学校肺结核防治共60张课件

学校肺结核防治26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。学校肺结核防治学校肺结核防治26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。学校肺结核防治台州市疾病预防控制中心4/13/20212主要内容一、结核病简介二、全球及我国疫情三、我国采取的措施－DOTS策略四、相关免费政策五、病人发现和治疗六、预防和控制七、相关支持性文件4/13/20213高中阶段人教A版教材必修一第一章《集合与函数的概念》中，函数定义采用“对应说”，用集合的语言描述函数，引进抽象符号表示函数，强调函数是刻画现实事物变化规律的一种数学模型。由的形式化表达方式所带来的高度抽象性，致使刚刚升入高中的学生正确全面理解函数的概念带来了极大的困难。有鉴于此，并结合我自己的教学经验，分析函数概念教学中需要特别注意的地方，并提出一种更直观的理解函数概念的途径，以期与致力于数学教学的同仁共同提高函数概念的教学。一、要找准核心目标1.要清楚教材编写意图。教材把函数作为高中数学的一条主线，函数的思想和方法贯穿高中数学课程的始终。理解函数概念及由其反映的数学思想方法，学会用函数的观点和方法解决数学问题和现实问题，是高中阶段最重要的数学学习任务之一。教材从具体到抽象，注重函数概念的建构过程。为了使学生更好的理解函数概念的本质，教科书又从函数的三要素、函数的符号和函数表示法三个方面对函数概念进行“精致”，最后将函数概念推广到映射。这是一种从具体到抽象的归纳式结构体系，与个体认识事物本质的过程基本吻合。2.要明确核心目标。这个单元的教学目标包括：“能用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用”、“了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域”“了解映射的概念”“会根据不同的需要选择恰当的方法（如图象法、列表法、解析法）表示函数”、“通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用”。核心目标是理解函数概念的本质是一种对应关系。通过教学要使学生体会到定义域通过对应法则确定值域，而就是对应法则。二、要为学生概括和领悟函数概念搭建“脚手架”函数概念的教学要非常讲究从简单到综合地组织学习内容，要特别耐心地进行循序渐进的渗透和提高，我们要特别强调让学生经历从具体到抽象的概括过程。我们要注意以具体实例为载体化解函数的抽象性，为学生搭建理解的平台，帮助学生感悟到函数概念的“本来面目”。其中要特别关注实例、表格和图象直观等的作用，并在思想方法上给予明确、具体的指导。1.要为学生概括和理解函数概念提供丰富的具体事例。教材在简要回顾初中函数概念的基础上，提供了三个有真实背景的实例――炮弹运行高度问题、南极上空臭氧层空洞的面积大小问题和恩格尔系数变化问题。用集合与对应的语言讲解第一个和第二个实例的对应关系，再引导学生通过模仿叙述后第三个实例的对应关系，然后以“你能概括一下这三个实例的共同特征吗？”为引导，使学生用集合与对应语言概括实例的本质而形成“对应说”。为学生理解函数概念的本质，提供了丰富的感性材料。这三个实例以变量间关系的不同表达方式体现了函数的本质是一种特殊的对应关系，是学生体会函数概念的“原型”。我们在教学中要引导学生通过这些实例体会其中的对应关系。2.要重视实例的作用。在实例的选择中，我们特别在意它们的典型性和丰富性，因为我们相信这些例子在学生理解函数概念中能起到奠基性的“原型”作用。