“白色瘟疫”-肺结核75张课件

“白色瘟疫”——肺结核21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。“白色瘟疫”——肺结核“白色瘟疫”——肺结核21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。分枝杆菌属包头医学院于敬达结核分枝杆菌结核病是一种古老的疾病。从新石器时代人类的遗骨和古代木乃伊的骨关节的病理组织中,已发现人类在史前时代已患过结核病。研究的背景：民俗民谣音乐作为艺术文化的一种重要形式，不同国家和地区的音乐表现出迥然不同的风格。我国《学校艺术教学工作规程》强调，艺术教学的目标是使学生了解我国优秀的民族和地方艺术文化传统，提高文化艺术素质，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、创造美的能力，树立创新意识和创造能力，促进学生全面发展。辽宁本溪这块热土历史悠久，民俗民谣文化丰富多彩，具有浓郁地方特色的民俗民谣艺术文化在民间广为流传，如评书、二人转、东北大鼓、秧歌、乡村乐队、喜歌等，以家乡特有的文化底蕴在这里酝酿生根。由于时代发展的今天通俗流行的音乐重金属元素占据初中生音乐思想意识，初中学生对地方民俗民谣音乐有抵触现象，这确实透视出本地区音乐教学与民俗民谣音乐传承之间存在着脱节的现象，直接导致学生对地方传统文化理解每况愈下。农村初中音乐教学融合民俗民谣音乐元素，更好的开发和利用当地的民间音乐和文化资源作为学校音乐课改校本课程的开发和研究，增强学生对民俗民谣多元文化的接纳与包容意识。因此，迫切需要切实加强和改进音乐文化教学融合乡土的民俗民谣传统文化熏陶。提高学生优秀传统文化素养，是学生自身发展的需要，是民族复兴的需要，是中国文化走向世界的需要。研究的意义及价值：中共十六大报告中曾指出的：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教学全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。因为“只有民族的，才是世界的”。地方民俗民谣音乐文化是历史发展过程中创造的物质财富和精神财富综合的具体体现，是各地音乐文化的重要组成部分。进行地方的民俗民谣音乐教学不仅是弘扬优秀民族文化的需要，也是进行民族自豪感和爱国主义教学的需要。大教学家陶行知说过“生活即教育”，本地区民俗民谣音乐文化就是人们喜闻乐见的通俗形式生活化，让鲜活生动的文化来达到教化的目的。挖掘、传承、弘扬本溪音乐文化，给我校音乐课堂注入鲜活的文化灵魂。我们农村学校要充分利用当地文化资源，逐步实现教学文化传递功能。让农村学生体验挖掘，收集民俗民谣音乐文化的全过程，从而使学生对民俗民谣感性认识的基础上，上升到理性认识，真正让学生喜爱家乡的民俗民谣，在音乐课堂上达到顺畅民俗文化，传唱民谣精髓的目的。国内外同一研究领域的现状与趋势分析：20世纪80年代，世界各国音乐教学浪潮迭起，不同国家，地区之间的民俗文化差异显著。音乐课程资源的开发与研究已成为世界各国音乐教学研究的新热点之一。世界各国研究成果浏览电子资源库可以发现，大量的研究以高校校园涉及理论与实践的具体学术问题，且以教育调查，教学实践等进行研究得出结论的的占大多数，研究的结果较为客观、可信。由于我国音乐课程资源的开发、利用起步较晚，特别是地方音乐资源的开发、利用较为薄弱。从目前检索收集到的资料看，我国民俗民谣音乐教学的研究主要以理论思辨为主，针对民俗民谣研究具体实施欠缺，课堂教学与课外活动缺乏地方音乐文化的挖掘，音乐教学缺少民族和地方特色。研究农村初中音乐教学融合民俗民谣文化只有少数研究者投以关注的目光，较少有学者参加研究队列，全国核心期刊也少有音乐教学渗透民俗民谣文化方面的论述。