婴儿营养对神经系统的影响64张课件

婴儿营养对神经系统的影响1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴婴儿营养对神经系统的影响婴儿营养对神经系统的影响1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴孪儿营养对神经系统的影响儿童的发育,首先是大脑。据研究,婴儿第-年大脑的重量增加最快,可达900g:大脑的重量1岁是出生时的2倍2岁是出生时的3倍,约占成人脑重的75%,3岁时既已接近成人脑重。1岁时,大脑皮层依枕叶、颞叶、顶叶、额叶的次序逐渐发育成熟:到7岁时,大脑的重量为1200g据美国专家研究测定:以17岁少年的智力发育水平为100,4岁时已有50%的智力,8岁时就有80%。20%在8a7岁前完成一、初中化学多媒体教学的优势（一）多媒体本身作为一门核心的现代信息教育技术，赋予了传统教育模式新的意义。我们目前处于一个信息化的社会，多媒体已不再是新生物，但以多媒体作为载体的多媒体信息技术日新月异的速度影响着人们的生活，初中化学课堂教学也不例外。多媒体技术在初中化学教学中，有机结合了文字、图像、声音、动画，其承载的信息量远远超过传统化学教学，且可自由控制教学速度、重复使用，同时穿插延伸知识。（二）能够充分调动学生学习化学积极性和求知欲。在传统初中化学教学中，教师仅仅通过语言与文字讲授初中化学原理和概念，显得十分枯涩抽象，学生难以理解，提不起对化学的兴趣。而在多媒体初中化学教学课堂中，教师可以将课内与课堂外的知识灵活地结合起来运用，通过丰富的三维图像、声音、视频展示、语言解说，使得化学学习变得轻松、有趣，激发学生学习化学的兴趣，培养中学生的创造力，促进学生更进一步去探索知识。（三）能够提高初中化学教师的多媒体技术应用能力和提高教学工作效率与质量。多媒体教学下，教师不再单存依靠黑板、粉笔作为授课的工具，教师的教育理念与教学方式被极大地改变了。一方面，教师在已有化学知识的基础上，还要学会利用各种多媒体技术，对教学课件进行研究设计，把各种相应的知识进行安排以达到优化配置。另一方面，短时间内，教学课件包含的知识是不会发生重大改变，教师可以重复使用或进行小部分更改，大大减少备课和传统课堂板书时间，同时增加了教师讲解、学生讨论提问时间，达到事半功倍的效果。（四）多媒体技术优化了教学的环境。由于教师独特的职业性质，慢性咽炎成为很多教师的常见职业病，而课堂讲话多、粉笔微尘的吸入是导致教师多发慢性咽炎的主要原因之一，更有甚者染上尘肺病。在新多媒体教学下，教师借助多媒体技术，从传统特点的“口讲、手写、脚站”上课方式中解放出来，教室环境得到净化，有利于学生和教师的身心健康。二、初中化学多媒体教学的劣势任何事物都有两面性，有利就有弊，初中化学多媒体教学也不例外，初中化学多媒体教学的劣势如下：（一）多媒体设备更新换代快，折旧率高，需要投入大量的经费更新购买或维护，存在所投入多媒体教学经费使用不合理的现象，用于购买多媒体教学硬件设备的多，用于设备维护和教师团队培训教育的少。而很多边远农村学校根本没有财力改善多媒体教学设备，多媒体教学面临很多问题。（二）对初中化学教师资源要求高，受限于授课教师多媒体技术应用能力。年长教师吸收及应用能力相对年轻教师较差，尤其是农村地区初中的化学教师资源不足的情形下，部分地区教育主管机关只注重在技术层面的细节及统一性，加上有的学校教师队伍过于保守，难以接受新的想法与思维，初中化学多媒体教学发展呈现地区不平衡状态。（三）学生参与化学实践少，主动学习情况待建立，动手能力待加强，部分学生缺乏学习欲望。三、初中化学多媒体教学面临的外部机会初中化学多媒体教学尽管存在一些问题，但很大程度上解决了初中化学教学难的问题，也迎来很好的发展机会。一是各级政府十分重视九年义务教育，给予九年教育很多政策上的支持，包括财政拨款、学校建设、教师配置等方面；二是初中化学教师重视程度也来越提高。在新课程标准下，初中化学教师越来越关注初中化学教学如何进行革新的问题，如何改变长期以来一直被沿用的教学方法和教学策略，更好地在现行初中化学教学中注入新的活力，让学生更加主动积极学习化学知识，这都是绝大多数初中化学教师关注的。