教材在函数概念的引入、表示、性质和应用等各阶段，都借助实例为学生提供思考、探究、交流的机会，以便使学生在具体例子的支持下开展思维，形成函数概念理解活动的强大背景支撑。我们要引导学生从中体会函数概念的本质。3.要重视表格、图象的作用。人教A版”特别注重函数图象的使用。从学生学习的角度看，它们使抽象的函数符号形象化，为学生提供了直观的机会。例如图象的种种形象和基本性质使得学生直观地“看到”、是函数的性质直观话。用函数图象分析和解决问题时体现出的数形结合思想，是培养学生数学能力的重要载体。4.要有思想方法的明确和具体指导。“内容所反映的数学思想方法”是指导人们研究数、形规律时需要遵循的规则和程序，它具有“隐蔽性”“默会性”及高层次性，但中学生的认识能力、智慧水平正在发展中，因此数学思想方法的学习，一方面要强调让学生在亲身体验中获得内心感悟，另一方面还要依靠明确具体的语言指引，这也是加速学生领悟过程的需要。教材在很多内容上都有旁白，以昭示学生主动去思考和体会数学思想方法。5.要深入探究课本例题。我们可以让学生仿照例题编题，仿照练习题编题，将例题进行改变，在具体题目的思考中加深对函数概念的认识。例如例题1的教学中，我们可以将第三问进一步深化拓展。要使函数有意义，应满足什么条件？已知如何求？三、要注意用我们身边常见的事物进行说明我们可以把函数比作一台机器。例如把函数比作一台机器，这台机器接收了它能处理的原料?D?D（解析式中原料必须用，但是它是代表符号，它代表的可以是一个数，也可以是一个代表数的代数式），就会对原料进行处理――“原料进行平方运算再加上6”，得出新的产品。这里的就是“原料进行平方运算再加上6”。只是习惯上我们用来表示原料而已。用图像表示如下：这个图让人看了之后很容易明白函数的内涵，函数是一种的特殊的“对应关系”，一种机器可以加工的原料唯一对应一种确定的产品。事实上，函数的英语表述是“Function”，是指功能、操作的意思。四、后继课程中不断地渗透函数概念的完善经历了近3个世纪的漫长历程，它具有高度的抽象性，要正确理解函数概念并不是一朝一夕就能完成的事。学生对函数概念的理解需要有个循序渐进认识过程，螺旋式上升的提高过程，教师需要在后继的课程中不断地渗透，引领学生逐步深入理解领悟函数的本质。如在指数函数的定义，对数函数的定义，三角函数时，都要有意的引导学生采用“对应说”，用集合的语言描述函数，引导学生认识到函数是刻画现实事物变化规律的一种数学模型。在语文教学中，常发现有不少学生被种种惰性所束缚，使思维不能自由飞翔。究其原因，很多是因为学生对学习失去信心，有强烈的自卑感，认为自己已差，再学也无用。于是，课堂上的问题“留”给别人思考，自己无动于衷；课外作业做不出，就窃取别人的成果――“抄”。种种现状，都是因为没有启动思维这部机器。那么，在语文教学中如何将此思维惰性变灵活，使之有效激活学生头脑中已有的信息，在知识点间建立联系，强化学生灵活运用知识的能力呢？在寻求这种成功的课堂教学模式中，笔者摸索出一些规律：一、在“阳光”下成长做法：多鼓励、少批评，培养学生自信心。曾记得一位美国教育家说过：“赞美犹如阳光”。恰如其分地赞美能激活学生内在潜力，发挥他们的学习主动性。在学习困难学生面前，要找缺点自然很多，但这样做，可能会打击他们的自信心，强化他们的自卑感。他们所缺少的不是批评，而是鼓励和肯定。鼓励和肯定是培养学生自信心的重要手段。俗话说：给他们阳光，他们就灿烂。作为教师，肩负特殊社会责任的角色，应把自己的关爱平等地洒给每个群体、每个学生、尤其对于学习能力差的学生，从而发挥正向的激励作用，使他们能信心十足地去攀登所能达到的最高目标。