698例艾滋病患者疫情分析17张课件

伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析段爱霞【摘要】目的对伊宁市抗病毒治疗中心治疗患者698例HV患者进行分析提出建议,为政府和相关部门全面开展艾滋病防效遏制艾滋病的传播和蔓延提供决策依据[方法]收集和整理伊市抗病毒治疗中心自206年1月开展艾滋病防治以来至2009年6月初目前在治的698例HⅣV患者的相关信息,分别从性别,年龄、民族、职业、婚姻状况、文化程度、地区分布和传播途径等方面进行分析[结果]伊宁市抗病毒治疗中心的艾滋病患者以注射吸毒传播为主,大多是20岁~49岁的青壮年维吾尔族人群,学历层次普遍较低,农民所占例较大,已己婚人数较多,主要集中在伊宁市城区和城区附近乡(镇、街道,[结论]必须进一步加大工作力度,积极采取过硬措施,真正做到市、乡、村一体,多部门联动、全社会参与,以确保宣传教育、咨询检测、告知随访及治疗关怀救助等下作措施落到实处初中音乐教学阶段的“音乐特长生”,指的是在音乐方面表现突出、学有所长、具有一定音乐功底的学生。在完成整体音乐教学、普及音乐教育的同时,我们音乐老师还应向这一小部分学生进行专业的音乐训练,目的是向城区重点高中输送相关专业人才。重视特长生训练有极其重要的现实意义,它不仅为高一级中学的音乐特长生培养提供了可靠的保障,还为初中本校提高升学率作出了有益的贡献。我辅导农村初中音乐特长生的工作已经做了好几年。几年来,我培养的学生都能勤奋刻苦学习,取得优异的考试成绩,被录取率较高,得到了市教育局的充分肯定。下面就音乐特长生训练谈谈我的一些肤浅经验。一、学生情况分析归纳一下,音乐特长生有以下三种类型:(一)爱好表现型此类学生对音乐学习的爱好和兴趣来自追星梦及被音乐魅力所吸引。他们梦想通过对音乐的学习表现自我、满足虚荣心。这类学生的耐苦性差,一旦学习上遇到困难则容易打退堂鼓。(二)“曲线救国”型“曲线救国”型学生指文化科不够拔尖而想通过艺术考试考上城区重点高中的学生。此类型学生,学习的主导动机是择捷径上高中,他们对音乐的兴趣一般,会为理想而努力,肯吃苦,但悟性低。(三)学有所长型此类学生由于在小学积累了一定的专业技能,初中训练使他们如同芝麻开花――节节高。他们天资聪颖,思维活跃,能吃苦,也善于学习、模仿和提高。缺点是文化科功底欠扎实。音乐特长生音乐能力的培养训练,必须要通过专业化理论学习和技能技巧的训练,无论是哪一种类型的学生,都必须扎实功底,认真备考,才能考上高一级学校就读。二、几点做法(一)认真筛选生苗选好生苗,是特长生教学的基础。一般来说,个子稍高、五官端庄清秀、身体比例协调、有气质的学生,较有培养前途;音准、节奏感好,音质好,善于模仿的学生,就具备了基本的功底;文化科成绩需在中等偏上,这是实现考上可能性的前提。如果所有被选学生都聪明、勤恳、能吃苦,既有坚韧不拔精神,又有一定专业技能功底的话,音乐老师就太高兴啦(可惜这类学生比较少)。(二)做到因材施教因材施教指针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。我平时很注重发现每个学生的闪光点,用鼓励的方式使学生循序渐进地抓好基本的训练,打好基本功,充分调动学生的积极性,让学生多获得成功的体验,逐步把技能、水平提高。坚持因材施教的原则,尽量寓教于乐,采用个别课、小组课、集体课相结合的教学方式。对部分完成一般要求有困难的特长生,采取必要的措施,区别对待,使之逐步完成规定的基本要求;对于完成一般要求后还不满足的学生,可适当提出新的更高的要求,使其掌握更多的音乐技能,达到鹤立鸡群的境地。每个特长生的学习状态、程度不一样,但每个特长生的学习心理又都一样,都渴望被肯定、鼓励。在他们不断成长过程中我们做老师的就要多鼓励,少打击,多肯定,少责备。(三)善于课后反思首先,备足教材、备好课是成功上课的前提,其重要性无须在此赘述。其次,上精彩的课,让学生在快乐中、在敏捷的思维中接受知识,也是重要的一环。再次,“学然后知不足,教然后而知困”,就是说要作课后反思。