家畜解剖-脊髓18张课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。家畜解剖——脊髓家畜解剖——脊髓21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。家畜解剖——脊髓神经系统概述:神经原(胞体,突起包括轴突、树突)、突触、反射、反射弧神经系统的组成:神经系统由脑、脊髓和分布在全身的外周神经构成*(一)、脊髓:位于椎管内;:呈上下略扁的圆柱形前端在枕骨大孔处与脑相连,后端达到荐骨中部;皇圆锥状叫脊髓圆锥脊髓各段粗细不颈后部和胸前部较粗称为颈膨大;腰荐部也较粗称为腰膨大脊髓背侧有一正中隔;脊髓腹侧有一正中裂*马尾:由于脊柱比脊髓长:因此荐神经和尾神经要在椎管内向后伸延二段才能到达相应的椎间孔;它们与脊髓圆锥共同形成马尾.幻灯片3*脊髓的内部结构:脊髓的中部是灰质;灰质的周围是百质;灰质中央有一纵贵脊髓的中管片外racoefr』kcs9ory月-irngcMIca.3-4关注英语课堂教学的研究，我们不难发现，那些鲜活的课堂教学生态，总是呈现在许多课堂教学的“细节”中间。英语课堂是由无数个教与学的细节组成的，只有做到每个细节最优，且每个细节之间和谐，才能保证课堂教学是高质量的教学。所以关注现场和细节是焕发教学智慧的有效途径。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个教学细节上实践和体现。英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。”细节里可以窥见万物的模样，透视世界的众生态。教育就是由细节组成的。教学细节看似平常，而平常中蕴涵智慧；看似简单，而简单中孕育思想。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”《英语新课程标准》指出，小学英语教育，首先应该培养学生对英语课积极的情感和正确的态度。而要培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，兴趣是最好的老师。因此，教师必须要充分考虑到学生的心理特点，遵循新课程理念，精心预设一个又一个富含人文关怀的教学细节，从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。一、用夸张的肢体语言，吸引学生英语作为一门非母语的语言学科，并且面向的学习群体是活泼好动的小学生，那么它的课堂必定是需要充满趣味性和高参与度的。教师需要利用一切教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的参与性。而简单明了又直接的肢体动作无疑是最有效的。例如，对表现好的学生除了口头表扬外，再加一个大大的拥抱，拉近了师生的距离，缓解了课堂紧张情绪，又充分传递爱的情感。对表现不好的学生，轻轻地摇摇头、摆摆手，点点其脑们，顽皮地吐吐舌头，让他们感觉老师在提醒和注意我了，但是又不会非常反感。又如，上课学英语唱歌时，不要光坐着唱，编排一些简单的动作，和孩子们一起动起来，既明白了歌词大意，又觉得轻松愉快。再如，新授单词时，除了用图片，再用上动作帮助学生理解，如tree，flow-er教师可以用手托下巴的笑脸比作花，用身体微微摇摆比作树。这样的肢体语言，既生动直观又容易理解。二、用听得懂、能模仿的课堂用语，激励学生人们常说，好孩子都是夸出来的。足见，各种鼓励和正面的言论对孩子来说是多么的重要。因此，英语课堂上，教师除了需要激发学生们的积极参与，还需要时时关注对他们的评价。并且，老师的这些课堂用语最好是学生能听懂、明白，又容易模仿的。例如，对于表扬的课堂用语，教师不要像对高年段学生那样死板、严肃和一成不变，用Good/ExcellentTGreat，/Wonderful/Fantastic，等等。可以尽量使用简单上口又容易理解的Good，good，youayegood，先让学生熟悉表扬词语，更便于学生在课堂中模仿。