有这样一位同学，他刚进初一时学习成绩位于班级倒数第一名，且好动、易开小差、做小动作，有一次语文测试竟考了８分，他干脆自暴自弃。针对这种现状，除了批评教育之外，笔者尽量寻找他的长处，不放过一切机会。如刚上课时，笔者就提出一个非常简单的问题让他回答，他答对后，笔者马上予以表扬、肯定。这样，起码他对这一堂课有了自信心，注意力也就相对集中。长此坚持下来，上课他也会经常举手，思维也变得活跃了，学习进步很大。笔者常对学生说的一句话是：你们不是差生，你们现在成绩的落后只是暂时的，老师相信今后的你会比过去的你更出色。说这话时，能从他们眼神里找到一份惊喜，一份坚强。好学生是夸出来的，在课堂上，后进生更期待老师的激励，使他们的思维处于兴奋状态，从而抑制了惰性。二、在“情境”下激活做法：创设情境，人人参与。中学生的生活是单调乏味的，因此，必须创设“情境”，创设一种源于生活而又高于生活的生活态情境，创设一个充满智慧和情趣的空间，以调动学生的积极性。在语文写作教学中，笔者常把作文课上成说文课，先把学生“带入情境，提供作文题材”。在奥运会结束的那周作文课，笔者让学生说说自己心中的英雄，对英雄的评价。一学生说到菲尔普斯时，笔者引领他们透过８块金牌去看菲尔普斯艰辛的童年，一个被人遗弃的孩童，一个被幼儿园老师说不可能做好任何一件事情的学生，一个被医生诊断患注意力缺陷多动症的病人，如今成为站在领奖台上的成功英雄，从而让学生从菲尔普斯不屈的灵魂中真正领悟英雄的真谛。有成功的英雄，就有失败的英雄，奥运场上谁为失败的英雄？学生各抒已见。笔者抓住社会热点、学生所关心的话题，从而激发学生情感，激活了思维，这是“运用情境，进行审美教育”。在这一教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，引起了学生的兴趣，做到了人人参与其中，从而使学生顺利成文，并使学生的心理机能得到很好的发展。我一直相信，学生作文是一架钢琴，当你能动它的琴键时候，总会发出叮咚的声音，只要能熟谙乐理，把它弹起来，就一定会奏出和美的旋律。三、在“阶梯”中行走做法：定好目标，逐步深入，不追求一步到位。学习要有目标，教学的整体性往往会使一部分学习滞后者所订的学习目标虚无飘渺、遥不可期。自己去努力后，但仍实现不了，于是就放弃。针对这情况，在语文教学中笔者让学生认准总目标，制订阶段目标，这阶段目标必须要自己能够看到，是可以实现的。在作文教学中发现不少学生懒得动笔写，一提起写作就说没内容可写，而写作强调的是多练、多写。为了调动这一部分差生的写作思维积极性，改变这种惰性，笔者让他们写随笔，字数、题目都不限，每天当你想到什么你就写什么，只要有点内容的，就给高分予以表扬，天天写，这部分“差生”的写作兴趣也就逐渐地产生了，写作思维也变得活跃。而这些随笔是最初的生活素材，积累起来，就成了学生写好作文的底稿，真可谓“一举两得”。除此之外，笔者还采用扩写的方法来培养写作有困难或无兴趣的学生，以提高他们的写作兴趣。每节语文课下课后在黑板上留下一个题目，而这个题目基本上是日常生活中所见之物，如水、黑板、树等，让他们在这些事物的前面至少要加上五个以上的定语，并连节成一小段文字，这样的目的是为培养学生多观察事物和多掌握词汇。一段时间后，再扩充到稍微复杂的一些事物，如雨、雾、太阳、山等，并指导他们注意观察的角度以及事物的动态与静态，这样一步步扩展到一件小事、一个人，再到介绍一个事物的特点，最后到写自己对某现象的看法的议论文。这其中每一步骤，力求使学生都能做到。当然，要达到目标，有一点很重要，即随时根据学生情况进行表扬、肯定，以激励学生，做到因人施教、设置出不同的写作难度，使学生循“梯”而行。四、在“示范”下促进做法：教师亲身“下海”，以行服人。