除认真做好前两点外,我尤爱课后反思这一环。反思既包括反思作为老师的“教”,例如教学点讲解思路清晰与否、方法简单通俗易操作与否……也包括反思学生的“学”。学生接受能力有高低,同一知识点,因领悟力不同而导致学生总会有这样或那样的学习缺陷。反思能让我帮学生找出不足,对症下药,找到提高的方法。最后还包括反思教学中师生的双边交流活动。通过反思课堂上师生的交流情况,随时调整教学详略点,紧扣方向,改善教学方法。俗话说:“当局者迷,旁观者清。”反思令我这个“当局者”跳出局外剖析自己的行为,在剖析中肯定自己的成功之处,积累成功经验,并把失败作为教训,从而不断完善教学行为,减少教学遗憾,使自己的教学艺术向更高层次迈进。(四)勤奋才有佳绩千里之行,始于足下。万丈高楼平地起。音乐教学内容繁多,必须从基础打起。我们都知道音乐技术的获得与提高、学生音乐技能的培养,都不是一朝一夕就能完成的,必须经过长期的磨炼,例如有时一个小小的表现技巧就得反复练几十乃至上百次。这就需要我们做老师的不怕难不怕烦,细心执教,尽心辅导,需要我们日积月累,两三年如一日地努力。我每天的辅导课都准时到场,用扎实的基本功,带领学生“曲不离口,琴不离手”。我也告诉学生:任何知识都不可能不劳而获,任何学科的学习都要付出艰辛的劳动才能学有所成。在辅导中,我认为音乐老师有坚韧的毅力是至关重要的,因为老师就是学生的榜样,如果连老师都是偷工减料、“三天打鱼两天晒网”,或热衷于玩几下“花架子”,那么学生也会跟着懒散,儿戏对待音乐学习,最后只能是一事无成。任何事都一样,勤奋才会有佳绩。(五)关注心理健康农村音乐特长生有其独特的学习和成长环境,总体来说,他们比城里学生谦逊、羞涩、懂事,能更脚踏实地地学习,但容易自卑、胆小。一个称职的音乐老师不但要有传道授业解惑的责任感,更应该了解学生的心理状况。就农村音乐特长生来说,教师应帮助他们树立正确的人生观,多与他们一起设想未来蓝图,鼓励学生为前途、为理想而努力奋斗,从现在做起,脚踏实地,把握机遇,百倍努力,去实现人生目标。培养其自信,帮他们解开所有的心结,激励他们以更顽强拼搏的态度来学习。只有解决了学生思想问题和学习心理问题,教师教学精力的投入才会取得事半功倍的效果。另外,因为训练占用了学生一定的时间,分散了学生的精力,从一定程度来说,或多或少都会影响音乐特长生的文化学习成绩。激烈的竞争事实和经验告诉我们,只有文化课、专业课两不误,两方面共同发展、取得较好成绩的学生,才有可能被录取。因此,要善于鼓励学生挤抢时间、勤学习,找好的、适合自己的有效学习方法,学好文化课,同时也掌握音乐基础知识和音乐技巧,把综合素质全面提高上去。我常常教诲学生:“有效学习,学有用知识;学海无涯,艺海无边。”三、几点思考(一)通过课堂教学,选拔质优特长生特长生不是天才。学生对音乐的特长需要老师的挖掘和培养。而课堂教学是培养音乐特长生的重要途径。我们应精心设计,注重课堂教学效果,上好每一节课,使有音乐才能的学生在趣味盎然的音乐课堂中凸显出来,从“找”音乐特长生变为“显”音乐特长生。选拔音乐特长生时,不贪多求规模,不以数量取胜。在这个讲究质优的年代,音乐教师一定要用一双独特的慧眼,找好的、找对的、找有音乐潜质的特长生:音准好、音色好、节奏感好的学生,对音乐的渴求特别明显;个性活跃、性格外向、善于表现自我的学生,在平时音乐活动中一般表现突出;即便是那种比较内敛害羞的学生,如果有音乐特长的话,在平时音乐课堂上的提问、交流与活动中,细心的教师也能发掘出来。选到有悟性、有一定音乐功底的特长生,是进行特长生教学优质辅导的前提,可以令音乐教师的教学事半功倍。(二)多演出,增加舞台经验,能提高特长生面试时的心理质素“舞台是最好的老师。”常有很多学生问我:“为什么我在老师面前弹唱都得心应手,可到了舞台上,在那么多人面前,却像傻了一样,什么音高、歌(曲)的处理等等,都忘得一干二净?”对于在考试或者表演时的紧张和怯场,很多学生感到彷徨无助。特别是农村学生,没见惯大场面,一到人多的场合就发挥失常。