笔者认为，以农村民俗民谣音乐文化为切入点，站在优秀教育专家的高位，着力突破地方民俗民谣音乐文化融合音乐教学的研究，有着深刻的历史意义和不可估量的文化价值。实施音乐教学民俗民谣的有机结合：1.确定目标和依据通过研究，以“民俗民谣文化”为依托，结合当地音乐文化资源，运用恰当的方法和途径融合民俗民谣音乐文化，有效实施民俗民谣音乐文化教学，激发学生产生浓厚的兴趣，汲取精髓，提升音乐素养。提高学生对“民俗民谣音乐”的鉴赏和实践能力，帮助学生学会利用多种有效手段和途径获得民俗民谣音乐文化信息，引导和鼓励学生自主发现问题，解决问题的方法，形成有特点的个性品质的学生。在了解欣赏学习本土音乐文化的基础上，分析我校音乐教育教学现状，宣传民俗民谣音乐知识，发挥师生的创造潜能，加强学生对本土音乐的实践体验，形成适合我校特色的音乐教学。2.学科教学与收集、挖掘民俗民谣二者有机结合调查了解本地区民俗民谣发展情况，对即将失传的民谣进行抢救和发掘；透视和补救学生惯性漠视乡土音乐的现状；通过收集、实践、筛选、整理四个实践过程，转变激活音乐教学。在音乐实践中融合民俗民谣音乐文化。组织参加艺术实践活动，如“每周一歌”，“乡俗乡音展演”，“校园民族风音乐文化讲演”等，逐步渗透地方民俗民谣音乐文化（如：东北大秧歌，二人转小调，节日祝福民歌民谣等），寓教于乐感染学生民俗民谣音乐的熏陶。在学科教学中融合民俗民谣音乐文化。利用乡土音乐资源，弥补音乐教学需求，把课外实践策略地转化成课堂教学正能量的渗透。3.综合性内容提高要求将音乐教学作为融合地方民俗民谣文化的平台，并确实收到实效。让过程体验作为提高农村学生对民俗民谣音乐鉴赏和创造的主要学习方式，利用各种渠道（如，调查、采风、音像、杂志、网络等）广泛收集做铺垫，吸取精华，弃其糟粕，使经典音乐为学生乐于接受，易于传唱，拓展音乐文化教学空间也是研究的实质所在，具有鲜明时代烙印，亟待深入发掘，具有较高的社会价值和实施的可行性，对于新课程背景下区域性音乐文化教学的开发和利用提供了有益的参考价值和经验。我们音乐教育者应担当一个重要的角色。地方与学校的音乐教学结合当地人文地理环境和民族传统文化，开发具有地区民俗和学校特色的音乐课程资源，也是补充完善音乐教学中民俗民谣的缺失，使教材内容来源于生活，从而丰富了教材内容的多元化。农村中学音乐教学融合民俗民谣音乐元素并继承和发展我国的民族音乐文化，必须依靠教育，依靠我们广大音乐老师的不断努力，把中国优秀民族的、地方的音乐介绍给学生，使学生了解我国民族地方音乐，引导他们正确地去欣赏音乐，激发他们热爱祖国民族音乐文化的感情和民族自豪感。近年来，无数据计算题在中考中出现的频率越来越高.其实，无数据计算并不是真的没有数据，而是要学生通过阅读分析，找出隐含在题目中的数据，进而进行计算.用具体的数据作答纯文字描述的题目，许多学生会束手无策.现举例说明解决无数据计算题常用的方法.一、极值法极值法是一种特殊的思想方法，主要特点是“抓两边，定中间”.把研究的对象和问题，从原有的范围缩小到较小的范围或者个别情形.其基本的解题思路是把混合物成分的含量以两种极端情况考虑，由此推算判断各部分在整体中所占比例.STHZ例1STBZ已知Fe2O3在高炉中有下列反应：Fe2O3+3COFY（=高温FY）2FeO+3CO2，反应形成的固体混合物中（Fe2O3、FeO）铁元素和氧元素的质量比m（Fe）DK∶m（O）不可能是（）.A.21DK∶9B.21DK∶7.5C.21DK∶6D.21DK∶8解析：由于没有具体的数据，Fe2O3和FeO可以是任意比例.通过观察发现，Fe2O3和FeO的含氧量不同.那么，混合物中铁元素和氧元素的质量比就存在两种极限情况：全是Fe2O3或者全是FeO.