孔子云：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。教师往往是学生模仿的对象。老黑格尔说：教师是孩子心目中最完美的偶像。在教学中教师的示范会起到意想不到的效果，所以，相当多的教师以自身形象去拨动学生思维上的琴弦，激发他们的学习兴趣，改变他们的惰性。从教十三年，笔者非常注重自己的语言基本功，认为在读背这一基本功上，教师应具有较强的朗读能力，读起课文应是字正腔圆，优美动听，在朗诵基础上也要具有过硬的背功。背诵课文常令学生头疼，在读背上，有些学生的这种惰性就暴露无遗。如果教师在讲解这类要求背诵的课文时，能脱离课文，并在要求学生背诵时，和学生一起背诵，那么学生在佩服老师的文学功底外，就会主动背诵，欲与老师比高低，来展示自己。这样，熟背课文方面的“惰性”就不消自解。不仅是语言方面，在书写示范上教师也同样应具备这些基本功。书写时，有不少学生胡乱涂抹，应付了事，这也是一种惰性。针对这类惰性，语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字，你要求学生字迹端正大方，笔顺正确，而自己板书是龙飞凤舞，杂乱无章，你的要求还有什么作用？不如“以行服人”。在写作教学中，也不能做“光说不练”的假把式，而要做学生的同游者。与学生一起游水、嬉水，学生争看教师文章，看老师如何写，写得如何，并默默与自己所写相比较，那种“我给你写”的被动抵触情绪就会不知不觉地消失，以愉快的心情投入写作训练中。实践证明，以上措施收到了令人满意的效果，学生懒惰现象减少，上课时能思维集中，举手发言，阐明自己的观点，作业答案虽千奇百怪，有时甚至错误百出，但都能独立思考，班级后进生大为减少。可以看出，在课堂这一场境里应该实现教材、教师、学生三者间互相沟通，形成一种情感环流，而这种情感活动又弥散于整个课堂中，浸润着教师、学生这教与学两种主体。学校肺结核防治26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。学校学校肺结核防治共60张课件学校肺结核防治共60张课件学校肺结核防治共60张课件学校肺结核防治共60张课件二、结核病疫情10/20/20226二、结核病疫情10/15/20226（一）全球疫情据世界卫生组织报道：全球有近1/3的人已感染结核杆菌有活动性肺结核病人约2000万每年新患结核病人约800-1000万每年约有300万人死于结核病肺结核病是全世界成人因传染病而死亡的主要疾病之一。10/20/20227（一）全球疫情据世界卫生组织报道：10/15/20227（二）我国疫情是全球22个结核病高负担国家之一活动性肺结核病人数居世界第二位，仅次于印度1996年：丙类传染病→乙类传染病是我国重点控制的疾病之一目前估算全国有活动性肺结核病人有450万每年新发传染性肺结核患者有150万全国约有45%的人口受到过结核菌的感染，明显高于全球水平。10/20/20228（二）我国疫情是全球22个结核病高负担国家之一10/15/（三）我市结核病疫情2009年全市报告乙类传染病19340例，其中，肺结核病人3887例，占乙类传染病报告总数20.10%，居第一位，与去年同期（5014例）比较下降22.48％，其中，涂阳病人（具有传染性）1533例。10/20/20229（三）我市结核病疫情2009年全市报告乙类传染病19340例（四）我国疫情特点1.感染人数多：全国多达5.5亿人感染过结核杆菌，约占全国人口的45％，高于全球平均水平。2.患病人数多：全国有活动性肺结核患者450万，其中传染性肺结核患者150万。3.新发患者多：全国每年新发活动性肺结核患者145万，其中传染性肺结核患者65万。