松鼠公开课教学设计优秀6篇

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《松鼠》教学设计篇一

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及一家对松鼠的爱好之情。

2、学习“巧设悬念〞的写作方法，感受本文语言上的特点。

教学重难点：

感受松鼠的可爱以及一家对松鼠的爱好之情，感受本文语言上的特点。

课前准备：

PPT课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、学习字词，整体感知课文

师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

1、浮现词语，一起读。

大柜顶上鹿角上烟囱里

贮存晾晒垫窝

哈哈大笑哭笑不得空落落

2、读着读着，你发现了什么？

预设：第一行是地点、其次行动作、第三行心理活动

3、谁能根据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？

①松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。

②松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。

③松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发现它在烟囱里垫窝呢。

随机板书：储存冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝

4、谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？

二、浮现片段，激起问题意识

师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：

1、浮现《松鼠》片段

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

……

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

2、引导质疑

读了这两段文字，此时你有什么想问的？

（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）

3、对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？到底是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。

三、品读词句，释疑……

1、学生自读课文。

《松鼠》教学设计篇二

本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热心，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们摸索精神及自主学习，探讨合作的能力。

１、认识１２个生字，会写“生、见、果〞三个字。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道花生在地下结果，激发学生观测植物的兴趣。

一、谈话导入

同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可愉快了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们乐意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。

二、学习课文

１、学习第一小节：

⑴生自读第一小节，说说读完后知道了什么？

⑵你喜欢这些小花吗？为什么？理解“特别〞一词。

⑶你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）

⑷练习感情朗读。（教师指导长句朗读）

２、学习其次小节：

⑴这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）

⑵指导朗读。

⑶听听鼹鼠的话，小松鼠可真愉快，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷小松鼠越想越愉快，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

３、学习三～五小节：

⑴生自由读三～五小节，并思考：小松鼠古怪什么？他为什么会感到古怪呢？

⑵花生真的被摘走了吗？小组内交流。

⑶生汇报。（不统一答案，可任意想象）

⑷小朋友们，花生毕竟到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）

⑸看了动画你知道了什么？（用我知道……说话）

⑹小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠慌张的心情和古怪的语气）

⑺小松鼠这样慌张，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生毕竟哪儿去了）

⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我感谢你们。

⑼编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。

⑽指名上前讲故事，评比“故事大王〞。

三、扩展练习

在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？

《松鼠》教学设计篇三

教学目标：

1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。

2、品味文中语言的表达之美。

3、体会对松鼠的爱好之情。

教学设想：

1、教学重点：学会整合课文内容。

2、教学难点：品析文章语言的表达之美。

3、教学方法：探讨法

教学过程：

一、透露课题

这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

二、热身活动

1、回复两个问题

①说说这篇文章的主要内容（3-5个字）

针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活）

②下面这组词，让你感受到了什么？

美丽驯良乖巧清秀强壮轻快灵巧警惕

玲珑漂亮警觉轻快洪亮

提醒：一组美词，一组形容词，一组褒义词，一组表达爱好之情的词。

三、训练活动

完成两个练习

（一）、趣说松鼠

要求：细说、简说，从两段或两段以上的文字中整合内容

1、老师举例，譬如：松鼠的尾巴老师翘起来，一直翘到头上，身子就在尾巴底下乘凉，过水的时候，用自己的尾巴当做帆和舵。真是既美丽又能干。

2、学生分组探讨

3、师生双边活动，如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

4、示范：松鼠的跑跳

松鼠像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跑到那棵树，在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，真是轻快极了。

5、小结：这次训练，让我们多角度的感受到了松鼠，又用轻松的手法了解到了松鼠。

（二）、练习二

品析《松鼠》其次段文字的表达之美。

1、老师举例

譬如：炼字之美，一个“衬〞字，把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个美丽的整体，让人对松鼠的形状留下深刻而美好的印象。

2、学生探讨

提醒：注意切入的角度

3、师生开始双边活动

4、总结：

①层次美

②描述美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体强壮，四肢轻快。

松鼠跑跳轻快极了

③修饰美十分灵巧，十分警惕。

玲珑的小面孔，特别美丽。

尾巴老是翘起来。

④修辞美玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴。（比喻）

身子就躲在尾巴底下乘凉。（拟人）

⑤句式美松鼠往往直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，//可以说，松鼠最不像四足兽了。（描述+评价）

⑥情感美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体强壮，四肢轻快。

尾巴老是翘起来，身子就躲在尾巴底下乘凉。

5、品析“情感美〞的同时，可指导学生的朗读，读出对松鼠的爱好之情。

四、课内练笔

试从其次段文字的表达之美中选取一两个角度，用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物（50个字左右）

