外科补液讲课全共156张课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝外科补液讲课全外科补液讲课全时间反复无常，鼓着翅膀飞逝外科补液讲课全外科补液基本知识外二科概述体液水+溶质,约占体重60%ECE组织间液血液5%ICF5%透细胞2%体液含量及分布因年龄、性别、伴瘦情况历异教学实践证明，在信息技术教学中，学生最初对计算机都充满着好奇，都非常想学，但随着信息技术教学内容的深入，学生的学习兴趣就日益减退，这时就需要教师善于引导，根据信息技术的学科特点，设计合适的教学方法。以下几点行之有效的方法：一、运用各种手段，激发学习兴趣“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。教师在教学中要抓住时机，对学生加以引导，注意启发学生的好奇心，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如在教计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互性强，有些学生在对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出一定花样，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等等，这时老师可请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，不能随意改变系统设置。二、根据教学内容，设计教学方法三、利用益智游戏，渗透寓教于乐爱玩是每个学生的天性，很多学生在上信息技术课时，往往会在老师不注意时，偷玩游戏。我的做法是把学生最喜欢、最热衷的游戏引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，并取得了意想不到的效果。例如在《单击鼠标玩游戏》的案例中，在学生已掌握鼠标基本操作的基础上，教师简单示范、讲解游戏《飞牌》，留出大部分时间给学生操作练习，不仅能让学生在游戏的过程中练习单击和双击操作，还能培养学生的敏锐洞察力和应变能力。使学生在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作熟练程度。四、注重教学演示、加强同步操作信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学科。开设信息技术课的目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共同关注的问题，演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。所谓演示、操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生面前，让学生直接感知、模仿和操作，从而加强对知识的理解和记忆，领会操作要领。比如，在学习窗口的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演示窗口的移动、最小化、恢复、组织和关闭等，学生边听讲边进行同步操作。实践证明，学生通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所学知识。同时，教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。学生通过这样的实际操作训练，不仅巩固了所学知识，还提高了自学和应用能力。五、恰当使用课件，注重辅助教学计算机辅助教学（CAI）法是教师利用计算机多媒体教学软件辅助课堂教学的一种方法。教学软件一般具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强、交互性强等特点。利用这种软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知，因此，CAI教学法备受教师关注。这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种：其一，教师在教学过程中穿插使用教学软件，为讲授课程内容服务；其二，在教师的指导下，学生根据教学软件自主学习，教师巡回指导。但无论是哪一种形式，教学软件只是教师优化教学效果的一种工具，教师只有做好充分的教学设计，才能使CAI法真正为教学服务。常言“教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。在实际的教学实践中，一节课往往是多种方法的结合，对信息技术的新的教学方法的研究、探索对提高信息技术课的教学质量十分重要。一、发挥教师示范作用，成为学生模仿表率小学生具有较强的模仿能力，因此体育教师在教育教学工作中应当更加注重自己的示范作用，努力成为学生模仿的表率。笔者所在学校曾经有一位刚走上工作岗位的教师，由于刚走上工作岗位，对于为人师表方面领悟还不是非常深刻，在体育课上要求学生穿运动鞋，结果自己因为匆忙穿了一双皮鞋，要求学生做到的自己反而没有做到，结果引起了学生的议论，降低了教师的威信。从这个例子可以看出，教师作为学生的教育者，一定要为学生提供良好的示范，以自身表率引导学生，增强教学成效。因此，笔者在教育教学工作中处处严格要求自己，要求学生做到的，自己首先做到，而且要做得更好。在教学每一个体育项目与动作的时候，笔者首先自己反复练习，对着镜子观察是否做到位，确保自己为学生示范的每一个动作都是标准规范的。