当混合物全是Fe2O3时，铁元素和氧元素的质量比为21DK∶9.当混合物全是FeO时，铁元素和氧元素的质量比为21DK∶6.由Fe2O3和FeO按任意比例组成的混合物中，铁元素和氧元素的质量比都应介于这两种极限情况之间，因而选择A、C.点评：当选择题或者填空题中出现要求两种物质或元素质量可能的比例或者比例的取值范围时，通常可以运用极值法，取两端的极限情况，确定所求比例的取值范围.二、差量法差量法是利用化学反应中的“增减量”解题的一种方法.解题的关键在于找出始态和终态的某些量的变化.对于固体和液体来说，通常是质量的变化.对于气体来说，可以是质量差，也可以是同温同压条件下的体积差.STHZ例2STBZ把盛有等质量的盐酸的两个等质量的烧杯分别置于托盘天平的两端，分别在两烧杯中各放入一定量的铁粉和碳酸钙粉末，完全溶解后，天平仍保持平衡，则所加入的铁粉和碳酸钙粉末的质量比是多少？解析：反应前后天平都保持平衡状态，其含义就是完全反应后，天平两端增加或者减少的质量相同.要写出两边发生的化学反应方程式，借助反应方程求解.分别写出化学反应方程式：Fe+2HClFY=FeCl2+H2↑，CaCO3+2HClFY=CaCl2+H2O+CO2↑，标出各物质的相对质量，得出溶液净增加量分别为56-2=54和100-44=56.设加入的铁粉和碳酸钙粉末质量分别为x、y，两边的溶液净增质量为m.则有：（56x）=（56m），（100y）=（56m）.联立可解得（xy）=（392675），即所加入的铁粉和碳酸钙粉末的质量比是392DK∶675.点评：用差量法解决问题时，一定要抓住反应的始末状态，找出其中的变化的量.本题中溶液质量的变化就是加入物质和产生的气体的质量差.三、等量代换法等量代换法是指把题目中的所求量代换成已知量进行求解.关键是要找出已知量和所求量之间的关系.常用于求混合物中某一元素的质量分数，当无法直接求解时，可以先求出该化合物中另一元素的质量分数，根据两种元素之间的比例关系，确定所求元素的质量分数.STHZ例3STBZ若干克Cu粉和Fe粉的混合物，与足量盐酸反应后，过滤，将滤渣在空气中充分加热，加热后产物的质量恰好等于原混合物的质量，则原混合物中Fe的百分含量为（）.A.20%B.40%C.50.4%D.80%解析：本题涉及多个反应过程，且没有提供数据，直接根据化学反应方程式计算显然比较麻烦.分析可知，经过一系列反应后，加热后的产物为CuO.由于产物与原Cu粉和Fe粉的混合物质量相等，显然是氧元素和铁元素在质量上发生了等量代换.求原混合物中Fe的百分含量，即求CuO中氧元素的百分含量，为（1680）×100%=20%.因此，原混合物中Fe的百分含量为20%.答案为A.点评：解答这类题目，要抓住一点：物质改变，质量未变.抓住反的始末状态，找出等量代换的两个变量，将物质变化时相互关联的等量关系用相关量代替，可以简化计算过程，使问题迎刃而解.总之，解决无数据计算题，大多还是类比有关化学方程式的计算题的解题思路和方法.遵循“解”“设”“写”“找”“列”“算”“答”的步骤.根据自己的理解找准关系式是解决这类问题的关键.“白色瘟疫”——肺结核21、静念园林好，人间良可辞。“白色瘟1分枝杆菌属包头医学院于敬达分枝杆菌属2结核分枝杆菌结核病是一种古老的疾病。从新石器时代人类的遗骨和古代木乃伊的骨关节的病理组织中,已发现人类在史前时代已患过结核病。结核分枝杆菌3结核分枝杆菌视中国医史中,结核病最早记载于《内经》并形容为“虚痨”之症。古代文献有提及肺痨为痨虫于肺所致,但能确定致病的成因。结核分枝杆菌4结核分枝杆菌19世纪,结核病在欧洲和北美大肆流行,散布到社会的各个阶层,生活困顿的人群成了结核病的温床。而且是当时造成死亡的主要原因,被人们称为“巨大的白色瘟疫”。结核分枝杆菌5结核分枝杆菌◆许多当年杰出的人物罹患结核病:席勒、勃朗宁、梭罗等。