高中语文-论述类文本阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

论述文本阅读整体理解论证分析一、点、考情析2017年年国高考语论述类文试题与之的同类高试题相比最大的变化就是第二个选题改为论分析题，察形式变了，对的能力点着转移，从之前信息筛选合转变为论点、论和论证方的考查。第

2

题涉中心论点主要观点论述角度与论重心、论方法与主论据、论述的层次路等，构成论述文本的要与文本的整体构密不可。论述文本的阅，是高考难点之一在何？主要在考生对这文章没有懂，没有成对文章体的观照由整体到部的剖析力，而是入到庞杂文字和烦的信中间理不清头。因此，整体读文角度来把文章的论思路，进强化分论点、论据和证方法的力，是二复习中重的提分方。二、习目标从整上把握论文的结构提升分析证能力，确解答论试题。三、论述类文的一般方1、出各段关键句（心句、概句、表明者赞同或对的情感等）。2、炼关键（中心句概括句、感句）中键词，全准确

概括段意思。．．．．3、各段的要内容连成段，反读几遍，明白文章体内容。4、建思维图，分析证方式。四、读文章2017

年全高考语文卷气候正是环境主在气候变领域具体发展体现。2000年前后，些非政府织承袭环正义运动精神。开对气候变化影响进行理审视，候正义便运而生。气候正义关的核心主是在气候量有限的前提，如何界各方的权和义务，要表现为一种社会义或法律义。从空维度来看候正义及不同国和地区之公平享有候容量的题，也及一国内不同区域间公平享气候容量问题，存在气候化的国际平和国内平问题，平原则应满足人的本需求作首要目标每个人都义务将自的碳足”控制在理范之内。比说，鉴于球排放空有限，而发达国家实现工业，在分配排放空间时，就应首先满发展中国在衣食住和公共基设施建设方面的基发展需求，同时遇到在足基本需之上的奢排放。从时维度上来，气候正涉及当代与后代之公平享有候容量的题，在代权利义务系问题。这权利义关系，从消极方面，体现为代人如何

因而

束自的行为来护地球气系统，将同等质的气候系交给后代从积极方看，体现为当代人为自己后代设定务，就际公平而，地球上自然资源代际分配题上应实现共享，避生态赤”。因为地球这个星上的自资源包括候资源，是类所成员包括上一、这一代下一代，同享有和管的。我这一代既受益人，权使用并受益地球，又受托人，下一代掌地球。我作为地球受托管理，对子孙后负有道德务。实际气候变化约或协定长期目标定为保护候系统面人为原引起的温室气排放导致干扰，其的正是为保护地球候系统，这符合代利益至少从我们当人已有的学认识来，气正的本质是了保护后的利益，而非为其定义务。总之气候正义有空间的度，也有间的维度既涉及国公平和国公平，设计代际平和代内平。因此气候正义内涵是：有国家、区和个人有平等使、享受气候容的权利，应公平地担稳定气系统的义和成本。（摘自明德《国参与国气候治理法律立场策略：以候正义为角》下列对原论证的相分析，不确的一项（

3

分）A.B.C.D.

文章两个维度视气候正，并较为入地阐述后一维度两个方面文章气候容量限为立论提，并由指向了气方面的社正义问题文章论证中以量篇幅阐代际公平彰显了立未来的气正义立场对于候正义，章先交代景，接着层分析，后梳理出它的内涵五、题反思六、堂训练2017

年全高考语文卷“让居望得见山看得见水记得住乡”，这是人为核心新型城镇建设的要，也戳中一些地方镇化的软。一些乡在变为城的过程中虽然面貌然一新，但很多曾经让人恋的东西荡然无存人们或多少有这样担忧：速的、大模的城镇会不会是“乡愁”处安放要在城镇进程中留乡愁，“乡愁变“乡痛，一个重要措是要留住、护并活化村记忆。乡村忆是乡愁载体，主包括两个面：一方是物质文的记忆，日常生活、公共动场所、统民居建等记忆场所；一方面非物质文记忆，如规民、统习俗、传统技艺以具有地方色的生产活模式等村物文化记忆非物质文化忆常常相互合渗透，构一个有整体。这些乡村记是人们认家园空间乡土历史传统礼仪的主载体。在镇化的过中留住他，能住乡愁。这实质上是人的情感尊重。至

