在中小学培育和践行社会主义核心价值观教育中

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为提升学生的实践素养，该校开展“幸福教育”主题月活动，培养学生综合实践活动能力，体现学科综合实践活动实效。亭自庄学校“宰福教育”月主題教肓活动安排时间节曰参与制圭看徒肓主苣部门9月恩师书学匹迅“环働”融逊佔动・了解封血卜的辛昂歸ir口nr佯妝際力萼1来去达勰3卜憨渤：七电畔生回d牛部问瞇丽酬F總1伪钿融疔土磁跡j-Ji诙債、蚁：副b制作贲卡等•语文、吐iSAt黒品*总善、醸恩齋、:a诚躺处10M亍±通过科洵峨血M血翊鼓斟惨畑昭、鈕*务黑游科按境翳学料曲昨漲;爭活諒詢剧若潜力」聞嵌倍斜iHSHi和畑M血曲冨麵生科寻估忌、期、删、化学皿卜美槁委国、戲业食昭力.封命山11HT±i®O5”传舷化・傩学薔”±®胡轴桔咖筆幻则、书矢舉臥豹恥為瞬畑M1F舸nL需，謝咖耀曲碾就绅的的齢性备十富眼噩腿关、71芙昭oi卸帽烦IS中确庄L秣、鳏、尊、取寺肯关、创电丿」HUAttW霍国慈吕卧12H国府A4t-P学匹迅遵E%页语吊、曲训也朿语星曲觀5冲诙IBWfR洋1，TfiffHfflKAIfi・包人怯爭・帕那”嗣服"唱、翻｛咅、怙IR不取化，R珈、语文、科・折吏*删、富强、民丄丈细*和悟友若、斉去1月宁生则僚住梯嵐川展'S1戦年”幵旦烦动吕在酿学生环iFTiHMIff-憧IS^S未朴用话由蛀任扣址査起雄*语袁♦英语音乐希蜚、噱信左善剧处琴亲节正直轴干1苛.跟*手传崩LE6life翊傑L”为丄^在宁生啊限”;、”；™关C?”的三，注商动”疑、就、靱、观等風思、晋肓诚、矗善曲自处进tii过绽“duh品廡心人”馳rs拓輛题馆岳规诵讨林快师與塑"琳榜勧臺罰・学封坯与-据u吁祝徐"aE^ifflHE-舉武惑库輛白己FsKI占A.”言祐時（门》说幸S丰”昭寂•美不国恩i晋自诚、应善慈吕卧斗月进t轴苔种休肖活动和強以迤春期血蛇为訓埠化内诵，砒ms-鋼tstm祇，件・闕ttfli的克识施1”琳育•曲科字警萸歎、空持、腔屮H臥册5月右半口学迢技±號£叱”国t虾聊ST臟仝京头通i曲急施遜、防懸鋼，觀艇怠d字亚t讒曲的執^科学、尘卧代字警星洽、白律，月肚童节学匹迅施H砖、至蹄嫌希b珈局收養一W-S-常快加翎隘的iTR冋半牛讨毘启"華节.丄題沟“翻産帘*迪飞斑”的退PAA廊动“全翎启善'瑩、食雅力建T奇血同臥台iF”月+收〜亍静谿朿伍宕半牛Uif嗣疑诵讨一列牛•李鈕海*优舸臨恥titfeteM、陋M干部、蝮1■測诱褪盍卑趣*的卜讥1*眸朋心，倔幸1晦＜全学科诞信、友善徐自处卜月律验节部t褻射R1K学空抄t韵主总开展“幸甌芒"割薛加A知已点旖•体目'科扒文胳渤、宛和面・箔宇牛布盖普肖甬骅眼删卜业”全彌自由、平等处止、生治剧处（2）社会实践活动在设计综合实践活动课程时，学校更关注联系实际主题和社会大课堂实践基地的综合性、实践性特征，有效地将学科内容融入其中。例如：该校走进高校，与吉利大学合作的汽车构造的体验课程，就包括了人文、科学、数学等学科领域。在综合实践课程中，学生们在实践中合作、在体验中感悟，在反思中进步成长。诚实、友善的价值观也正是在这样的氛围中形成。第四步，坚持家校合作，实现协作育人学校地处农村地区，学生全部来自周边8个自然村，大专以上文化程度的家长30%，“教育孩子是学校的事”的观点在家长中普遍存在。培训家长在家对学生进行幸福教育，成为学校推行幸福教育过程中越来越迫切的需求。为了提高家长教育孩子的水平，让幸福家教为幸福教育增效，该校采用了以下几个措施：一是建立校级、年级、班级家长委员会。鼓励家长参与学校的管理，为学校的发展献计献策，同时也监督学校、年级、班级的管理。二是开办家长学校，开设家长课堂。由年级组长、班主任老师负责每学期组织家长完成不少于3课时的《爱的智慧幸福教育家长手册》学习任务，提高家长家教的理论水平。三是设立家长开放日。每学期邀请家长参与学校半天的教育教学活动，让家长对学校有进一步的认识，亲眼看到孩子在学校的表现，增加家校联系。四是组织亲子活动。结合幸福德育活动课程，组织家长与孩子共读一本书的亲子读书活动、亲子趣味运动会、家庭才艺展示等亲子活动，既增进了亲子间的感情，更树立起学校是我家的意识。五是建立家校互动平台。通过QQ、飞信、微信、博客等渠道，建立班级家长群，及时和家长沟通，也及时对家长进行培训。六是招募家长志愿者。家长志愿者协助学校做好交通安全服务工作、信息沟通工作、活动辅导工作，课外活动管理工作，还有些家长从自己专业出发，对学生进行职业拓展讲座，丰富了学校的幸福课程。最后，他们以积极心理学理论为指导，强化多元评价，激励学生在最好的方面做最好的自己，树立正确的人生观、价值观、学习观，他们每年开展“校级积极品质代言人”活动，在全体师生中形成积极向上，向优秀看齐的价值观。学校通过德育研讨会，制定《亭自庄学校积极品质培养指标》目标，明确每个积极品质的行为特点，培养指标。