课堂问好时也不要单纯的用Standup――Sitdown，而可以将其转换为富有童趣的Hello，hello，goodmoring――Hello，hello，goodmoming，One，two，three，Standup，Four，five，sixsitdown，这样细心又灵活的设计，既受孩子喜爱，又体现尊重和爱护。三、用细致、用心的游戏活动，引导学生在众多的英语课堂教学活动中，游戏最适合小学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱。它把语言知识的学习和英语学习技能的训练有机地结合在一起，既可以激发学生兴趣和求知欲，又可以训练学生灵巧运用英语的能力。但是，只有精心设计，关注游戏中的每一个细节，才能保证游戏服务于教学。例如，巩固所学知识Howmuchisit？及回答it's…yuan，教师应给学生创设一个虚拟的购物空间，提前准备一些交易货币、交易物品，避免道具缺失和情景感过于失真。又如，Guessingeolours游戏，教师不要单纯指着某物问What-colourisit？，这样会使学生感觉明知故问，而可以事先准备一些变色魔术游戏，引导学生大胆猜测，从而激发学生自主提问和回答。四、用精心预设的小组活动，锻炼学生传统的教学方式是个体间的孤立和封闭的学习活动，没有知识和经验的交流，因而很容易使学生产生厌倦和放松。现在，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式，已成为小学英语教学所追求的目标之一。而小组活?硬唤鲈谌鲜渡贤怀隽怂刂史⒄沟闹匾?性，更重要的是它在实践中促进了学生能力的整体发展。但是，教师必须事先作多种预设，认真思考活动的细节，这样才能使小组活动顺利展开。例如，让每个孩子在活动中找到自己的角色和位置。学生的英语水平各有差异，教师在分配小组时应考虑优、中、差生搭配开来，让优生带动中差生，避免优生一家言，差生做陪衬。又如，教师布置小组活动，应事先预设活动需要的时间，以保证学生充分练习，同时他们可以互换角色，每个人都能有问与答的机会，避免某些学生只会问或只会答的弊端。一花一天堂，一沙一世界。细节，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；细节，就是透视教师教学理念的放大镜！教学是不应该也不能够忽视细节的，关注细节，将是提升教学智慧的必经之路。我们不敢奢求能做一个伟大的教师，但我们应该努力把细节做到伟大，让我们的课堂散发着和谐与美丽，让我们的学生在和谐与美丽中芬芳四溢！英语课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是小学英语教学的一个重要环节。通过熟读可以使书面语言转化为学生自己的语言，有利于培养学生的口语表达能力和阅读能力，从而有效地提高学生综合理解运用语言的能力。然而在小学英语的实际教学中，很多老师往往比较重视对学生英语口语表达能力的培养，而忽视了朗读在学生英语学习中的重要性，在学生的朗读声中我们总能找到这样那样的不足。一、限制小学生英语朗读的因素1.环境氛围的限制。语言的习得与发展需要环境。英语课程的设置是每周三节课，农村小学生学习英语几乎完全依赖英语课，学生如没有养成良好的朗读习惯，上课不认真朗读，课后不会读，是根本不能完全掌握所学的单词和课文内容的。而且在农村，用英语交流的环境很少甚至可以说是没有，因此学生听、说、运用英语的机会很少，他们缺乏一个很好的英语学习的环境。2.家庭教育的缺乏。从教十年以来发现至今农村很多家长不了解英语这门课程，家长与班主任沟通或询问学生时关心的都是语文、数学课上课时是否认真，成绩是否理想，极少有家长过问英语这门学科；而有些家长虽然了解并意识到了学习英语的重要性，但因为自身文化水平的限制，对孩子起不了正确的引导，也不懂得帮助孩子养成良好的朗读习惯。3.教师方面的影响。在新词汇或新句型的教学中，我们教师往往以实物或图片的形式来围绕句型展开大量的操练，学生也能非常自然地说出或读出板书上的单词或句子，但整堂课对课文文本的认读却偏少，回归到课文时发现相当部分的学生不会读课文。4.学生自身的因素。有的学生连单词都不会读，齐读时只能假读或不读；而且学生在读英语时拖音很重，节奏性差，甚至还不整齐，这种现象在集体朗读时更明显。