对老师的态度特别敏感，甚至对老师的一个眼神都特别注意。这时，要抓住这种时机给予赞许的目光、信任的微笑，或给予表扬、鼓励，进一步激发他们要求进步的热情。对他们的一些合理要求，要尽量满足他们，多关心他们的生活和心理的需求，促使他们用感激教师之心逐步转化。(3)要善于对待转化过程中的反复品德不良学生在转化过程中一旦出现反复，自己心理上就会矛盾不安，思想上有压力。教师绝不能在此时表现出厌烦情绪，而必须及时消除他们的心理负担，及时分析他们出现反复的原因，并在其反复中寻找积极因素，引导他们战胜消极因素，使之今后不再出现反复和动摇，坚定前进的信心和步伐，逐步巩固良好的品德习惯，并在生活实践中经受考验。(4)要奖惩分明，不姑息迁就品德不良学生在道德认识、道德理念方面本来就存在模糊不清的问题，如果老师奖惩不明，对他们存在的问题姑息迁就，只是一味地表扬，就会混淆是非。对他们要多表扬少批评，并不是只表扬不批评――批评是必要的，批评是应讲究艺术的。我们在批评学生错误时要根据学生不同的个性特征，选好时间、地点、场合，用关爱之心、诚恳的态度，帮助学生分析犯错原因及危害性，指明改正的方向。善意的规劝、和蔼的态度、融洽的氛围，学生是能够接受的。姑息迁就学生的错误，就是纵容学生犯错，是对学生不负责任的表现，也是对社会不负责任的态度。作文教学是语文教学的重要组成部分,它能比较全面地反映学生的思想认识水平和运用语言文字的能力。在语文教学中,作文历来受到语文教师的重视,可是作文教学成效低下,特别是农村作文教学让人担忧。“教作文头疼,批作文辛苦”,“写作文厌烦,上作文课累”已成为多数教师的心声,究其根源,造成这一现象的原因是什么呢?通过教学实践,我分析得出以下原因:一、教师方面的原因1、没有切实做好语言训练和情趣教育工作由于学生出自农村,所以在语言方面相对来说就差,审美情趣也低,而我在教学时,恰恰忽视了这些。讲读课文时,只是照搬教参,为了“应试”目的,而忙于分析段落大意、归纳中心、总结写作特点等。忽视学生的语言训练,也轻视了他们的审美情趣,让他们失去了对优美文章的审美体验。使学生对文学、写作、语文失去兴趣。因此,在以后的教学中,我们应该充分利用教材的审美因素,实施情境教育,培养学生的写作兴趣。2、只注重阅读教学,而忽视作文教学对教师而言,阅读教学要比作文教学容易。作文教学中,需要批改,既费时又费力;讲评时,光找缺点不行,还要以优点进行个性化鼓励,要靠教师的真才实学去“对症下药”、打动和激发学生。有时为了急于提高成绩,便采取一些“速成法”,结果没有练好扎实的基本功,更影响了学生作文水平的提高。所以,一定要重视作文教学,认真地批改,仔细讲评学生作文。只有这样,才能改正不足,发现问题,加强语言训练,督促学生写作,激发写作热情。3、轻视作文修改工作,点评工作不到位每次作文完成后,教师应该自己认真修改学生的作文,及时予以点评,指出优点和不足。或者在必要的情况下组织学生修改别的同学或自己的作文,这样既能帮助学生发现别人或自己作文中的不足,又能防止以后出现类似缺点。讲评作文时,教师应多评优秀作文,以此激发学生的作文兴趣,还要对学生作文中的典型病句共同分析、修改。但是在实际工作中,作文修改工作常被忽视,教师改得不仔细,学生也敷衍了事,不认真对待。教师应该在批改完作文后作集体精心的点评,指出作文的亮点和不足。二、学生方面的原因1、学生基本功差,喜欢背诵而害怕写作,作文能力低下同样一节课,让学生去阅读、背诵,他们乐于接受;若让他们写作文,便唉声叹气,眉头紧锁。