在舞台表演中,适度的紧张有助于提高表演的兴奋度,但是过度的紧张会让人脑子一片空白,影响水平的发挥。这就是舞台。学生只有多上舞台多表演,才能积累舞台经验。因此,每逢重大节日有演出活动时,我都积极为特长生创设登台表演的条件。只有学生有了舞台经验,能经常地自然地在众人面前表演(演唱),到了面试时他们心理质素才能过硬,才能摆脱羞涩、生硬,发挥才不会失水准。(三)农村基层音乐教育应该从小学抓起在发达的地区,音乐教育已从孩子呱呱落地时抓起,而我们农村孩子早早就成了井底之蛙,一开始就输在了起跑线上。在我们山区小学,教学设备落后,师资紧缺,哪间小学能配备一个专职音乐教师就很不错了。一般的小学都没有专职的音乐教师,音乐课只是“徒有虚名”,不是被语文课就是被数学课占用。音乐课一般是其他科老师兼任,上课了老师提上个录音机就去带学生“喊”几首歌,对于音准、节奏、节拍,对于音乐基础教学,无从说起。这种源自应试教育的畸形“音乐课”,令我们的农村孩子无法接受正规的音乐教育,他们的音乐基础知识、音乐专业技能基本无从谈起。升初中后,被选拔中的音乐特长生如果要以最快的速度冲刺终点,在时间紧任务重的情况下,我们只有加大学习任务,以较快的速度带学生把落下的音乐知识和音乐技能补上,做到短时高效,否则无法通过选拔考试。在此笔者呼吁:农村基层音乐教育应该从小学抓起,素质教育不应只是在发达的城市里实践,也应实施到农村小学里来。随着新课程改革的深入开展，要求我们语文教师在实施新课程的过程中，要努力改变过去一切言堂的现象，让我们的阅读教学设计向利于学生发散性思维的培养，有利于学生从多角度理解课文，有利于提高中学生阅读能力的方向发展。因此就要求我们的阅读教学要发挥更大的效果，充分提高学生的阅读能力。语文教师应该怎样提高阅读教学的实效性，从而进一步提高学生的阅读能力呢？我认为要注重以下几个方面。一、现代文阅读现状分析近年来，应试教育有所抬头，虽然教育部三令五申，但包括学校、教师以及家长在内的多方迫于升学压力，仍旧对分数“耿耿于怀”；而语文学科有着它拉不开分数的现实性，正是由于这种特殊性，语文学科有着被边缘化的趋势。由于以上各种因素的冲击，农村中学语文教学在一定程度上存在“滑坡”现象，这引起了语文界同仁们的积极反思，并试图从各个方面努力扭转。有抓基础落实的，有抓现代文阅读的，有抓古诗文阅读的，一时让人感觉任重而道远。那么，怎样才能有效地提高农村中学生的现代文阅读水平，怎样才能调动他们阅读的兴趣和提高他们阅读的信心呢？是一个很值得教师们思考的重要课题。二、高度重视阅读课的教学，改革教法，开创阅读教学的新局面。1.阅读教学要加强思想的交流语文教师如果把教学的视角由作品转向学生，把教学重点放在学生的平等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生“各有会心”的权利。2.阅读教学要重视理解的深刻我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和情感交流，并不意味着就可以忽视深入的文本感受和细致的艺术分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走马观花的阅读可以达到。但必须说明的是深入的文本感受不是抠字眼儿，钻牛角尖；一切都应在作品本身潜在的含义，教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三点的交叉点。而寻找的过程远比寻找的结果更有意义。因为，这种交点有时可能找不到，或者即使找到了，也不可能使最后的结论成为一面永远飘扬的红旗；但却完全可以因为思想的碰撞和情感的交流而使每一堂语文课成为精彩的瞬间而永驻学生心中。3.精心设计问题，激发学生阅读兴趣在目前新课改实施的大环境之下，教师更应该解放思想，革除以往的那种“一言谈”的教学方式，尽量以学生为主体，精心设计课堂教学方法，尽可能地发挥学生参与教学活动的积极性，让学生参与到阅读教学活动中来。“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣是提高提高阅读教学质量最有效的手段之一。