妊娠期糖尿病的疾病查房21张课件

LOGO妊娠期糖尿病的护理妊娠期糖尿病的疾病查房LOGO妊娠期糖尿病的护理疾病相关知识LOGO遗传因素-2%-5%口型糖尿病】—>·环境因素(病毒感染、化学因素、饮食因素)自身免疫因素「遗传因素口型糖尿病>环境因素·胎儿和婴儿期的低体重中国糖尿病发病率已位居世间第一疾病相关知识LOGO代谢素乱感染慢性并发症糖尿病的临床表现一、引言当前，素质教育的有效实施，便是要积极贯彻我党的各项教育方针，将全面提高国民素质作为基本的宗旨，将对学生创新精神以及实践能力的培养和锻炼视为重点，使学生能德、智、体、美、劳综合发展。其中，中等职业学校为教育改革当中比较特殊的领域，学生人数众多，因此中职院校是培养学生素质的重点院校。二、革新中等职业学校素质教育的价值观念在改革开放之后，社会主义市场当中经济体制的形成，提出了素质教育，并在各个院校当中积极地开展，反映了当代社会全新的教育价值观念。其中，核心思想便是将素质作为本位。素质教育的深层次含义为现代化的教育要紧跟时代的发展水平，全面将素质进行提升。在知识、素养以及能力当中可以看出，这三者从逻辑的关系为包括和被包括之间的关系。能力的基础便是知识，并且是对知识的使用。这二者为智力的因素，在素质的范围当中，但不是全面的素质。人的素养还有很多构成的部分，是非智力因素的部分。在中等职业学校学前教育专业当中，学生未来的职业要面对的幼儿，其自身的素养会对幼儿造成重大的影响，因此要注重对学生的素质培养，使其成为高素养的人才，将学到的知识内化于心，并将其深化，使其成为自身的素养和品质。学生之后的工作当中，自身的行动会受思想观念的影响，不论这种思想观念是不是被他们自己熟知，都会对其行为造成直接的影响。因此，为了能够让学生成为一名合格的幼儿教师，在对其进行教育时期，要积极引导学生将自己专业的教学思想进行内化，以便能够使自己有正确积极的教学行为。要将教育思想革新，将正确的教育理念转化为具体的教育行为。在学生学习时期，因为文化知识以及认知能力还比较有限，对当前最先进的教育思想并没有深层次的理性认知。所以，在日常授课的过程中，要慢慢引导学生深入了解素养教育，学习先进的教育理念。结合具体的实践工作，这种教学的方式，并不是在讲述理论的过程中完成的，需要借助大量的真实案例。例如让学生分析，如果幼儿抢零食发生争吵怎么办？先让学生说出解决的办法，再说出教师的解决办法，学生在其中自然会比较出好坏，这样引导学生学习先进的教育思想，学习的效果会非常理想。三、注重提升学生的素养，引导学生学习学前教育应有的素质中职院校当中的学生，学习基础可能会稍差一些，但由于学生选择了幼儿教育这一专业，在学生的内心便会产生学习学前教育的驱动力，能够积极主动地学习知识。但如果学生是被迫选择的专业，他们的学习过程会非常被动，所以对他们的培养需要花费更多的时间和精力。但这两种学生的共同点是他们并没有对学前教育有充分正确的理解，对该专业的认知程度只是停留在简单的层面，没有深层次的专业认识。但对于素养的教学目标，教师要帮助学生树立正确的思想观念，以便为之后的深层次理解打下良好的基础。根据该学科本身具备的特征，该专业的学生要有良好的公平思想，面对之后对幼儿的教育，会面对基础知识、能力性格各不相同的孩子。如果学生没有公正的心理，会因为自己的喜好对幼儿有偏袒的心理。所以，要对学生加以引导，使学生能够在以后的工作当中公平对待每一个孩子，爱护每一个孩子。这便要求在学生的日常学习当中，要应用有效的教学手段对学生进行教育，使学生意识到教师是非常神圣的职业，一定要做到“学高为师、身正为范”。所以，在日常授课的过程中，要利用教学的契机，慢慢为学生渗透教育理论和思想。例如：要引导学生挖掘幼儿的优点，用自己的爱心对待幼儿，以便孩子家长能够对学生产生信任感。