好多学生写的作文出现大量错别字,有用词不准确、病句连篇、方言较多、表达不清等毛病,可见他们的语文基本功很差,书面写作更是一团糟。这些都导致学生作文能力的不高。学生不会写作文,不会表达自己的真实情感,当然就没有写作兴趣了。而写作没有捷径可走,只能靠学生们平时多读多写多练,以扎实的基本功,表达自己的思想感情。2、农村学生课外知识匮乏,写作面狭窄,作文水平低下由于地方经济的落后和长期所受的应试教育模式的束缚,大部分农村地区的图书馆和学校图书馆为学生提供的图书资料少,而为了完成升学率,学生根本没有闲余时间进行课外书籍的阅读,失去了补充作文知识的“水源”和时间。学校、家庭、教师都无法创造条件为他们提供阅读的书刊,课外知识的匮乏使学生的作文成了无源之水、无本之木。如我所在的学校在举行的一次“百科知识竞赛”活动中,就出现了学生面对平常的一些简单知识,不知如何作答的难堪场面。一写作文,学生们便是我看你,你抄我,作文几乎是大同小异,没有创意,作文水平很难提高。为此,学校方面也尽量作了努力,购置有益于学生学习的课内外书籍,学生和教师们一起进行课内外读书活动,千方百计让学生抽时间读有益的课外书籍,尽力为他们拓宽知识面。3、学生不做生活的留意者,不注重观察,不去思考,更不会体验,写作便无所收获农村学生认为自己条件差,所见少,所闻少,所感当然也少,便没有做生活的有心人。对自己身边常见的人和事他们不留心观察,不细心体验,不认真思考;对外界事物视而不见,缺少感受,没有领悟和发现;就不会产生作文中的真情实感,也不会有表达的意愿了,更不会有转变思想观念,所以“没有写头”了。这时,我就教育他们先转变思想观念,教导他们应该面对现实,要做生活的观察者、体验者和思考者,从中养成勤于观察,敢于体验,乐于思考的习惯,做一个生活的留意者,从中获得收益。作文是衡量学生语文水平的重要尺度,是听、说、读、写综合能力的具体反映,那么学生要提高写作能力,作为指导者,教师应多渠道,多方面地传授给学生新知识;因地制宜,在教学实践中摸索作文教学的新经验;想方设法的帮助学生改正作文中的不足。作为学生,必须加强课外阅读,扩大知识面;善于观察和积累,根据农村生活的特点,发挥优势,深入生活,搜寻素材。总之,作文是一种综合的语文能力,是摆在我们教师面前的一道难题,只要我们潜心探索,持之以恒,前景一定会令人欣喜!实验十呼吸运动的调节21、静念园林好，人间良可辞。实验十呼吸运动的调呼吸运动的调)原理和目的原理:呼吸运动是呼吸中枢节律性活动的反应。呼吸中枢通过支配呼吸肌的传出神经膈神经和肋间神经,引起呼吸肌收缩,从而产生呼吸运动。呼吸运动能够维持其节律性,并能适应机体代谢需要的变化,是由于体内存在着完普的调节机制。体内外的各种刺激可通过体内调系统的作用而影响呼吸运动。如何影响?令目的:观察增大无效腔、呼吸阻力、血液H+]及切断迷走神经等刺激因素对家兔呼吸运动的影响)原理和目的方法与步骤1、麻醉与固定:20%氨基甲酸乙酯5m/kg2、气管插管,分离迷走神经方法与步骤3、动脉插管4、分离膈肌条,连接换能器5、接通BL420E生物机能实验系统剑突骨柄1通道压力2通道张力图7-6游离剑突软骨的方法3、动脉插管观察项目1描记正常呼吸运动曲线:辨别呼气和吸气相2、增大无效腔:50厘米长的橡皮管接入气管插管一侧3.降低氧分压:打空气进气球,空气中二氧化碳被钠石灰吸收,另一个橡皮管接入气管插管一侧4.增加二氧化碳分压:口吹气球接入气管插管一侧5、静脉注射3%乳酸1-2m16、增大呼吸阻力:手指堵住气管插管一侧2-4秒7、结扎迷走神经:双侧8、切断