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在教学设计时，教师要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，学生对文章所表达的深刻内涵就会有更好的领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。如我在教学《皇帝的新装》的教学中，利用多媒体课件充分调动学生学习热情后因势利导，又引导学生用一个"骗"字概括全文～学生们更是深入探讨并明确了"皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗、孩子揭骗"的人物关系。此后我们又共同将它设计成了一个扇形的板书。这个板书十分新颖，学生再一次被激起求知的兴趣～我又问能摇动这把大扇子的动力是什么呢？这么多人受骗上当的原因是什么？小孩为什么敢说真话？最后总结得出：因为私心使人们上当受骗并相互欺骗，只有无私才能无畏。总之，课堂上阅读的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。当然教无定法，不同的阅读材料应用不同的方法，多方位的训练学生的阅读理解能力，而且仅仅靠阅读课的教学那是远远不够的，还要配合大量的阅读练习。三、培养学生良好的阅读习惯。1.养成良好阅读习惯的实效性2.灵活机动地实施教学，诱发学生的阅读兴趣语文教师应该为学生创设灵活多样的教学情境，活跃课堂气氛，努力营造一种轻松和谐的教学环境，让学生积极主动地参与到课堂教学中，促进学生在课堂上得到健康全面的发展。在课堂上，可以根据学生的不同性格、语文能力，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的愿望，让多数学生都品尝喜悦，感受到语文学习的轻松与快乐，从而达到活跃课堂气氛的效果。教师不应一人唱“独角戏”，让学生把上课当成受罪。在阅读教学过程中，教师应不失时机地对学生进行鼓励和赞扬，注重培养学生健康的情感和乐观向上的情操，使语文教学肩负起人文教育和文化传播的双重使命。伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析1、纪律是管理1伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析段爱霞伊宁市抗病毒治疗中心6982【摘要】目的对伊宁市抗病毒治疗中心治疗患者698例HV患者进行分析提出建议,为政府和相关部门全面开展艾滋病防效遏制艾滋病的传播和蔓延提供决策依据[方法]收集和整理伊市抗病毒治疗中心自206年1月开展艾滋病防治以来至2009年6月初目前在治的698例HⅣV患者的相关信息,分别从性别,年龄、民族、职业、婚姻状况、文化程度、地区分布和传播途径等方面进行分析[结果]伊宁市抗病毒治疗中心的艾滋病患者以注射吸毒传播为主,大多是20岁~49岁的青壮年维吾尔族人群,学历层次普遍较低,农民所占例较大,已己婚人数较多,主要集中在伊宁市城区和城区附近乡(镇、街道,[结论]必须进一步加大工作力度,积极采取过硬措施,真正做到市、乡、村一体,多部门联动、全社会参与,以确保宣传教育、咨询检测、告知随访及治疗关怀救助等下作措施落到实处【摘要】目的对伊宁市抗病毒治疗中心治疗患者3·【关键词】艾滋病;注射吸毒;青壮年;维吾尔族;地域分布;关怀救助艾滋病病毒HV是一种能攻击人体内脏系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织作为攻击目标,大量破坏T4淋巴组织,产生高致命性的内衰竭。这种病毒在地域内终生传染,破坏人的免疫平衡,使人体成为抵抗各种疾病的载体。目前从伊宁市抗病毒治疗中心收治新增患者看疫情还十分严峻,预防工作正处于一个关键时刻,当前伊宁市抗病毒治疗中心患者收治情况,为全疆抗病毒治疗患者提供有利的诊治意义。