结核病的流行甚至影响了诗人和艺术家的思想◆|fwintercomes,canspringbefarbehind?结核分枝杆菌6结核分枝杆菌◆德国科学家RobertKoch在1882年发现了结核病的致病细菌—结核杆菌。并证明了这种微生物是可以在培养基里培养出来的。这一发现使得结核的实验研究成为现实。结核分枝杆菌7世界结核病防治现状●自发现MB以来,全球约有两亿人死于TB,且疫情发展日趋严重。WH0已将TB作为重点控制的传染病之并于1995年起将每年的3月24日定为“世界防治结核病日”,以提醒公众加深对TB的认识。世界结核病防治现状8据H0预计,目前全球约20亿人已感染了MTB。◆全球现有TB病人2000万。◆TB的死亡将达历史最高水平,全球每天有8000人死于TB,每年约300万人死于TB。特别是在发展中国家,TB的形势尤其严峻,全球98%的TB死亡和95%的新发TB都是在发展中国家据H0预计,目前全球约20亿人已感染9Tuberculosis.2000Etimatedincidentrtes(pcrI0ooo)Tuberculosis.200010我国属于全球22个TB高负担国家之一,TB的患病人数在世界各国中居于第2位。我国TB的流行具有“五多一高”的特点:◆MTB感染人数多。◆现患肺TB病人多。◆TB死亡人数多。●耐药TB人多。◆农村TB人多。传染性肺TB患者疫情居高不下。我国属于全球22个TB高负担国家之一,TB的11“白色瘟疫”——肺结核75张课件12“白色瘟疫”——肺结核75张课件13“白色瘟疫”——肺结核75张课件14“白色瘟疫”——肺结核75张课件15“白色瘟疫”——肺结核75张课件16“白色瘟疫”——肺结核75张课件17“白色瘟疫”——肺结核75张课件18“白色瘟疫”——肺结核75张课件19“白色瘟疫”——肺结核75张课件20“白色瘟疫”——肺结核75张课件21“白色瘟疫”——肺结核75张课件22“白色瘟疫”——肺结核75张课件23“白色瘟疫”——肺结核75张课件24“白色瘟疫”——肺结核75张课件25“白色瘟疫”——肺结核75张课件26“白色瘟疫”——肺结核75张课件27“白色瘟疫”——肺结核75张课件28“白色瘟疫”——肺结核75张课件29“白色瘟疫”——肺结核75张课件30“白色瘟疫”——肺结核75张课件31“白色瘟疫”——肺结核75张课件32“白色瘟疫”——肺结核75张课件33“白色瘟疫”——肺结核75张课件34“白色瘟疫”——肺结核75张课件35“白色瘟疫”——肺结核75张课件36“白色瘟疫”——肺结核75张课件37“白色瘟疫”——肺结核75张课件38“白色瘟疫”——肺结核75张课件39“白色瘟疫”——肺结核75张课件40“白色瘟疫”——肺结核75张课件41“白色瘟疫”——肺结核75张课件42“白色瘟疫”——肺结核75张课件43“白色瘟疫”——肺结核75张课件44“白色瘟疫”——肺结核75张课件45“白色瘟疫”——肺结核75张课件46“白色瘟疫”——肺结核75张课件47“白色瘟疫”——肺结核75张课件48“白色瘟疫”——肺结核75张课件49“白色瘟疫”——肺结核75张课件50“白色瘟疫”——肺结核75张课件51“白色瘟疫”——肺结核75张课件52“白色瘟疫”——肺结核75张课件53“白色瘟疫”——肺结核75张课件54“白色瘟疫”——肺结核75张课件55“白色瘟疫”——肺结核75张课件56“白色瘟疫”——肺结核75张课件57“白色瘟疫”——肺结核75张课件58“白色瘟疫”——肺结核75张课件59“白色瘟疫”——肺结核75张课件60“白色瘟疫”——肺结核75张课件61“白色瘟疫”——肺结核75张课件62“白色瘟疫”——肺结核75张课件63“白色瘟疫”——肺结核75张课件64“白色瘟疫”