再通过校本教研，要求每位学科教师研究教材，以“培养积极品质”为内涵和标准，挖掘三级三类课程中对二十四个积极品质的培养点，构建学科积极品质培养框架体系，涵盖全部九个年级，所有基础类学科，明确每学科在每章、每节的积极品质培养点，使幸福德育课程与其他课程达到学科融合，共同实现育人目标。学校开发了《发现自己的突出优势自测表》和《亭自庄学校积极品质培养指标》等工具，每年开展“为积极品质代言”评选活动，包括学生代言人和教师代言人，为“创造力”“好奇心”“判断力”“热爱学习”“洞察力”“真诚”“勇敢”“坚持”“热情”“友善”“爱”“社会智能”“公平”“领导力”“团队精神”“宽容”“谦虚”“谨慎”“自律”“尚美”“感恩”“希望”“幽默”“信仰”共24个积极品质代言。先个人自荐，班级评选，再推荐到年级评选，最后进行校区级的评选，每次活动评选出24位校级教师代言人，72位校级学生代言人，216人次年级学生代言人，3912人次班级代言人。每年3月国际幸福日当天，都要对当选的校级“积极品质代言人”进行表彰。表彰大会隆重而热烈，孩子们激动而自信，脸上洋溢着幸福的笑容，家长们激动地说“孩子们幸福、快乐、自信地成长，家长自然心里充满了幸福感，家庭生活充满幸福快乐”。此项活动给孩子们一种积极向上的力量，一种自信和正气，一种向他人学习的精神鼓舞，更是把社会主义核心价值观变为孩子们追求的价值，成为大家想做愿意做的事情。了解到学校的一些做法后，区教育关工委深入下去，与课题研究者对话，了解学校的办学特色，育人目标及开展的各项活动，与学校一起调查、分析、提出指导意见，一起召开会议，特别对学校运用积极心理学理论给予高度赞扬，并与学校一起召开表彰会，与学校评出的学生代言人，教师代言人座谈，最后与学校一起精心准备，召开全区现场会，向全区推广他们的经验：2017年4月21日，现场会隆重召开，亭自庄学校展示了他们的研究成果，介绍了他们的经验，表彰了他们积极品质代言人。关工委常务副主任侯映霞在大会上明确强调“向亭自庄学校学习什么”：一是学习他们用心用脑，认真研讨，把社会主义核心价值观教育落实在校本课程中，并通过课程融入到师生的日常生活中。课程是教育的基本形式，把教育内容以课程的形式固化下来，以校本课程建设，拓展学生践行社会主义核心价值观的空间，突显在课程中育人的目标，是落实社会主义核心价值观的根本。二是学习他们运用积极心理学的理论，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，通过一系列的激励活动和评价，激发每个师生的潜能，让师生发挥自己的优势和长处，从中获得成就感。成功是人生最大的快乐，亭自庄的师生们在学校正确的教育理念的指引下，获得学习和工作的成功，同时收获着自己的幸福和快乐，三是学习他们以科研为先导，引领学校工作，把一个个碎片化的德育活动和研讨，形成系统，形成长期坚持的机制，形成人人必做的日常行动，无论是第一轮家长学校实验课题的研究，还是他们对幸福教育、积极心理学的探讨，最后都用在社会主义核心价值观的落实上，在全校形成积极健康的教育氛围，使全体师生形成向上向优秀看齐的价值观，给孩子们一种积极向上的力量，一种自信和正气，这就把社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善、尊重、宽容”等内容融入到孩子们的心灵中，使他们不仅在内容上懂，而且在行动上会，更重要的是在心灵上想去做，使社会主义核心价值观成为孩子们追求的价值，成为大家心中想做的事情。现场会得到教育部关工委傅国亮主任、区委宣传部、区教委领导及参会各校关工委主任的高度评价。在整个研究工作中，区关工委不仅以这样的优秀典型进行引领，而且对不同学校的研究方案提出不同的修改意见，在课题管理中，为了激励各校向先进看齐，我们把16个课题分层管理。第一个层次为精品课题，有7所学校；第二个层次为重点课题，有5所学校；第三个层次为立项课题，有3所学校。而且对每所学校都严格课题管理，确保研究质量，我们一直严把“三关”，狠抓“四个成果”，“三关”就是科研的三个级段，即准备阶段，研究阶段，总结阶段。“四个成果”就是开题报告，研究方案，中期总结，结题成果。做为区一级关工委，我们与各学校做到研究管理一体化，首先把握研究的大方向，找准研究的切入点，带动各研究单位行动起来，其次与研究者对话、沟通，深入研究内容，在实践中发现亮点，及时肯定、引领，及时总结、推广。同时加强个性化指导，疏理实验成果，帮助学校形成各具特色的落实社会主义核心价值观教育模式，一方面增强学校自信心，看到自己的长处，另一方面使其形成长效机制，坚持下去，提高工作实效性。十，体会与建议：一年的研究实践，使我们深深体会到，中小学校必须高度重视青少年社会主义核心价值观的正面灌输和培养，并应针对那些比较普遍的价值困惑或冲突进行专门研究，例如诚信、友善等问题；其次进行社会