·【关键词】艾滋病;注射吸毒;青壮年;维4·1、对象与方法·伊宁市抗病毒治疗中心建于2006年1月,截止到2009年6月已经接诊1257人次,在治698人,从在治的人群中按照性别、年龄族别、职业、感染途径、地域分布六个方面做一分析,男性388人占治疗人数55.6%,女性310人占治疗人数44.4%·1、对象与方法5累计至今图1伊宁市抗病毒治疗中心收治患者2006年2009年6月性别统计累计至今6·按照民族分布,维吾尔族626(儿童50人)占治疗人数90%,汉族30人占治疗人数4%,回族29人(儿童2人)占治疗人数4%,其余分别是锡伯族3人,乌兹别克族2人,哈萨克族3人,塔吉克族2人,塔塔尔族1人,满族1人,蒙古族1人共计占在治人数的2%。·按照民族分布,维吾尔族626(儿童50人)7维吾尔族口汉族图2伊宁市抗病毒治疗中心民族分布情况维吾尔族8按照患者年龄分布三年累计情况如下表:2006年2007年累2008年累累计至今(人)计(人)计(人)人)20岁以028535520-49岁24652762950岁以14按照患者年龄分布三年累计情况如下表:9■20以■209一图3伊宁市抗病治疗中心年龄分布情况■20以10从感染途径统计静脉吸毒302人,异性性传播263人母婴传播51人,其他82人异性性传播母要阻断图4伊宁市抗病毒治疗中心感染途径分布从感染途径统计静脉吸毒302人,异性性传播263人11698例艾滋病患者疫情分析17张课件12698例艾滋病患者疫情分析17张课件13698例艾滋病患者疫情分析17张课件14698例艾滋病患者疫情分析17张课件15698例艾滋病患者疫情分析17张课件16END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析段爱霞【摘要】目的对伊宁市抗病毒治疗中心治疗患者698例HV患者进行分析提出建议,为政府和相关部门全面开展艾滋病防效遏制艾滋病的传播和蔓延提供决策依据[方法]收集和整理伊市抗病毒治疗中心自206年1月开展艾滋病防治以来至2009年6月初目前在治的698例HⅣV患者的相关信息,分别从性别,年龄、民族、职业、婚姻状况、文化程度、地区分布和传播途径等方面进行分析[结果]伊宁市抗病毒治疗中心的艾滋病患者以注射吸毒传播为主,大多是20岁~49岁的青壮年维吾尔族人群,学历层次普遍较低,农民所占例较大,已己婚人数较多,主要集中在伊宁市城区和城区附近乡(镇、街道,[结论]必须进一步加大工作力度,积极采取过硬措施,真正做到市、乡、村一体,多部门联动、全社会参与,以确保宣传教育、咨询检测、告知随访及治疗关怀救助等下作措施落到实处初中音乐教学阶段的“音乐特长生”,指的是在音乐方面表现突出、学有所长、具有一定音乐功底的学生。在完成整体音乐教学、普及音乐教育的同时,我们音乐老师还应向这一小部分学生进行专业的音乐训练,目的是向城区重点高中输送相关专业人才。重视特长生训练有极其重要的现实意义,它不仅为高一级中学的音乐特长生培养提供了可靠的保障,还为初中本校提高升学率作出了有益的贡献。我辅导农村初中音乐特长生的工作已经做了好几年。几年来,我培养的学生都能勤奋刻苦学习,取得优异的考试成绩,被录取率较高,得到了市教育局的充分肯定。下面就音乐特长生训练谈谈我的一些肤浅经验。一、学生情况分析归纳一下,音乐特长生有以下三种类型:(一)爱好表现型此类学生对音乐学习的爱好和兴趣来自追星梦及被音乐魅力所吸引。他们梦想通过对音乐的学习表现自我、满足虚荣心。这类学生的耐苦性差,一旦学习上遇到困难则容易打退堂鼓。(二)“曲线救国”型“曲线救国”型学生指文化科不够拔尖而想通过艺术考试考上城区重点高中的学生。此类型学生,学习的主导动机是择捷径上高中,他们对音乐的兴趣一般,会为理想而努力,肯吃苦,但悟性低。(三)学有所长型此类学生由于在小学积累了一定的专业技能,初中训练使他们如同芝麻开花――节节高。他们天资聪颖,思维活跃,能吃苦,也善于学习、模仿和提高。缺点是文化科功底欠扎实。