——肺结核75张课件65“白色瘟疫”——肺结核75张课件66“白色瘟疫”——肺结核75张课件67“白色瘟疫”——肺结核75张课件68“白色瘟疫”——肺结核75张课件69“白色瘟疫”——肺结核75张课件70“白色瘟疫”——肺结核75张课件71“白色瘟疫”——肺结核75张课件72“白色瘟疫”——肺结核75张课件73“白色瘟疫”——肺结核75张课件7426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必“白色瘟疫”——肺结核21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。“白色瘟疫”——肺结核“白色瘟疫”——肺结核21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。分枝杆菌属包头医学院于敬达结核分枝杆菌结核病是一种古老的疾病。从新石器时代人类的遗骨和古代木乃伊的骨关节的病理组织中,已发现人类在史前时代已患过结核病。研究的背景：民俗民谣音乐作为艺术文化的一种重要形式，不同国家和地区的音乐表现出迥然不同的风格。我国《学校艺术教学工作规程》强调，艺术教学的目标是使学生了解我国优秀的民族和地方艺术文化传统，提高文化艺术素质，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、创造美的能力，树立创新意识和创造能力，促进学生全面发展。辽宁本溪这块热土历史悠久，民俗民谣文化丰富多彩，具有浓郁地方特色的民俗民谣艺术文化在民间广为流传，如评书、二人转、东北大鼓、秧歌、乡村乐队、喜歌等，以家乡特有的文化底蕴在这里酝酿生根。由于时代发展的今天通俗流行的音乐重金属元素占据初中生音乐思想意识，初中学生对地方民俗民谣音乐有抵触现象，这确实透视出本地区音乐教学与民俗民谣音乐传承之间存在着脱节的现象，直接导致学生对地方传统文化理解每况愈下。农村初中音乐教学融合民俗民谣音乐元素，更好的开发和利用当地的民间音乐和文化资源作为学校音乐课改校本课程的开发和研究，增强学生对民俗民谣多元文化的接纳与包容意识。因此，迫切需要切实加强和改进音乐文化教学融合乡土的民俗民谣传统文化熏陶。提高学生优秀传统文化素养，是学生自身发展的需要，是民族复兴的需要，是中国文化走向世界的需要。研究的意义及价值：中共十六大报告中曾指出的：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教学全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。因为“只有民族的，才是世界的”。地方民俗民谣音乐文化是历史发展过程中创造的物质财富和精神财富综合的具体体现，是各地音乐文化的重要组成部分。进行地方的民俗民谣音乐教学不仅是弘扬优秀民族文化的需要，也是进行民族自豪感和爱国主义教学的需要。大教学家陶行知说过“生活即教育”，本地区民俗民谣音乐文化就是人们喜闻乐见的通俗形式生活化，让鲜活生动的文化来达到教化的目的。挖掘、传承、弘扬本溪音乐文化，给我校音乐课堂注入鲜活的文化灵魂。我们农村学校要充分利用当地文化资源，逐步实现教学文化传递功能。让农村学生体验挖掘，收集民俗民谣音乐文化的全过程，从而使学生对民俗民谣感性认识的基础上，上升到理性认识，真正让学生喜爱家乡的民俗民谣，在音乐课堂上达到顺畅民俗文化，传唱民谣精髓的目的。国内外同一研究领域的现状与趋势分析：20世纪80年代，世界各国音乐教学浪潮迭起，不同国家，地区之间的民俗文化差异显著。音乐课程资源的开发与研究已成为世界各国音乐教学研究的新热点之一。世界各国研究成果浏览电子资源库可以发现，大量的研究以高校校园涉及理论与实践的具体学术问题，且以教育调查，教学实践等进行研究得出结论的的占大多数，研究的结果较为客观、可信。