于哪乡村基因正值得保，这方可以借助些科学的价体系进行合理的估，另一方面以广泛听民意，然进行综合选。在型城镇化设过程中需做好方面的前期规。仅仅住乡村记而不进行护，乡村忆会逐渐去原有魅。呵护乡记忆，使葆“温度”，就要对关记忆场做好日常护工作，传统技艺承人延续统技艺创造条件，保持乡传统活动原有品质比如，对些乡土景、农业遗、传统生设施生方法等有意识进行整理护。对于村中的集记忆场所如村落祠堂、乡村的口、事亭、祭祀场等，不可为城镇化让其全部亡，而应这些承载人的情感和忆的场定期维修。既要让当地民生产生更为方便又要让子在故乡到依恋感归属感。如果留住和呵乡村记忆一种消极的留住乡的话，，活化村记忆则一积极的留住乡。活化乡记忆，就是在新型镇化进程深度挖掘村记忆与村传产业，行精细化产业化升，将文“人”居与“产融合在一，让原来乡记在新型城镇化程中充满机活力。这要相应公共设施之配套，需发展育、医疗商业、娱乐休产业等，使村记忆新的时空件下产生的凝聚力摘编陆邵明《住乡愁》思维图：2.A.B.C.D.

下列原文论证相关分析不正确的项是（3分）围绕乡村记忆保护，文逐层递进论证了留乡愁的必性和可行。文章乡村记忆为物质文和非物质化两个方，并论及二者的有联系。文章出以综合选的方式择保留哪乡村记忆并举例说了甄选的准。认为村与人的感、记忆切相关，是文章论城镇化与愁关系的提。七、后训练2017

年全高考语文卷（一）述类文本读（本题3

小题

9

分）青花发展的黄时代是明永乐、时期，与郑和下西在时间上合，这不不使我们考：航海瓷器同时到鼎盛，仅是历的偶然吗从历史事来看，郑下西洋为青花的迅速崛提供了历契机。十年的航历程推动作为商品青花瓷的生产与外，不仅促技术创新使青花达到瓷器工艺的顶，而且改了中国瓷展的走向，带来了人们美观念的新。这就意味着如没有和远航带活跃的对贸易，青

花瓷许会像在代一样，是中国瓷的诸多品之一，会成为主，更成为中国瓷器代表。由可见，青瓷崛起是和航海代技术创与文化交的硕，外交往的繁盛推动文明交融的同，也推动生产技术文化艺术创新发展作为外文明交的结晶，青瓷真正为中国瓷的主流，则因为化年间原本化带了民窑青瓷的崛起民窑遍地花，进商业化模之后，几乎形成了青瓷一统天下的面。一种外流行的尚由此成中国本土时尚，中传统的人、鸟山水，与外来伊斯兰风融为一体青花瓷成中国瓷器代表，而走向世，最终万风，成为世时尚。一般说，一个代有一个代的文化而时尚兴则是社会速变化的志。因此器的演之所以引注目，还于它与中传统社会单一向多社会的转同步。瓷的演变与社变迁有着丝万缕的系，这使们对明代了新的思和认识。如果说以们所了解的初是一个兴传统的代，其文特征是回传统，初往往被为是保守的那么青花瓷例子，则以使人们明初文化兼容性有个新的认。事实上明代外文明的交流峰密切相，明代中正是通过海外交流走向开放进步的，花瓷的次外销高峰就映了这一。第一次亚非掀起中国风，二次则起了欧美中风。见，明代不仅中国陶瓷上的一个大转折时，也是中传统社会重要转型期。中外文明的交，成功推了中国瓷从单色走多彩的转，青花以独特方昭示了明文化的演变过，成为中传统社会单一走向元的例证（摘编万明《明代花瓷崛的轨迹》）思维图：2.A.B.C.