再加上农村的学生由于大部分家庭都缺乏录音机和电脑，“听磁带，读课文”的作业基本上都成了虚设，导致了学生基本不把读的作业当成作业。这些现象都影响了学生朗读水平的提高，加速了对知识的遗忘程度。二、英语朗读能力的培养策略1.教师良好的示范指导，激发学生朗读欲望。教师的良好示范，可以引起学生朗读的欲望。教师是学生最好的模范对象，作为教师首先要不断学习练习规范自身的语音语调，以优美动听的语音、语调来创设氛围，吸引学生，从而引起学生的朗读欲望。在指导学生朗读时要教会他们正确运用升调或降调，注意重音、节奏和连读等，如：Thisismypen.重音“my”与“pen”的不同赋予了句子强调的不同。2.形式多样的朗读方式，让学生快乐地读。小学生生性活泼好动、注意力持续时间短、爱表演，教师要抓住小学生的心理特点，积极运用各种手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读，这样才不致因朗读形式的单一而使学生读得乏味。朗读的方式分个人读和齐读两大类。个人读包括指名读，分角色读等。齐读包括全班齐读，分组齐读等。教师要根据不同的课文内容和不同的朗读要求来决定采用什么样的朗读方式。在新授单词时，我们采用录音跟读，让学生模仿规范的语音语调；操练时结合手势让学生更好地操练升降调法。在对话教学时，一般采取分角色表演读，让学生以不同的声音语调、人物感情来读。在教学中也可以有意的地将所教内容编成朗朗上口的chant，强烈的节奏感可以吸引学生的注意力，拓展课堂内容，使学生乐读，并乐于表现。3.早读的有效利用，让朗读事半功倍。对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词等，能在短时间内收到事半功倍的效果。在早读课上，教师能及时纠正学生在朗读过程中的发音错误和示范指导语音语调。在英语教学中发现，英语早读气氛越好的班级，学习效果越好。早读时大声朗读有助于有助于学生形成正确的语音语调和节奏感、还有利于英语语感的培养和单词句型的记忆加强。小学是英语的初学阶段，教师要注意挖掘教材自身的资源，钻研教学方法，明确朗读的重要作用，在家长沟通配合的情况下，正确引导学生坚持朗读训练，养成良好而有效的朗读习惯，从而全面提高学生的英语水平，帮助小学生们说好英语，学好英语。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈神经系统概述:神经原(胞体,突起包括轴突、树突)、突触、反射、反射弧神经系统的组成:神经系统由脑、脊髓和分布在全身的外周神经构成*(一)、脊髓:位于椎管内;:呈上下略扁的圆柱形前端在枕骨大孔处与脑相连,后端达到荐骨中部;皇圆锥状叫脊髓圆锥脊髓各段粗细不颈后部和胸前部较粗称为颈膨大;腰荐部也较粗称为腰膨大脊髓背侧有一正中隔;脊髓腹侧有一正中裂*马尾:由于脊柱比脊髓长:因此荐神经和尾神经要在椎管内向后伸延二段才能到达相应的椎间孔;它们与脊髓圆锥共同形成马尾.幻灯片3*脊髓的内部结构:脊髓的中部是灰质;灰质的周围是百质;灰质中央有一纵贵脊髓的中管片外神经系统racoefr』kcs9ory月-irngcMIca.3-4racoefr』Doserrootventralrcof345Dargolroo(cur).DuremeterreflectTaminationDorse)oorI5DersarrootJcd.rum扌rSpinaganglion?LDoserroot树突树夹中枢突双极神经元假单极神经元脊神经节雨围突树突轴树突轴突轴突小脑浦肯野细胞}传出)神经元传入)神经元《脊髓酋角细胞)大脑锥体细胞)树突家畜解剖——脊髓18张课件神经系统2*1灰质:由神经原的胞体构成横断面呈蝶形;分为一对背侧角和一对腹侧角;背侧角和腹侧角分别是背侧柱和腹侧柱的横断面,在脊髓的胸段和腰前段腹侧柱基部的外侧还有稍隆起的外侧柱(1)腹侧柱内有两种运动神经原的胞体外侧柱内有植物性神经原的胞体(小而呈星形)这三种运动神经原的轴突出脊髓组成腹侧根(2)背侧柱内有各种类型的中间神经原的胞体,它接受脊神经节内的感觉神经原的冲动传导至运动神经原或下一个中间神经原灰质内还有神经纤维和神经胶质细胞幻灯片9神经系统2脊髓横断面图脊髓横断面图EpiduralspatDoralrootDenticulateo