根据相关的?{查表明，当家长充分地信任教师时，会对教师给予极高的评价，如果幼儿喜欢教师便会非常听教师的教导，有益于教师的成长，也有益于幼儿的成长。四、改进中职素质教育的形式和方式，注重用引导和评价的方式促进学生成长对于素质教育的全面开展，如果仅仅有思想观念以及内容上的革新是远远不够的，还要有合理的授课手段。其一，要制定科学的管理制度。学校要结合本身的特征，构建管理的制度。依照制定的学生培养计划实施相应的教学活动，将现有的教育进行整合，将其分为能力和知识素养两大方面；其二，设施课程的模式。为了更加完善地实施素质教育，相应的课程要与教学管理系统相互联系。将对课程的革新作为重要的突破点，实现多样化的课程模式，根据学生的学习需求，加设一些选修课程和综合课程，并加开一些活动课程，使学生有更多的学习机会和空间，充分地满足自身的各项学习需求；其三，发挥引导和评价的作用。在日常授课的过程中，不但要对学生的专业知识进行评价，保障学生的职业能力，更要对学生的心理素质和能力进行评价，注重对学生心态的培养，以便在之后的职业生涯当中能够对幼儿产生良好的调节心理能力。对学生的评价工作，可以促进学生主动积极地学习专业知识，并深层次地对该专业进行钻研，将自己学到的知识与实践问题进行联系，学生能力和素质会有整体的提升。五、结语总之，在中等职业院校当中开展素质教育，是当前教育的要求，更是社会进步的需求。因此，在日常授课的过程中，要突破传统教育理念的束缚，转变教育的观念和思想，注重提升学生的素养，引导学生学习学前教育应有的素质，改进中职素质教育的形式和方式，注重用引导和评价的方式促进学生成长。这样，才能有效构建合理的素质教育结构，真正提升学生的素质，使学生成为一名合格的幼师。一、文本阅读过程中的留白艺术在语文阅读教学中，教师需要改善当前“教师读学生听”的教学局面。在文学作品中，由于作者通常会用生动性的文笔特色去表达自己对客观事物的看法和想象，所以在文本信息中会隐藏一些能够让读者拥有“意犹未尽”的感受。因此，教师在引导学生进行文本解读时，可以利用作者在文中的留白之笔，以作者的想象力激发学生的想象力，与此同时，教师还需要给学生安排一定的留白时间，使学生不仅能够敢于想象，还能突破作者的想象限制。在学习《西江月?明月别枝惊鹊》一文时，由于这是一首描写作者在深夜的乡村行路中见到景物的诗。为此，教师可以先让学生带有感情地进行朗诵，然后就诗中某一句向学生提出留白问题，例如：以诗中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”向学生提出“假如你是辛弃疾，你处在和作者一样的环境里，在深夜乡村的稻花田旁，你能听到什么声音，这些声音在你心中是怎样的呢？”教师在向学生提出留白问题后必须给学生安排施展想象力的留白时间，尽可能地激发学生的想象力，促使学生能够在留白时间里不仅感悟到作者的意境情感，还能加以自己的想象，提升自身的情感色彩。二、教师讲述中的留白艺术教师在教学过程中，必须充分发挥学生主体作用和自身的引导作用，才能提高学生的学习兴趣。在初中语文阅读教学中，由于课文内容较广泛，使学生在学习的过程中需要理解的重难点也逐渐增多，这就需要教师采用口头讲述的教学方式，特别是学生在阅读时对文中部分地方容易产生个性化见解的时候，而教师为了让学生体会到作者的弦外之音，在讲述中安排留白艺术能够让学生对该语句有正确的理解。在学习《再别康桥》一诗时，由于这是一首饱含作者柔情满怀情感的现代诗，教师在讲解的时候，就可以从作者描写的风景处入手，施展此处的留白艺术。如，以“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”描述的情境，首先让学生对课文进行朗读，其次让学生就诗中“河畔的金柳”和“波光的艳影”两个场景发挥自己的想象，理解“荡漾”一词在该语境中的含义，并对作者为什么要将金柳比喻成新娘这一问题进行讨论。