10/20/202210（四）我国疫情特点1.感染人数多：全国多达5.5亿人感染过结（四）我国疫情特点4.死亡人数多：全国每年约有13万人死于结核病。5.农村患者多：全国约有80％的结核病人集中在农村，主要在经济不发达的中西部地区。6.耐药患者多：全国结核病耐药率高达28％。10/20/202211（四）我国疫情特点4.死亡人数多：全国每年约有13万人死于结（五）近年影响较大的几起学校疫情近年来，全国各地在校学生结核病疫情呈上升趋势2003年河南省某中学同时发生100多名肺结核2003年山东省某中学一女生宿舍，8人中发生肺结核病人5例，其中4例是在1个月内相继发病2006年辽宁省某中学同时发生肺结核64例2006年辽宁朝阳市第一高级中学相继有66人患肺结核10/20/202212（五）近年影响较大的几起学校疫情近年来，全国各地在校学生结核（五）学校疫情浙江省温州市2006年高考后24名学生因患肺结核病而不能被录取沈阳市2006年高考后有30名学生因患肺结核病而失去了被录取的机会另外，我市2009年也出现过同一班级多达20余例的肺结核病聚集性感染10/20/202213（五）学校疫情浙江省温州市2006年高考后24名学生因患肺结三、我国采取的措施DOTS策略10/20/202214三、我国采取的措施DOTS策略10/15/202214政府承诺，保证经费以显微镜为主发现涂阳病人落实督导下的短程化疗（DOT）保证不间断的药品供应完整的报告和评价系统.（一）DOTS策略五要素10/20/202215政府承诺，保证经费（一）DOTS策略五要素10/15/20（二）主要措施1.制定结核病防治十年规划（2001-2010）2.政府确定肺结核诊治定点机构－结核病专科门诊（县级及县级以上设立）3.全面落实肺结核病人的归口管理4.对肺结核病人或疑似肺结核病人实行免费诊断和治疗5.对活动性肺结核病人治疗期间实施全程督导管理10/20/202216（二）主要措施1.制定结核病防治十年规划（2001-201010/20/20221710/15/20221710/20/20221810/15/202218（三）总体目标建立政府领导，多部门合作和全社会参与的结核病防治可持续发展机制降低患病率和死亡率：到2010年，涂阳肺结核患病率和死亡率在1990年的基础上各下降一半（1990年分别为134/10万、34/10万）提高治愈率：新涂阳病人治愈率85％以上到2050年，全球基本消除结核病10/20/202219（三）总体目标建立政府领导，多部门合作和全社会参与的结核病防四、免费政策在各级结核病防治机构：对所有的肺结核可疑症状者和疑似肺结核病人免费检查（X线胸片、痰检和PPD试验）对所有活动性肺结核病人免费提供国家统一采购的抗结核药物各级社区卫生机构和农村基层卫生组织免费对肺结核病人落实全程督导管理10/20/202220四、免费政策在各级结核病防治机构：10/15/202220五、病人发现和治疗10/20/202221五、病人发现和治疗10/15/202221（一）症状主要症状10/20/202222（一）症状主要症状10/15/202222（一）症状其它症状10/20/202223（一）症状其它症状10/15/202223（一）症状其它症状：疲乏体重减轻消瘦10/20/202224（一）症状其它症状：疲乏体重减轻消瘦10/15/2085.8%的活动性病人和93.3%的涂阳病人有症状10/20/20222585.8%的活动性病人和93.3%的涂阳病人有症状10/15（一）小结连续咳嗽、咳痰两周以上，或痰中带血，应怀疑得了肺结核病，应及时到当地结防机构就诊，以免延误诊断和治疗。