五、总结本课

学习活动小结

1、全文分析2、精段品析

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇四

教学目标：

1、认识11个生字。正确书写本课生字。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中确切的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学重难点：

1、感受课文中确切的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学过程：

一、直接引入。

同学们，今天这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

二、检查预习状况。

老师已经布置了预习这篇课文的`任务。现在，老师来检查一下你们的预习状况。

1、屏幕出示生字词。

①指读。②齐读。

2、字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。

自由朗读课文

①松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、美丽）

②课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来

③句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：美丽、可爱）

④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）

四、体会松鼠的美丽、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有美丽、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最终自然段还补充说明白松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自由飞行。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）

五、学习说明方法。

通过学习，我们了解了从松鼠的形状、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流探讨找出。

①生划出说明方法的句子，并说明。

②教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。

（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了讲解明方法。）

六、与《鲸》一课作对比。

①说明角度的对比；

说明方法的对比；

语言风格的对比。

②归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上绮丽的词语，语言风格上显得平实精练。今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色调。

（此环节的设计是为了让学生通过对比来感受课文中确切的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。）

七、体会思想感情，激发学生喜欢和观测小动物的兴趣

①用生动传神的语言为我们塑造了一只美丽、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也十分喜欢，呢？

②能写出这么幽美的文章，除了爱好小松鼠外，你认为还有哪些原因？〔〕（细心观测小动物）

③我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。假如我们想写出幽美的文章，我们必需和一样：细心观测小动物和爱好小动物。

（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）

八、走出课文，拓展延伸。

小练笔：观测身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

板书设计：

松鼠

形状特点（漂亮可爱）

生活习性（活动、撘窝、吃食）

《松鼠》优秀教案篇五

教学目标：

知识与技能：

1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、清秀、强壮、警惕、玲珑、隐藏、追赶、猛烈〞等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。

3、感受课文中确切地说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较确切。生动的文字对某一动物的特点进行说明。

过程与方法：

1、让学生依照阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本对话。

2、在感悟、理解课文后，还应引导学生画出自己最喜欢的语段，说一说喜欢它们的原因，从而体会语言的生动形象，提高学生欣赏和评价的能力。情感态度价值观：激发学生摸索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

重点难点：

重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，学习的表达方法。

突破方法：自读自悟，与《鲸》进行对比阅读，小组合作，学习探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。

难点：学习课文中确切的说明，形象细致的描写。

突破方法：与《鲸》进行对比阅读，探究两篇文章的不同写法，体会的表达方法，

课时安排：

一、教学步骤：

一、创设情景质疑自探1、了解“资料袋〞

A、教师谈话：咱们今天学的《松鼠》这课是篇略读课文，是法国有名的作家、博物学家布封写的，大家想不想了解一下布封是这样的一个人呢？我们来看“资料袋〞。请大家把书翻到46页，默读“资料袋〞，看你从“资料袋〞里，了解到一些什么信息？

B、生默读思考。

C、教师检查。

2、明晰“学习目标〞。

A、生读“连接语〞，思考本科的学习目标。

B、教师检查。

C、学生在“连接语〞中划“学习目标〞。

（1）下面这篇文章，又是从哪些方面介绍松鼠的呢？

（2）阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些一致的地方，有哪些不同的地方？

（3）再说说从哪些地方可以看出对松鼠的爱好。

二、分组学习合作交流

三、精讲点拨稳定训练

1、从哪几方面介绍松鼠的？学生相互补充回复问题；教师根据学生的回复板书：形状活动特点行为特点搭窝生育。

2、对比与《鲸》在表达上有哪些异同？从三方面进行对比：写作角度、说明方法、语言风格，要制成表格。

3、再说说从哪些地方看出对松鼠的爱好？

A、出示自学提醒：默读，用“——〞划出喜欢小松鼠的句子，有感情地读一读，并说明喜欢它的理由。

B、生自学。

C、教师检查。

四、检测反馈拓展运用改写第一自然段。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计篇六

让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。

１、知识：

在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

２、能力：

学会明大意，悟感情的阅读方法。

３、情感：

有感情地朗读课文，体会的爱好之情，油然而生对小动物关爱之意。

理解课文内空，体会的爱好之情。

学会明大意，悟感情的阅读方法。

小黑板、磁带。

一、激趣引入

１、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）

２、你了解松鼠的哪些特点呢？

３、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

二、初读感知

１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

２、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）

用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。

三、细读体会

１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌恶这只松鼠吧？

２、小组比赛：哪儿表