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文档简介

如何上好一堂課華南師範大學文學院語文教育中心陳建偉一堂好課的標準教學目標：全面；明確；貫徹教學内容：切實；突出；明解教學過程：連貫；清晰；嚴密教學方法：合理；靈活；生動教師素養：觀念；技能；教態學生表現：積極；參與；領悟備課備課是上好課的前提常言道：“不打無準備之仗”備課有助於教師提高業務修養長期“急用先學”，知識豐富了，專業悟通了，學術水平提高了，教學能力就增強了。備課的工作熟悉綱要－教學的方向和依據鑽研教材－掌握教學的憑藉了解學生－增強教學的針對性設計教法－策劃學習之道編寫教案－施教之藍本鑽研教材第一步，做一個學習者了解教材的基本内容了解教材的知識特點第二步，做一個教學者了解教材的系統歸宿了解教材的教育作用了解學生本學科的知識基礎、學習潛能本學科的學習興趣、學習習慣本學科的學習環境、學習條件特別要了解學生對當前學習材料的困難之処了解學生，直到上課之初確定教學目標確定教學目標知識与能力目標過程与方法目標情感態度及價值觀目標根據學科教學的總目標去確定根據教材提供的可能性去確定根據學生發展的需求性去確定確定教學内容教材有自身的完整性，但教學卻要從中選擇要教的内容教學重點：實現教學目的的過程中必須著重解決的問題教學難點：學生學習過程中難以獨立解決的問題教學内容是為實現教學目的服務的，所以，重點和難點的確定要服從于實現教學目的的需要選擇教學方法選好教學方法的前提是：掌握教學方法的特殊功用；了解教材的特點；了解學生的學習特點；了解教學的客觀條件根據教材的特點去選擇根據學生的能力培養去選擇根據方法的功能去選擇根據教學條件去選擇設計教學步驟根據一般的學習規律感知－理解－記憶－運用根據課堂教學的規律預習－教學－復習－練習在以上基本階段的框架内，以各部分學習内容和教學方法去建立具體的教學步驟上課的新理念上課是教師与學生共同學習的過程學生是學習的主人即學習行爲的發生者教師是學習活動的組織者和引導者上課是學生自主、合作、探究的過程導入－學習之啓動復舊入新法－以原有經驗為學習的基礎目標導向法－交待學習目標已明確方向問題引導法－激疑引思導向學習的重點情感渲染法－調動情感帶入問題的情境談話－學習之推進教學應成爲師生平等對話的過程無論採用何種方法，談話都是最基本的方式為組織教學活動而説話（提出任務、問題、指引方式等）為釋疑解難而説話（“不憤不啓，不悱不發”）推進學習中的原則目標貫徹原則始終把學生的學習引向既定目標内容集中原則始終把重點、難點作爲解決對象學科確守原則始終保持學科教學的性質与範圍結束－學習之完成檢查學習效果總結學習内容分享學習收穫佈置練習作業引導拓展空間觀課評課－教學之促進透過展示激勵自己：觀課評課是教師展示業務水平教學個性的主要舞臺。透過交流豐富自己：觀課評課是同行進行業務交流互幫互進的必要活動。透過評價促進自己：

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