10/20/202226（一）小结连续咳嗽、咳痰两周以上，或痰中带血，应怀疑得了肺结（二）检查和诊断1.检查机构结核病防治所（结核病专科门诊）－－设在疾病预防控制中心（原来的卫生防疫站）和综合性医疗机构10/20/202227（二）检查和诊断1.检查机构10/15/202227（二）检查和诊断2.检查项目

10/20/202228（二）检查和诊断2.检查项目（二）检查和诊断3.诊断涂阳病人涂阴病人未查痰病人结核性胸膜炎其它肺外结核肺结核病人10/20/202229（二）检查和诊断3.诊断肺结核病人10/15/202229（三）治疗和管理1.治疗早期联合适量规律全程10/20/202230（三）治疗和管理1.治疗早期10/15/202230（二）治疗和管理2.管理对确诊为肺结核并纳入治疗的病人进行全程督导管理，每个病人确定一名督导医生（社区/村级－乡镇/街道级－县/区级－市级）负责督促病人按时服药和定期复查，并免费提供相关健康咨询和营养指导等10/20/202231（二）治疗和管理2.管理10/15/202231（三）治疗和管理3.疗效

90％以上的新发病人都是可以治愈的

前提：正规治疗，即到专门的结核病防治机构接受正规的治疗和管理，全程不间断地完成6－8个月的疗程10/20/202232（三）治疗和管理3.疗效10/15/202232六、预防和控制10/20/202233六、预防和控制10/15/202233（一）传染性1.传染源：痰涂片检查阳性的肺结核病人肺外结核病（如骨结核、脑膜结核、淋巴结核等）通常不具有传染性。10/20/202234（一）传染性1.传染源：痰涂片检查阳性的肺结核病人10/15（一）传染性2.传染性的大小取决于：（1）传染性病人病情的严重（2）排菌量的多少（3）咳嗽的频度（4）房间的通风情况（5）接触者的密切程度（6）接触者的抵抗力10/20/202235（一）传染性2.传染性的大小取决于：10/15/202235（一）传染性结核病流行病学研究表明：一个传染性肺结核病人一年中能使10－15人感染结核菌10/20/202236（一）传染性结核病流行病学研究表明：10/15/202236（一）传染性3.传播途径10/20/202237（一）传染性3.传播途径10/15/202237（二）感染与发病1.感染人群具有普遍易感高危人群：肺结核病人的家庭成员（尤其是儿童）医务人员在通风不良的集体环境中生活和工作的人：如学生、民工等涂阳病人密切接触者、糖尿病人、使用免疫抑制剂者、矽肺病人、HIV/AIDS等10/20/202238（二）感染与发病1.感染10/15/202238（二）感染与发病1.不同接触程度的感染率年龄组接触程度涂（+）培（+）培（-）0-4岁密切29.16.06.5偶尔－－－5-9岁密切35.912.411.8偶尔10.12.56.210-14岁密切39.514.119.1偶尔16.12.516.310/20/202239（二）感染与发病1.不同接触程度的感染率年龄组接触程度涂（+（二）感染与发病2.发病感染后仅有少部分人发病，主要与机体对结核菌的抵抗力有关儿童、青春期少年、老人和营养不良者、糖尿病患者、艾滋病病毒感染者、长期使用免疫抑制剂的人最容易患结核病10/20/202240（二）感染与发病2.发病10/15/202240（三）预防关键：及时发现和彻底治愈肺结核病人其它措施：1.新生儿接种卡介苗（BCG）2.及时发现、报告和治疗病人3.开窗通风、加强锻炼

10/20/202241（三）预防关键：及时发现和彻底治愈肺结核病人10/15/20（三）预防1.接种卡介苗对象：新生儿作用：预防儿童期的结核性脑膜炎、粟粒型肺结核10/20/202242（三）预防1.接种卡介苗10/15/202242（三）预防2.及时发现和报告学生肺结核病人早发现，早治疗，严防学校结核病暴发流行