四、初中化学多媒体教学面临的外部威胁初中化学多媒体教学发展过程中也面临着一定的威胁，初中化学多媒体教学使用的多媒体设备储存环境要求高，要求人力管理不易，容易受昆虫、潮湿空气的影响；部分学生家长和教育者对教育改革理念认知不够。不支持使用多媒体教学方式，提倡传统的教学方式。还有部分学校和地区多媒体教学资源分布不均，多媒体教学资源分立待整合。五、初中化学多媒体教学的对策及建议通过以上对初中化学多媒体教学的优势和劣势进行分析，对初中化学多媒体教学中的不足加以完善和改正，应从下面两方面入手：一方面学校或地方教育部门应充分利用好国家政策，争取多媒体教学设备的更新维护经费和开展教师队伍多媒体教学教育的培训经费。同时，应对学校或地区多媒体教学资源进行优化配置，整合多媒体资源，使多媒体教学资源得到有效利用。还要加强对学生和教师队伍的教育，引导好教师的课堂教学和学生的学习方向。另一方面初中化学教师本身要加强学习与交流，敢于并积极吸收多媒体新设备新知识，避免一味追求多媒体教学，忽略了传统化学教学，要把多媒体教学与传统化学教学相结合，构建和谐的师生交流关系，充分调动初中化学课堂上学生的积极性与主动性。一、农村中学武术课教学开展、实施的现状1.师资队伍专业水平参差不齐，武术教师缺乏，领导监管不力，武术教学内容形同虚设。中学体育师资的主要来源是体育院校的毕业生，尽管在体育院校的课程里，武术是一门必修课，但由于招收的学生极大部分没有武术基础，主观上不重视，客观上课时少，学习内容和质量皆受影响，而且所学内容和中学武术教材不吻合，不连贯。因此，毕业后在体育教学中从事武术教学感到力不从心，难以胜任。而就是这极其有限的武术人才进入农村中学任教的就更加少了，毕业后分配中的流失现象严重，真正从事一线武术教学的寥寥无几。在农村中小学中，特别是农村边远学校，根本就没有专业的体育教师，体育教学只能由其他教师兼职。这些教师由于没有学过武术专业知识，因此，他们也无法上好武术课。再加上由于学校在教学质量的压力下，领导不够重视体育与健康教学工作，没有按照课程标准对其监管，体育教师是否按要求上课，上什么内容，根本没有过问，因此，武术教学内容也就形同虚设了。2.教师的畏难情绪，影响武术教学的开展和质量。在农村中学，班级人数多，学生活泼好动，不易组织，集体练武难度可想而知，这就要求教师要认真负责，课堂教学计划要周密细致，教学内容要合理，运动量安排要科学。要求教师要有较强的专项技能，还必须有较强的组织能力，同时武术具有动作结构的复杂性，套路变化的多样性，动作姿势要求的严格性，形神合一的精神性，这令有些教师望而生畏。在一节武术课中，教师要采取大量的示范、讲解、领做，让学生反复观察模仿。再加之武术动作动静相间，虚实分明，上下肢体的屈伸蹲屈，教师常常要边讲解边示范，边做边喊。一堂课下来，往往是口干舌燥，汗流浃背。因此，武术课可以说是费时费劲，一般教师不愿多教或为了省劲干脆不教。3.教学条件和环境较差，器材配置跟不上，不利于武术教学的有效开展。国家和教育主管部门非常重视体育与健康课程的开展，体育成绩被纳入中考升学成绩在当地已经占40分，但测试内容是：1000米（男）800米（女），立定跳远，掷实心球等项目，武术项目却被排除了，这无疑让教师和学生失去了一个重要的推动力，从思想认识上产生了轻视。教学环境的影响，武术器材的匮乏，在一定程度上影响了武术课的教学，不利于武术教学的有效开展。4.由于武术课堂教学易出现伤害事故，导致部分教师不愿上武术课。安全是体育与健康课教学的底线，教师在课堂教学中要时刻关注学生的安全问题，始终把安全放在首要的位置。由于中学生年龄阶段的个性特征，正处于生长发育阶段，易于兴奋而控制力较差，农村孩子小学没有武术基础，易受到损伤；特别是上器械课，如果稍不注意，组织不严密，纪律稍为松懈，就容易出现伤害事故，因此，很多教师就不情愿上武术课，而用其他简单不易出现安全事故的项目代替了。二、解决策略1.体育教师要加强武术专业技能学习，提高自身素质。