由于我国音乐课程资源的开发、利用起步较晚，特别是地方音乐资源的开发、利用较为薄弱。从目前检索收集到的资料看，我国民俗民谣音乐教学的研究主要以理论思辨为主，针对民俗民谣研究具体实施欠缺，课堂教学与课外活动缺乏地方音乐文化的挖掘，音乐教学缺少民族和地方特色。研究农村初中音乐教学融合民俗民谣文化只有少数研究者投以关注的目光，较少有学者参加研究队列，全国核心期刊也少有音乐教学渗透民俗民谣文化方面的论述。笔者认为，以农村民俗民谣音乐文化为切入点，站在优秀教育专家的高位，着力突破地方民俗民谣音乐文化融合音乐教学的研究，有着深刻的历史意义和不可估量的文化价值。实施音乐教学民俗民谣的有机结合：1.确定目标和依据通过研究，以“民俗民谣文化”为依托，结合当地音乐文化资源，运用恰当的方法和途径融合民俗民谣音乐文化，有效实施民俗民谣音乐文化教学，激发学生产生浓厚的兴趣，汲取精髓，提升音乐素养。提高学生对“民俗民谣音乐”的鉴赏和实践能力，帮助学生学会利用多种有效手段和途径获得民俗民谣音乐文化信息，引导和鼓励学生自主发现问题，解决问题的方法，形成有特点的个性品质的学生。在了解欣赏学习本土音乐文化的基础上，分析我校音乐教育教学现状，宣传民俗民谣音乐知识，发挥师生的创造潜能，加强学生对本土音乐的实践体验，形成适合我校特色的音乐教学。2.学科教学与收集、挖掘民俗民谣二者有机结合调查了解本地区民俗民谣发展情况，对即将失传的民谣进行抢救和发掘；透视和补救学生惯性漠视乡土音乐的现状；通过收集、实践、筛选、整理四个实践过程，转变激活音乐教学。在音乐实践中融合民俗民谣音乐文化。组织参加艺术实践活动，如“每周一歌”，“乡俗乡音展演”，“校园民族风音乐文化讲演”等，逐步渗透地方民俗民谣音乐文化（如：东北大秧歌，二人转小调，节日祝福民歌民谣等），寓教于乐感染学生民俗民谣音乐的熏陶。在学科教学中融合民俗民谣音乐文化。利用乡土音乐资源，弥补音乐教学需求，把课外实践策略地转化成课堂教学正能量的渗透。3.综合性内容提高要求将音乐教学作为融合地方民俗民谣文化的平台，并确实收到实效。让过程体验作为提高农村学生对民俗民谣音乐鉴赏和创造的主要学习方式，利用各种渠道（如，调查、采风、音像、杂志、网络等）广泛收集做铺垫，吸取精华，弃其糟粕，使经典音乐为学生乐于接受，易于传唱，拓展音乐文化教学空间也是研究的实质所在，具有鲜明时代烙印，亟待深入发掘，具有较高的社会价值和实施的可行性，对于新课程背景下区域性音乐文化教学的开发和利用提供了有益的参考价值和经验。我们音乐教育者应担当一个重要的角色。地方与学校的音乐教学结合当地人文地理环境和民族传统文化，开发具有地区民俗和学校特色的音乐课程资源，也是补充完善音乐教学中民俗民谣的缺失，使教材内容来源于生活，从而丰富了教材内容的多元化。农村中学音乐教学融合民俗民谣音乐元素并继承和发展我国的民族音乐文化，必须依靠教育，依靠我们广大音乐老师的不断努力，把中国优秀民族的、地方的音乐介绍给学生，使学生了解我国民族地方音乐，引导他们正确地去欣赏音乐，激发他们热爱祖国民族音乐文化的感情和民族自豪感。近年来，无数据计算题在中考中出现的频率越来越高.其实，无数据计算并不是真的没有数据，而是要学生通过阅读分析，找出隐含在题目中的数据，进而进行计算.用具体的数据作答纯文字描述的题目，许多学生会束手无策.现举例说明解决无数据计算题常用的方法.一、极值法极值法是一种特殊的思想方法，主要特点是“抓两边，定中间”.把研究的对象和问题，从原有的范围缩小到较小的范围或者个别情形.