教师在教学中将留白运用到对学生的指导中，能够使学生将文字描述转变为形象生动的画面，从而加强学生对课文的理解。三、教师评价时的留白艺术学生在教学中面对有争议性、有思考价值的问题提出自己的见解时，教师不能过于着急对学生的答案进行评价，而应当在评价时间上进行留白艺术，将自身对学生回答的评价时间推迟得更久一点，促使更多的学生能够得到发表个人见解的机会。教师在评价学生对课文的阅读理解时，必须要为学生安排一个从容思考的教学环节，使其能够根据自身的特色对课文进行个性化的理解。在学习鲁迅的《社戏》一文中，教师向学生提出“社戏好不好看”的问题上，大部分学生觉得根据演员的表演程度和观众的反应程度来看，社戏并不精彩，但仍有个别的学生认为红衫小丑被打这出戏好看。教师在面对学生的各种回答时应让学生自己去文中找出让鲁迅觉得难忘的社戏部分，给学生留出充足的时间，使学生在文本分析的过程中能够对“戏”有着深刻的理解，“戏”代表着鲁迅当时那段美好的回忆。而在此时，教师再将学生引导到刚才的问题上，那么学生们便会清晰地认识到“戏”美在哪一方面，这时，教师才可对学生的回答进行明确的评价。教师在评价时间上进行留白，可以扩展学生的创造性思维，促使学生在充分的时间内能够相互启发，集思广益，从而提升自身的创造性。四、阅读结尾处的留白艺术阅读教学中的留白艺术不仅能使用在文本信息与课文评价中，还能体现在课堂结尾处。教师在课堂教学快要结束的时候给学生安排留白艺术，不仅能使学生巩固该节课所学到的知识，提升学生的情感，还能进一步激发学生对课文内容的探究和想象，促使课堂教学在留白教学中得到延伸，而学生的思维也能得到延续。《我的叔叔于勒》一课，文章的结尾是这样写的：“我们回?淼氖焙蚋某耸ヂ砺宕?，以免再遇见他。”作为一堂课的结尾处，教师需要让学生的思维活动能够从课堂上延伸到课堂下，教师可以要求学生针对这一结局写一篇延续性的文章，如学生可以根据“假设菲利普夫妇乘坐圣马洛船时再一次遇到了于勒，而于勒摇身一变成为了一名富商……”这样的结局对菲利普夫妇的心情变化和“我”的心理活动进行描写，使学生在写作中也能得到情感上的延续。LOGO妊娠期糖尿病的疾病查房LOGO一、引言疾病相关知识LOGO遗传因素-2%-5%口型糖尿病】—>·环境因素(病毒感染、化学因素、饮食因素)自身免疫因素「遗传因素口型糖尿病>环境因素·胎儿和婴儿期的低体重中国糖尿病发病率已位居世间第一疾病相关知识疾病相关知识LOGO代谢素乱感染慢性并发症糖尿病的临床表现疾病相关知识疾病相关知识LOGO血管病变慢性并发症2.小血管病变变1大血管病变糖尿病视网膜病变(冠心病、动脉粥糖尿病肾病及糖尿样硬化)病神经病变)神经病变(常见症状肢端感觉异常)、皮肤病变疾病相关知识疾病相关知识LOGO糖尿病眼底病变口期]期口期微血管瘤点状出血微血管瘤出血及硬性渗出棉絮状软性渗出心血管生成、玻璃体出血机化物增生视网膜脱离、失明疾病相关知识疾病相关知识LOGO糖尿病肾病口期]期肾小球高滤过期过性白蛋白期微量白蛋白期临床糖尿病肾病期终末肾衰期亚洲人糖尿病肾病变率高于欧洲人但心血管率低于欧洲人!疾病相关知识疾病相关知识LOGO形胎儿、新生FGR低血糖、迫综合症、高胆红素血症等妊娠期糖尿病孕妇为糖尿病和妊娠的相互影响子痫发病率高、早产期、成年期容易发生羊水过多、难产、症肥胖,也是糖尿病高远期影响母亲酸中毒疾病相关知识疾病相关知识LOGO治疗饮食运动药物治疗疾病相关知识疾病相关知识LOGO饮食治疗微量元素膳食纤维碳水化物脂肪55~60蛋白质20~3015口~20疾病相关知识病史资料LOGO姓名:刘卫琴二病区号2