因为武术教学具有体育教学的一般特点，是师生的双边活动。在武术教学中教师的基本功很重要，包括示范动作的精神、气质、神态对学生都有直接的影响。虽然很多教师都是高等院校毕业，具有一定的武术知识与技能基础，但是武术学科有它自己的特点，比如套路一段时间不练就会遗忘，很多教师可能由于没有长期教学，更是生疏了，所以教师应加强自身的学习，加强武术基本功的练习，从而提高自身的专业技能和素质。2.因地制宜创造教学条件，因陋就简上好武术课。首先，学校要利用自身能力尽力完善教学器械。其次，通过学生自己制作简易器械，比如木剑和木棍。最后，可以和周边学校或社会团体借用或共用器械。3.根据中学生的身心特点安排教学内容。中学武术教学，应结合学生掌握知识的特点，遵循从勾、掌、拳及马步、弓步到手形变换、步型和手法变换到武术套路的步骤，循序渐进、由简到难。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也才会轻而易举地掌握长拳等武术套路。4.教法的选择和实施。在武术教学中传授的内容和顺序是基本功――基本动作――组合动作――拳术套路――器械套路和对练套路――攻防技术和搏斗项目。在实际教学中，应结合武术学习特点进行教学，遵循一定的规律进行教学。即遵循：粗略掌握动作阶段――改进提高动作阶段――巩固和运用自如阶段。这三个阶段是学生掌握动作的逐渐深化的过程，也是反映学生掌握动作技能不断提高的过程。在教学中运用重复练习法，在不断的练习过程中提高武术技能和提高身体素质，二者有机结合，合而为一，达到既掌握技术技能又增强身体素质的目的。婴儿营养对神经系统的影响1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳孪儿营养对神经系统的影响孪儿营养对神经系统的影响儿童的发育,首先是大脑。据研究,婴儿第-年大脑的重量增加最快,可达900g:大脑的重量1岁是出生时的2倍2岁是出生时的3倍,约占成人脑重的75%,3岁时既已接近成人脑重。1岁时,大脑皮层依枕叶、颞叶、顶叶、额叶的次序逐渐发育成熟:到7岁时,大脑的重量为1200g据美国专家研究测定:以17岁少年的智力发育水平为100,4岁时已有50%的智力,8岁时就有80%。20%在8a7岁前完成儿童的发育,首先是大脑。据研究,婴儿第-年大脑的重淋巴能神品乘就悼格生长生殖系轼百810h2416量年酱岁淋巴能婴幼儿脑发育个体智力发育的影响因素环境因素遗传因素(*营养*文化(不易控制)个体智力*教育*疾病)其中营养为最易控制的因素孕产妇的营养状况,与出生儿的智商成正比。婴幼儿脑发育人的智力与大脑发育有关人的智力是由其大脑的神经细胞的质量状况决定的。智力高的出生儿,脑神经细胞的树突长、轴突休息传导速度快,脑休息传导网络丰富。即人的大脑发育好的出生儿,思维敏捷、脑反应速度快、记忆力好、学习和创新能力强。人脑由脑神经构成。脑发育包括:脑神经细胞的分裂增殖,神经纤维与网状组织的形成,神经纤维髓鞘的形成DHAK人的智力与大脑发育有关9发育Sraindevelopm大脑外观:出生时大脑的外观已与成人相似具备了成人所有的沟回但较浅,发育不完善;灰质层也较薄,细胞分化较差,而中脑、脑桥8months延髓、脊髓发育较好,可保证生命中枢的功能9树突胞体细胞楼B轴到树突元的发育增殖高峰在胎龄15~20周大脑皮层增殖到生后5个月小脑皮层增殖到生后1-2岁突触数量为成人1.5倍元的发育神经细胞的发育大脑皮质的神经细胞于胎儿第5个月开始增殖分化,到出生时神经细胞数目已与成人相同,但其树突出轴突少而短。出生后脑重的增加主要由于神经细胞体积增大和树突的增多、成长,以及神经髓鞘的形成和发育3岁时神经细胞已大致分化完成,8岁时已接近成人神经细胞的发育TheDevelopmentofNeuralConnectionsNewborn3monthsmonthsTheDevelopmentofNeuralConn婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响64张课件婴儿营养对神经系统的影响