音乐特长生音乐能力的培养训练,必须要通过专业化理论学习和技能技巧的训练,无论是哪一种类型的学生,都必须扎实功底,认真备考,才能考上高一级学校就读。二、几点做法(一)认真筛选生苗选好生苗,是特长生教学的基础。一般来说,个子稍高、五官端庄清秀、身体比例协调、有气质的学生,较有培养前途;音准、节奏感好,音质好,善于模仿的学生,就具备了基本的功底;文化科成绩需在中等偏上,这是实现考上可能性的前提。如果所有被选学生都聪明、勤恳、能吃苦,既有坚韧不拔精神,又有一定专业技能功底的话,音乐老师就太高兴啦(可惜这类学生比较少)。(二)做到因材施教因材施教指针对学生的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。我平时很注重发现每个学生的闪光点,用鼓励的方式使学生循序渐进地抓好基本的训练,打好基本功,充分调动学生的积极性,让学生多获得成功的体验,逐步把技能、水平提高。坚持因材施教的原则,尽量寓教于乐,采用个别课、小组课、集体课相结合的教学方式。对部分完成一般要求有困难的特长生,采取必要的措施,区别对待,使之逐步完成规定的基本要求;对于完成一般要求后还不满足的学生,可适当提出新的更高的要求,使其掌握更多的音乐技能,达到鹤立鸡群的境地。每个特长生的学习状态、程度不一样,但每个特长生的学习心理又都一样,都渴望被肯定、鼓励。在他们不断成长过程中我们做老师的就要多鼓励,少打击,多肯定,少责备。(三)善于课后反思首先,备足教材、备好课是成功上课的前提,其重要性无须在此赘述。其次,上精彩的课,让学生在快乐中、在敏捷的思维中接受知识,也是重要的一环。再次,“学然后知不足,教然后而知困”,就是说要作课后反思。除认真做好前两点外,我尤爱课后反思这一环。反思既包括反思作为老师的“教”,例如教学点讲解思路清晰与否、方法简单通俗易操作与否……也包括反思学生的“学”。学生接受能力有高低,同一知识点,因领悟力不同而导致学生总会有这样或那样的学习缺陷。反思能让我帮学生找出不足,对症下药,找到提高的方法。最后还包括反思教学中师生的双边交流活动。通过反思课堂上师生的交流情况,随时调整教学详略点,紧扣方向,改善教学方法。俗话说:“当局者迷,旁观者清。”反思令我这个“当局者”跳出局外剖析自己的行为,在剖析中肯定自己的成功之处,积累成功经验,并把失败作为教训,从而不断完善教学行为,减少教学遗憾,使自己的教学艺术向更高层次迈进。(四)勤奋才有佳绩千里之行,始于足下。万丈高楼平地起。音乐教学内容繁多,必须从基础打起。我们都知道音乐技术的获得与提高、学生音乐技能的培养,都不是一朝一夕就能完成的,必须经过长期的磨炼,例如有时一个小小的表现技巧就得反复练几十乃至上百次。这就需要我们做老师的不怕难不怕烦,细心执教,尽心辅导,需要我们日积月累,两三年如一日地努力。我每天的辅导课都准时到场,用扎实的基本功,带领学生“曲不离口,琴不离手”。我也告诉学生:任何知识都不可能不劳而获,任何学科的学习都要付出艰辛的劳动才能学有所成。在辅导中,我认为音乐老师有坚韧的毅力是至关重要的,因为老师就是学生的榜样,如果连老师都是偷工减料、“三天打鱼两天晒网”,或热衷于玩几下“花架子”,那么学生也会跟着懒散,儿戏对待音乐学习,最后只能是一事无成。任何事都一样,勤奋才会有佳绩。(五)关注心理健康农村音乐特长生有其独特的学习和成长环境,总体来说,他们比城里学生谦逊、羞涩、懂事,能更脚踏实地地学习,但容易自卑、胆小。一个称职的音乐老师不但要有传道授业解惑的责任感,更应该了解学生的心理状况。就农村音乐特长生来说,教师应帮助他们树立正确的人生观,多与他们一起设想未来蓝图,鼓励学生为前途、为理想而努力奋斗,从现在做起,脚踏实地,把握机遇,百倍努力,去实现人生目标。培养其自信,帮他们解开所有的心结,激励他们以更顽强拼搏的态度来学习。只有解决了学生思想问题和学习心理问题,教师教学精力的投入才会取得事半功倍的效果。另外,因为训练占用了学生一定的时间,分散了学生的精力,从一定程度来说,或多或少都会影响音乐特长生的文化学习成绩。