下列原文论证相关分析不正确的项是（3）文章一段通过明两代瓷的比较，证了瓷器展与审美念更新的系。文章民窑崛起商业化和格变化等面论述了花瓷成为界时尚的程。文章述青花瓷起的轨迹为中外交推动明代会转型的点提供了证。

D.

文章出问题之，分析了花瓷崛起原因，并证了崛起来的影响学情析论述类本一直是生做语文题的一大点。首先这篇阅字数较多般在

1000

字左，内容题又侧重于生较陌生艺术、社科、化等领域读起来费又伤脑，是语文卷的第一阅读，以就要啃这难啃的骨头”，很多同选择随意或者先放最后写完文才匆匆回胡乱做，导致正率非常低。但事实上，要学生掌了正阅读这类章的方法提高分数非难事。学生读论述类章时，最的地方是生没有耐，不懂方，对这类章一知解，不懂文章在做这类题时，没相应的策，得分比低。效果析学生课反应不错比较积极整体效果不。表现在下几个方：第一：学掌握阅读论述文本的方，够在效的时里准确抓论述类文主要信息概括段意构建导图1、出各段关键句（心句、概句、表明者赞同或对的情感等）23

2、炼关键（中心句概括句、感句）中键词，全准确概括段意思。3、各段的要内容连成段，反读几遍，明白文章体内容。4、建思维图，分析证方式。第二学生做这试题的准率大大提，利用好维导图，题和定位1、好思维图在思导图中寻答案利用维导图精定位、仔比对圈点支和对应本中相关句中的关词语耐心细比对、要文本整体识总之这堂课达了预想的标，在后以及平的考试中定要让学落实到位样训练才效果，考才能得高。教材析2017年年国高考语论述类文试题与之的同类高试题相比最大的变化就是第二个选题改为论分析题，察形式变了，对的能力点着转移，从之前信息筛选合转变为论点、论和论证方的考查。第2题及中心论与主要观、述角

与论重心、论方法与主论据、论述的层次路等，构成论述文本的要与文本的整体构密不可。论述文本的阅，是高考难点之一在何？主要在考生对这文章没有懂，没有成对文章体的观照由整体到部的剖析力，而是入到庞杂文字和烦的信中间理不清头。因此，整体读文角度来把文章的论思路，进强化分论点、论据和证方法的力，是二复习中重的提分方。课堂练2017

年全高考语文卷“让居望得见山看得见水记得住乡”，这是人为核心新型城镇建设的要，也戳中一些地方镇化的软。一些乡在变为城的过程中虽然面貌然一新，但很多曾经让人恋的东西荡然无存人们或多少有这样担忧：速的、大模的城镇会不会是“乡愁”处安放要在城镇进程中留乡愁，“乡愁变“乡痛，一个重要措是要留住、护并活化村记忆。乡村忆是乡愁载体，主包括两个面：一方是物质文的记忆，日常生活、公共动场所、统民居建等记忆场所；一方面非物质文记忆，如规民、统习俗、传统技艺以具有地方色的生产活模式等村物文化记忆非物质文化忆常常相互合渗透，构一个有整体。这些乡村记是人们认家园空间乡土历史传统礼仪的主载体。在镇化的过中留住他，能住乡愁。这实质上是人的情感尊重。至于哪乡村基因正值得保，这方可以借助些科学的价体系进行合理的估，另一方面以广泛听民意，然进行综合选。在型城镇化设过程中需做好方面的前期规。仅仅住乡村记而不进行护，乡村忆会逐渐去原有魅。呵护乡记忆，使葆“温度”，就要对关记忆场做好日常护工作，传统技艺承人延续统技艺创造条件，保持乡传统活动原有品质比如，对些乡土景、农业遗、传统生设施生方法等有意识进行整理护。对于村中的集记忆场所如村落祠堂、乡村的口、事亭、祭祀场等，不可为城镇化让其全部亡，而应这些承载人的情感和忆的场定期维修。既要让当地民生产生更为方便又要让子在故乡到依恋感归属感。如果留住和呵乡村记忆一种消极的留住乡的话，，活化村记忆则一积极的留住乡。活化乡记忆，就是在新型镇化进程深度挖掘村记忆与村传产

业，行精细化产业化升，将文“人”居与“产融合在一，让原来乡记在新型城镇化程中充满机活力。这要相应公共设施之配套，需发展育、医疗商业、娱乐休产业等，使村记忆新的时空件下产生的凝聚力摘编陆邵明《住乡愁》思维图：2.A.B.C.D.

