《谈创造性思维》教学课件

《谈创造性思维》罗迦·费·因格人教版九年级上册第五单元第19课《谈创造性思维》罗迦·费·因格人教版九年级上册第五单元第19复习议论文知识复习议论文知识1、什么是议论文？

2、议论文的要素三要素论点论据论证就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。运用论据证明论点的过程和方法。

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。1、什么是议论文？2、议论文的要素三要素论点论据3、议论文的论证方式：立论：直接提出并阐明论点的论证方式。驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。4、论据可分为两种：5、常见的论证方法：A事实论据B道理论据举例论证道理论证比喻论证对比论证引用论证驳论中还采用“以子之矛攻子之盾”法归谬法3、议论文的论证方式：立论：直接提出并阐明论点的论证方式。6议论文的结构引论—开头部分，提出问题（提出问题）本论—主体部分，分析问题（分析问题）结论—结尾部分（解决问题）6议论文的结构议论文的论证方法论证方法：对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点议论文的论证方法论证方法：道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点类比论证：(常有“同样”“诸如此类”等词语)。引用论证：（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）《谈创造性思维》教学课件1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。来看小品《卖车》中的一段话高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？来看小品《卖《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁苏轼

横看成岭侧成峰，题西林壁横看侧看横看侧看同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？

从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪《谈创造性思维》罗迦·费·因格人教版九年级上册第五单元第19课《谈创造性思维》罗迦·费·因格人教版九年级上册第五单元第19作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学学习目标把握作者的观点，理清文章结构。(重点)分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(重点)学习目标把握作者的观点，理清文章结构。(重点)预习测评生难字驾驭（）

压榨（）汲取（）

罗迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）锲而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù预习测评生难字驾驭（）压榨（形似字择（）选择泽（）沼泽译（）翻译蒂（）根深蒂固缔（）缔结谛（）谛听恒（）恒心桓（）盘桓垣（）城垣锲（）锲而不舍挈（）提纲挈领契（）地契zézéyìdìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì形似字择（）选择蒂（）根深蒂固恒（）词语解释根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲取：吸取。词语解释根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。探求：探索追求。持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。探求：探索追求。整体感知自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？主要论述了哪个问题？事物的正确答案不止一个。创造性思维必须具备的条件。是否人人都有创造力。怎样成为有创造性的人。整体感知自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？整体感知1.怎样才能成为一个富有创造性的人?

经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。2.理清本文的论证思路。本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。整体感知1.怎样才能成为一个富有创造性的人?经常课文内容探讨一.阅读课文前三个自然段，思考本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？课文内容探讨一.阅读课文前三个自然段，思考本文怎样开头？课文解读从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。课文解读从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同唯一的没有角的图形。唯一的仅由直线构成的图形。唯一的非对称性图形。唯一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。由此得出了不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。（事物的正确答案不止一个）

本文开头画出四个图形，提出一个问题。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。唯一的没有角的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都请找出文中的设问句，并分析其作用。

议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。二.阅读4-8自然段请找出文中的设问句，并分析其作用。

议论1.阅读4-8自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。1.阅读4-8自然段，思考：1、有渊博的知识。有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。2.创造性思维必须具备哪些条件呢？有渊博的知识；2.创造性思维必须具备哪些条件呢？3.作者是如何来论证他的观点的？举例论证：1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”3.作者是如何来论证他的观点的？举例论证：1、约翰·古登贝尔

4.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。4.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？作者运用什么样的论证方法？

三.阅读9-13自然段不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？运用了怎样的论证方法？富有创造力的人缺乏创造力的人进行自我压制关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。不认为自己具有创造力（不自信）认为自己具有创造力（自信）人人都具有创造力对比论证创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。关键怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚结果梳理谈创造性思维引发论题得出结论事物的正确答案不止一个论证问题任何人都拥有创造力创造性思维必须具备的条件是否拥有创造力的依据有渊博的知识有活用知识的态度和意识有持之以恒的毅力自我压制——无留意自己细小的想法——有不断追求富有创造力结果梳理谈创造性思维引发论题得出结论事物的正确答案不止一个论课堂测试请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话：例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生，其实换个角度也可以看做：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着玫瑰。课堂测试请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一《谈创造性思维》教学课件《谈创造性思维》教学课件《谈创造性思维》教学课件关于小鸡过马路的话题关于小鸡过马路的话题欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”

钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来——王朔：我是流氓鸡我怕谁？！

欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。唐僧说：“打雷啦,下拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。

爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。达尔文：鸡从森林来到人家再发展到马路，这是优胜劣汰的进化法则。阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。

拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢科学老师：

。

体育老师：

。

数学老师：

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语文老师：

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英语老师：

。

请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。科学老师：。体育老师1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文2、Doyouknow?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时.——英语3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？——数学4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？——科学5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。——体育1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实多角度语言思维训练。例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是