激烈的竞争事实和经验告诉我们,只有文化课、专业课两不误,两方面共同发展、取得较好成绩的学生,才有可能被录取。因此,要善于鼓励学生挤抢时间、勤学习,找好的、适合自己的有效学习方法,学好文化课,同时也掌握音乐基础知识和音乐技巧,把综合素质全面提高上去。我常常教诲学生:“有效学习,学有用知识;学海无涯,艺海无边。”三、几点思考(一)通过课堂教学,选拔质优特长生特长生不是天才。学生对音乐的特长需要老师的挖掘和培养。而课堂教学是培养音乐特长生的重要途径。我们应精心设计,注重课堂教学效果,上好每一节课,使有音乐才能的学生在趣味盎然的音乐课堂中凸显出来,从“找”音乐特长生变为“显”音乐特长生。选拔音乐特长生时,不贪多求规模,不以数量取胜。在这个讲究质优的年代,音乐教师一定要用一双独特的慧眼,找好的、找对的、找有音乐潜质的特长生:音准好、音色好、节奏感好的学生,对音乐的渴求特别明显;个性活跃、性格外向、善于表现自我的学生,在平时音乐活动中一般表现突出;即便是那种比较内敛害羞的学生,如果有音乐特长的话,在平时音乐课堂上的提问、交流与活动中,细心的教师也能发掘出来。选到有悟性、有一定音乐功底的特长生,是进行特长生教学优质辅导的前提,可以令音乐教师的教学事半功倍。(二)多演出,增加舞台经验,能提高特长生面试时的心理质素“舞台是最好的老师。”常有很多学生问我:“为什么我在老师面前弹唱都得心应手,可到了舞台上,在那么多人面前,却像傻了一样,什么音高、歌(曲)的处理等等,都忘得一干二净?”对于在考试或者表演时的紧张和怯场,很多学生感到彷徨无助。特别是农村学生,没见惯大场面,一到人多的场合就发挥失常。在舞台表演中,适度的紧张有助于提高表演的兴奋度,但是过度的紧张会让人脑子一片空白,影响水平的发挥。这就是舞台。学生只有多上舞台多表演,才能积累舞台经验。因此,每逢重大节日有演出活动时,我都积极为特长生创设登台表演的条件。只有学生有了舞台经验,能经常地自然地在众人面前表演(演唱),到了面试时他们心理质素才能过硬,才能摆脱羞涩、生硬,发挥才不会失水准。(三)农村基层音乐教育应该从小学抓起在发达的地区,音乐教育已从孩子呱呱落地时抓起,而我们农村孩子早早就成了井底之蛙,一开始就输在了起跑线上。在我们山区小学,教学设备落后,师资紧缺,哪间小学能配备一个专职音乐教师就很不错了。一般的小学都没有专职的音乐教师,音乐课只是“徒有虚名”,不是被语文课就是被数学课占用。音乐课一般是其他科老师兼任,上课了老师提上个录音机就去带学生“喊”几首歌,对于音准、节奏、节拍,对于音乐基础教学,无从说起。这种源自应试教育的畸形“音乐课”,令我们的农村孩子无法接受正规的音乐教育,他们的音乐基础知识、音乐专业技能基本无从谈起。升初中后,被选拔中的音乐特长生如果要以最快的速度冲刺终点,在时间紧任务重的情况下,我们只有加大学习任务,以较快的速度带学生把落下的音乐知识和音乐技能补上,做到短时高效,否则无法通过选拔考试。在此笔者呼吁:农村基层音乐教育应该从小学抓起,素质教育不应只是在发达的城市里实践,也应实施到农村小学里来。随着新课程改革的深入开展，要求我们语文教师在实施新课程的过程中，要努力改变过去一切言堂的现象，让我们的阅读教学设计向利于学生发散性思维的培养，有利于学生从多角度理解课文，有利于提高中学生阅读能力的方向发展。因此就要求我们的阅读教学要发挥更大的效果，充分提高学生的阅读能力。语文教师应该怎样提高阅读教学的实效性，从而进一步提高学生的阅读能力呢？我认为要注重以下几个方面。一、现代文阅读现状分析近年来，应试教育有所抬头，虽然教育部三令五申，但包括学校、教师以及家长在内的多方迫于升学压力，仍旧对分数“耿耿于怀”；而语文学科有着它拉不开分数的现实性，正是由于这种特殊性，语文学科有着被边缘化的趋势。由于以上各种因素的冲击，农村中学语文教学在一定程度上存在“滑坡”现象，这引起了语文界同仁们的积极反思，并试图从各个方面努力扭转。有抓基础落实的，有抓现代文阅读的，有抓古诗文阅读的，一时让人感觉任重而道远。那么，怎样才能有效地提高农村中学生的现代文阅读水平，怎样才能调动他们阅读的兴趣和提高他们阅读的信心呢？