10/20/202243（三）预防2.及时发现和报告学生肺结核病人10/15/202（三）预防3.做好在校学生的肺结核治疗和管理传染性肺结核病人－休学，在家隔离治疗，由家庭所在地结核病防治机构负责病人的治疗和管理，传染性消失后，凭结核病防治机构的诊断证明方可复学非传染性病人在治疗期间可以继续上学，其治疗由当地结核病防治机构负责，或在当地结核病防治机构的指导下，由校医负责，执行“监督化疗”，确保规则用药10/20/202244（三）预防3.做好在校学生的肺结核治疗和管理10/15/20（三）预防10/20/202245（三）预防10/15/202245（四）消毒结核菌的抵抗力与消毒1.物理因素湿热杀伤力强，煮沸与高压蒸汽消毒是最有效的方法之一直射阳光2-7小时，可杀死结核菌紫外线常用于空气和物体表面的消毒干燥——存活6-8月10/20/202246（四）消毒结核菌的抵抗力与消毒10/15/202246（四）消毒2.化学因素75%乙醇——3-5分钟1%石碳酸——5分钟5%石碳酸——1分钟1%来苏尔溶液——45分钟2%来苏尔溶液——10分钟5%来苏尔溶液——5分钟10/20/202247（四）消毒2.化学因素10/15/202247七、相关文件（一）卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知（卫疾控发[2003]187号文件）（二）卫生部和教育部关于印发《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范（试行）》的通知（卫办疾控发［2005］8号）10/20/202248七、相关文件（一）卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知建立学生健康体检制度，及时发现结核病等传染病患者。认真做好新生入校体检和每年的教职员工健康检查工作，并将结核病检查列入大、中、小学及幼儿园学生以及教职员工健康检查的主要内容。10/20/202249卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知建立学生健康体检卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知做好在校学生的结核病治疗和管理工作。对确诊的传染性肺结核病人要实行休学，在家隔离治疗，由家庭所在地结核病防治机构负责病人的治疗和管理，传染性消失后，凭结核病防治机构的诊断证明方可复学；非传染性病人在治疗期间可以继续上学，其治疗由当地结核病防治机构负责，或在当地结核病防治机构的指导下，由校医负责，执行“监督化疗”，确保规则用药。

10/20/202250卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知做好在校学生的结卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知各级教育、卫生行政部门应密切配合，加强对学校校医或分管卫生保健工作负责人的结核病防治知识培训，使其了解肺结核病的症状，及时发现并向结核病防治机构报告可疑病人，督促可疑肺结核病人到当地结核病防治机构接受检查，做到早发现，早治疗，严防结核病在人群中的感染和暴发流行。

10/20/202251卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知各级教育、卫生行卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知要积极开展爱国卫生运动，努力改善学生的学习和生活环境，加强校园环境的清扫与消毒工作，对教室和集体宿舍要经常通风换气，保持空气新鲜，减少结核病的感染和传播机会。学校要通过健康教育课、讲座等多种形式的宣传教育活动，对学校师生进行结核病等传染病防治知识教育，增强自我保护意识和能力。

10/20/202252卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知要积极开展爱国卫卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知严格执行结核病疫情报告制度，各级各类学校要按照《传染病防治法》的规定，发现结核病疫情必须及时向所在地县（市、区）结核病防治机构报告，当地结核病防治机构在接到报告后，要立即采取措施，防止疫情扩散。对因玩忽职守，造成结核病暴发流行的单位和责任人，要严格按照《传染病防治法》的有关条款追究相关人员的责任。10/20/202253卫生部教育部关于加强学校结核病防治工作的通知严格执行结核病疫卫生部和教育部关于印发《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范（试行）》的通知学校和托幼机构职责：

1.负责建立、健全本单位传染病疫情等突发公共卫生事件的发现、收集、汇总与报告管理工作制度；2.负责指定专人或兼职教师负责本单位内传染病疫情等突发公共卫生事件、因病缺勤等健康信息的收集、汇总与报告工作；

3.协助疾病预防控制机构对本单位发生的传染病疫情等突发公共卫生事件进行调查和处理，接受教育行政部门与卫生行政部门对学校传染病疫情等突发公共卫生事件的督促、检查；

4.负责组织开展对本单位全体人员传染病防治知识的宣传教育；

5.学校校长或者托幼机构主要领导是传染病疫情等突