，

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请仿照例句，再写出几个句子。多角度语言思维训练。例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。生活是一团线，编织着人生的纵横交错。生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。生活是一张照片，记录着真实的市井百态。生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛—爱因斯坦

人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿21个博士学位—叶夫里莫夫创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。---江泽民处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛《谈创造性思维》罗迦·费·因格人教版九年级上册第五单元第19课《谈创造性思维》罗迦·费·因格人教版九年级上册第五单元第19复习议论文知识复习议论文知识1、什么是议论文？

2、议论文的要素三要素论点论据论证就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据。运用论据证明论点的过程和方法。

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。1、什么是议论文？2、议论文的要素三要素论点论据3、议论文的论证方式：立论：直接提出并阐明论点的论证方式。驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。4、论据可分为两种：5、常见的论证方法：A事实论据B道理论据举例论证道理论证比喻论证对比论证引用论证驳论中还采用“以子之矛攻子之盾”法归谬法3、议论文的论证方式：立论：直接提出并阐明论点的论证方式。6议论文的结构引论—开头部分，提出问题（提出问题）本论—主体部分，分析问题（分析问题）结论—结尾部分（解决问题）6议论文的结构议论文的论证方法论证方法：对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点议论文的论证方法论证方法：道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点类比论证：(常有“同样”“诸如此类”等词语)。引用论证：（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）《谈创造性思维》教学课件1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。来看小品《卖车》中的一段话高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？来看小品《卖《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。题西林壁苏轼

横看成岭侧成峰，题西林壁横看侧看横看侧看同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？

从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪《谈创造性思维》罗迦·费·因格人教版九年级上册第五单元第19课《谈创造性思维》罗迦·费·因格人教版九年级上册第五单元第19作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学学习目标把握作者的观点，理清文章结构。(重点)分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(重点)学习目标把握作者的观点，理清文章结构。(重点)预习测评生难字驾驭（）

压榨（）汲取（）

罗迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）锲而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù预习测评生难字驾驭（）压榨（形似字择（）选择泽（）沼泽译（）翻译蒂（）根深蒂固缔（）缔结谛（）谛听恒（）恒心桓（）盘桓垣（）城垣锲（）锲而不舍挈（）提纲挈领契（）地契zézéyìdìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì形似字择（）选择蒂（）根深蒂固恒（）词语解释根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。汲取：吸取。词语解释根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。探求：探索追求。持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。探求：探索追求。整体感知自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？主要论述了哪个问题？事物的正确答案不止一个。创造性思维必须具备的条件。是否人人都有创造力。怎样成为有创造性的人。整体感知自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？整体感知1.怎样才能成为一个富有创造性的人?

经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。2.理清本文的论证思路。本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。整体感知1.怎样才能成为一个富有创造性的人?经常课文内容探讨一.阅读课文前三个自然段，思考本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？课文内容探讨一.阅读课文前三个自然段，思考本文怎样开头？课文解读从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。课文解读从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同唯一的没有角的图形。唯一的仅由直线构成的图形。唯一的非对称性图形。唯一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。由此得出了不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。（事物的正确答案不止一个）

本文开头画出四个图形，提出一个问题。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。唯一的没有角的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都请找出文中的设问句，并分析其作用。

议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。二.阅读4-8自然段请找出文中的设问句，并分析其作用。

议论1.阅读4-8自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？1、有渊博的知识。2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。1.阅读4-8自然段，思考：1、有渊博的知识。有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。2.创造性思维必须具备哪些条件呢？有渊博的知识；2.创造性思维必须具备哪些条件呢？3.作者是如何来论证他的观点的？举例论证：1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”3.作者是如何来论证他的观点的？举例论证：1、约翰·古登贝尔

4.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。4.请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？作者运用什么样的论证方法？

三.阅读9-13自然段不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？运用了怎样的论证方法？富有创造力的人缺乏创造力的人进行自我压制关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。不认为自己具有创造力（不自信）认为自己具有创造力（自信）人人都具有创造力对比论证创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。关键怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚结果梳理谈创造性思维引发论题得出结论事物的正确答案不止一个论证问题任何人都拥有创造力创造性思维必须具备的条件是否拥有创造力的依据有渊博的知识有活用知识的态度和意识有持之以恒的毅力自我压制——无留意自己细小的想法——有不断追求富有创造力结果梳理谈创造性思维引发论题得出结论事物的正确答案不止一个论课堂测试请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话：例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生，其实换个角度也可以看做：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着玫瑰。课堂测试请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一《谈创造性思维》教学课件《谈创造性思维》教学课件《谈创造性思维》教学课件关于小鸡过马路的话题关于小鸡过马路的话题欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”

钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来——王朔：我是流氓鸡我怕谁？！

欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。唐僧说：“打雷啦,下拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。

爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。达尔文：鸡从森林来到人家