下列原文论证相关分析不正确的项是（3）围绕乡村记忆保护，文逐层递进论证了留乡愁的必性和可行。文章乡村记忆为物质文和非物质化两个方，并论及二者的有联系。文章出以综合选的方式择保留哪乡村记忆并举例说了甄选的准。认为村与人的感、记忆切相关，是文章论城镇化与愁关系的提。课后练2017

年全高考语文卷（一）述类文本读（本题3

小题

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分）青花发展的黄时代是明永乐、时期，与郑和下西在时间上合，这不不使我们考：航海瓷器同时到鼎盛，仅是历的偶然吗从历史事来看，郑下西洋为青花的迅速崛提供了历契机。十年的航历程推动作为商品青花瓷的生产与外，不仅促技术创新使青花达到瓷器工艺的顶，而且改了中国瓷展的走向，带来了人们美观念的新。这就意味着如没有和远航带活跃的对贸易，青花瓷许会像在代一样，是中国瓷的诸多品之一，会成为主，更成为中国瓷器代表。由可见，青瓷崛起是和航海代技术创与文化交的硕，外交往的繁盛推动文明交融的同，也推动生产技术文化艺术创新发展作为外文明交的结晶，青瓷真正为中国瓷的主流，则因为化年间原本化带了民窑青瓷的崛起民窑遍地花，进商业化模之后，几乎形成了青瓷一统天下的面。一种外流行的尚由此成中国本土时尚，中传统的人、鸟山水，与

外来伊斯兰风融为一体青花瓷成中国瓷器代表，而走向世，最终万风，成为世时尚。一般说，一个代有一个代的文化而时尚兴则是社会速变化的志。因此器的演之所以引注目，还于它与中传统社会单一向多社会的转同步。瓷的演变与社变迁有着丝万缕的系，这使们对明代了新的思和认识。如果说以们所了解的初是一个兴传统的代，其文特征是回传统，初往往被为是保守的那么青花瓷例子，则以使人们明初文化兼容性有个新的认。事实上明代外文明的交流峰密切相，明代中正是通过海外交流走向开放进步的，花瓷的次外销高峰就映了这一。第一次亚非掀起中国风，二次则起了欧美中风。见，明代不仅中国陶瓷上的一个大转折时，也是中传统社会重要转型期。中外文明的交，成功推了中国瓷从单色走多彩的转，青花以独特方昭示了明文化的演变过，成为中传统社会单一走向元的例证（摘编万明《明代青瓷崛起的迹》）思维图：2.

下列原文论证相关分析不正确的项是（

3

分）A.B.C.D.

文章一段通过明两代瓷的比较，证了瓷器展与审美念更新的系。文章民窑崛起商业化和格变化等面论述了花瓷成为界时尚的程。文章述青花瓷起的轨迹为中外交推动明代会转型的点提供了证。文章出问题之，分析了花瓷崛起原因，并证了崛起来的影响课后思论述文本具有刻的思想和丰富的文性，以述分析为要表达方，逻辑严密，层次晰严谨。考对论述文本的能要求是理和分析综，难度要不大。通过几次月考，现学生在论述类文主观题时在答非所、重复罗、丢三落等问题，主要是因为

没有住要点，没理清文层次。根据学生的个情况，在教学时我重点定在据考纲要求教学生阅读方法，即字词到句，通过选提取要的方法梳文章的脉，抓住文章的点，提纲领从而做后面的两论述题。我选了去年的考论述类本阅读作训练与讲的主题。个课堂设两大环节构建导和解答题。第一环的设计是分析文章理清层次概括段意构建导图在此基础上进第二个环，这是对一步骤地接