是一个很值得教师们思考的重要课题。二、高度重视阅读课的教学，改革教法，开创阅读教学的新局面。1.阅读教学要加强思想的交流语文教师如果把教学的视角由作品转向学生，把教学重点放在学生的平等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生“各有会心”的权利。2.阅读教学要重视理解的深刻我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和情感交流，并不意味着就可以忽视深入的文本感受和细致的艺术分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走马观花的阅读可以达到。但必须说明的是深入的文本感受不是抠字眼儿，钻牛角尖；一切都应在作品本身潜在的含义，教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三点的交叉点。而寻找的过程远比寻找的结果更有意义。因为，这种交点有时可能找不到，或者即使找到了，也不可能使最后的结论成为一面永远飘扬的红旗；但却完全可以因为思想的碰撞和情感的交流而使每一堂语文课成为精彩的瞬间而永驻学生心中。3.精心设计问题，激发学生阅读兴趣在目前新课改实施的大环境之下，教师更应该解放思想，革除以往的那种“一言谈”的教学方式，尽量以学生为主体，精心设计课堂教学方法，尽可能地发挥学生参与教学活动的积极性，让学生参与到阅读教学活动中来。“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣是提高提高阅读教学质量最有效的手段之一。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在教学设计时，教师要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，学生对文章所表达的深刻内涵就会有更好的领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。如我在教学《皇帝的新装》的教学中，利用多媒体课件充分调动学生学习热情后因势利导，又引导学生用一个"骗"字概括全文～学生们更是深入探讨并明确了"皇帝受骗、骗子行骗、大臣助骗、百姓传骗、孩子揭骗"的人物关系。此后我们又共同将它设计成了一个扇形的板书。这个板书十分新颖，学生再一次被激起求知的兴趣～我又问能摇动这把大扇子的动力是什么呢？这么多人受骗上当的原因是什么？小孩为什么敢说真话？最后总结得出：因为私心使人们上当受骗并相互欺骗，只有无私才能无畏。总之，课堂上阅读的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。当然教无定法，不同的阅读材料应用不同的方法，多方位的训练学生的阅读理解能力，而且仅仅靠阅读课的教学那是远远不够的，还要配合大量的阅读练习。三、培养学生良好的阅读习惯。1.养成良好阅读习惯的实效性2.灵活机动地实施教学，诱发学生的阅读兴趣语文教师应该为学生创设灵活多样的教学情境，活跃课堂气氛，努力营造一种轻松和谐的教学环境，让学生积极主动地参与到课堂教学中，促进学生在课堂上得到健康全面的发展。在课堂上，可以根据学生的不同性格、语文能力，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的愿望，让多数学生都品尝喜悦，感受到语文学习的轻松与快乐，从而达到活跃课堂气氛的效果。教师不应一人唱“独角戏”，让学生把上课当成受罪。在阅读教学过程中，教师应不失时机地对学生进行鼓励和赞扬，注重培养学生健康的情感和乐观向上的情操，使语文教学肩负起人文教育和文化传播的双重使命。伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析1、纪律是管理18伊宁市抗病毒治疗中心698例艾滋病患者疫情分析段爱霞伊宁市抗病毒治疗中心