除此之外，笔者在教育教学中还注重以良好的体育品质影响学生，无论是在寒风中还是烈日下，笔者始终与学生在一起，对学生良好体育品质的形成发挥了重要的引领作用。二、构建和谐师生关系，激发学生体育兴趣小学生活泼好动，向师性强，教师的一言一行对学生内心产生的影响较大，学生更乐于和教师之间建立起和谐的师生关系，有了良好的师生关系作为基础，学生的学习兴趣会明显提升。笔者在教育教学中着力营造和谐的师生关系，促进教学成效提升。首先尊重每一位学生，无论学生体育技能以及身体素质如何，都一视同仁，消除了部分特殊体质学生的自卑心理，让全体学生都能够积极投入到体育学习与训练之中。其次，笔者在教学中始终保持和蔼的态度，对学生态度、语气温和，不大声训斥学生，即使在学生犯了错误的时候也是和颜悦色地指出来，让学生能够心悦诚服地接受并改正。另外，笔者还关心学生学习生活的各个方面，在学生遇到困难的时候，给予必要的帮助，如学生在训练中遇到困难，笔者都会耐心地进行技巧指点，帮助学生掌握技巧要领，鼓励学生不断超越自我，在学生内心产生了强大的动力，有助于教学成效的提升。三、运用现代教学手段，辅助突破教学难点在信息化教学手段得到大面积普及的今天，多媒体教学手段为小学体育教育教学工作提供了有力辅助，教师在教育教学工作中应当发挥好这一现代教学媒体的重要作用，尤其是在教学重难点的突破方面。小学体育教学中，许多项目、动作的教学都是采取教师示范、学生模仿的程序进行，这种教学模式对于并不十分复杂的项目来讲，是较为有效的，但是对于一些难度系数较大、动作复杂的项目，教师的演示并不一定让全部学生都能够观察、领悟到位，此时，多媒体的作用就可以显示出来。例如在教学起跑动作、途中跑腿部的快速蹬伸、冲刺时扑垫动作等内容时，有的教师进行了多次示范之后，学生仍然不得要领，是因为动作难度大，瞬间演示过程难以完全领悟。针对这种情况，笔者通过多媒体视频课件进行了辅助，运用画面定格、慢动作播放以及点拨讲解等方式，让学生增加对这一瞬间动作各个要领的形象观察，自己反复揣摩，在实际教学中只要稍加点拨就可以掌握动作要领，这个过程中，多媒体的作用功不可没。四、提高教学生动程度，优化体育教学过程在小学阶段教学中，体育教学是一门体力消耗较大的科目，学生在体育训练之中容易造成身体的疲劳，部分学生会产生枯燥乏味的心理。针对这种情况，笔者对体育教学进行了必要的改进，将一些训练项目设计为游戏或是竞赛的形式，以学生喜闻乐见的方式来提高体育教学的生动性效果，提升教育成效。例如，在跳绳教学中，笔者为了提高学生的训练积极性，将学生进行分组竞赛，能力相近的学生编在一个小组里面，相互开展竞赛活动，以赛促学，有效提升了学生的训练积极性，在竞争的浓厚氛围中完成了训练的运动量，学生也不会感到过度疲劳。此外，笔者还结合教学内容，将一些技能训练项目设计成游戏形式，更加激发了学生的训练兴趣，如将排球发球、垫球和传球三个动作设计成小组游戏活动，安排学生在室外课训练中进行，学生的学习热情明显提高，教师在其中相机进行动作要领的点拨与指导，可以有效完成教学目标，优化了体育教学过程。五、组织课外拓展活动，促进学生健康成长小学体育教育教学工作不能仅仅局限于课内40分钟，还要进一步拓展教学空间，为学生创设良好的成长环境。笔者在抓好课堂教学之外，还将体育教学工作向课外延伸，通过组织各种课外拓展活动来巩固、提升体育教学成效。如在重点项目教学结束以后，笔者利用课余时间组织学生进行比赛活动，以此来激发学生的学习欲望，提升训练成效。再比如，为了增强学生的自我保护意识，笔者利用课余时间对学生开办了体育保健与卫生急救知识讲座，提高了学生的自我保护能力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝外科补液讲课全外科补液讲课全时间反外科补液基本知识外二科外科补液基本知识概述体液水+溶质,约占体重60%ECE组织间液血液5%ICF5%透细胞2%体液含量及分布因年龄、性别、伴瘦情况历异概述正常人体液的分布和容量(占体重%)成人(男)儿童新生儿老年人体液总量60细胞内液4040细胞外液20254525细胞间液15血浆正常人体液的分布和容量(占体重%)体液的电解质成分溶质分电解质和非电解质INa+lCIINa+CIKtLHHPOHCO3HCOHIPOMd有机酸M血浆细胞间液细胞内液体液的电解质成分体液的渗透压(280-30moL)gherwaterl0sswaterlesssolutemoresouteSelectivelypermeablemembrane溶液的渗透压取决于溶质的分子或离子的数目,体液内起渗透作用的溶质主要是电解质。体液的渗透压(280-30moL)水、电解质平衡调节正常成人每日水的出入量饮水1000~1300食物700~9002500m代谢水300尿1000~1500肺3502500ml皮肤500肠道150水、电解质平衡调节水、电解质平衡调节渗透压:下丘脑垂体-抗利尿激素系统有效血容量减少渴饱满中枢渴感中极高渗状态血容量:肾素-醛固酮系统两系统共同作用于肾脏,调节水钠的吸收和排泄水、电解质平衡调节体液分布与代谢紊乱的关系示意图ICF(40%)总体液(60%体重组织间液(15%)ECF(20%血液5%)机体内环境匚体液量水代谢紊乱体液质电解质紊乱酸碱度》三酸碱平衡紊乱体液分布与代谢紊乱的关系示意图第水、钠平衡紊乱第容量不足称低容量血症真性容量不足指水钠排泄超过摄入,引起细胞外液量不足容量不足外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共156张课件外科补液讲课全共15