其基本的解题思路是把混合物成分的含量以两种极端情况考虑，由此推算判断各部分在整体中所占比例.STHZ例1STBZ已知Fe2O3在高炉中有下列反应：Fe2O3+3COFY（=高温FY）2FeO+3CO2，反应形成的固体混合物中（Fe2O3、FeO）铁元素和氧元素的质量比m（Fe）DK∶m（O）不可能是（）.A.21DK∶9B.21DK∶7.5C.21DK∶6D.21DK∶8解析：由于没有具体的数据，Fe2O3和FeO可以是任意比例.通过观察发现，Fe2O3和FeO的含氧量不同.那么，混合物中铁元素和氧元素的质量比就存在两种极限情况：全是Fe2O3或者全是FeO.当混合物全是Fe2O3时，铁元素和氧元素的质量比为21DK∶9.当混合物全是FeO时，铁元素和氧元素的质量比为21DK∶6.由Fe2O3和FeO按任意比例组成的混合物中，铁元素和氧元素的质量比都应介于这两种极限情况之间，因而选择A、C.点评：当选择题或者填空题中出现要求两种物质或元素质量可能的比例或者比例的取值范围时，通常可以运用极值法，取两端的极限情况，确定所求比例的取值范围.二、差量法差量法是利用化学反应中的“增减量”解题的一种方法.解题的关键在于找出始态和终态的某些量的变化.对于固体和液体来说，通常是质量的变化.对于气体来说，可以是质量差，也可以是同温同压条件下的体积差.STHZ例2STBZ把盛有等质量的盐酸的两个等质量的烧杯分别置于托盘天平的两端，分别在两烧杯中各放入一定量的铁粉和碳酸钙粉末，完全溶解后，天平仍保持平衡，则所加入的铁粉和碳酸钙粉末的质量比是多少？解析：反应前后天平都保持平衡状态，其含义就是完全反应后，天平两端增加或者减少的质量相同.要写出两边发生的化学反应方程式，借助反应方程求解.分别写出化学反应方程式：Fe+2HClFY=FeCl2+H2↑，CaCO3+2HClFY=CaCl2+H2O+CO2↑，标出各物质的相对质量，得出溶液净增加量分别为56-2=54和100-44=56.设加入的铁粉和碳酸钙粉末质量分别为x、y，两边的溶液净增质量为m.则有：（56x）=（56m），（100y）=（56m）.联立可解得（xy）=（392675），即所加入的铁粉和碳酸钙粉末的质量比是392DK∶675.点评：用差量法解决问题时，一定要抓住反应的始末状态，找出其中的变化的量.本题中溶液质量的变化就是加入物质和产生的气体的质量差.三、等量代换法等量代换法是指把题目中的所求量代换成已知量进行求解.关键是要找出已知量和所求量之间的关系.常用于求混合物中某一元素的质量分数，当无法直接求解时，可以先求出该化合物中另一元素的质量分数，根据两种元素之间的比例关系，确定所求元素的质量分数.STHZ例3STBZ若干克Cu粉和Fe粉的混合物，与足量盐酸反应后，过滤，将滤渣在空气中充分加热，加热后产物的质量恰好等于原混合物的质量，则原混合物中Fe的百分含量为（）.A.20%B.40%C.50.4%D.80%解析：本题涉及多个反应过程，且没有提供数据，直接根据化学反应方程式计算显然比较麻烦.分析可知，经过一系列反应后，加热后的产物为CuO.由于产物与原Cu粉和Fe粉的混合物质量相等，显然是氧元素和铁元素在质量上发生了等量代换.求原混合物中Fe的百分含量，即求CuO中氧元素的百分含量，为（1680）×100%=20%.因此，原混合物中Fe的百分含量为20%.答案为A.点评：解答这类题目，要抓住一点：物质改变，质量未变.抓住反的始末状态，找出等量代换的两个变量，将物质变化时相互关联的等量关系用相关量代替，可以简化计算过程，使问题迎刃而解.总之，解决无数据计算题，大多还是类比有关化学方程式的计算题的解题思路和方法.遵循“解”“设”“写”“找”“列”“算”“答”的步骤.根据自己的理解找准关系式是解决这类问题的关键.“白色瘟疫”——肺结核21、静念园林好，人间良可辞。“白色瘟76分枝杆菌属包头医学院于敬达分枝杆菌属77结核分枝杆菌结核病是一种古老的疾病。从新石器时代人类的遗骨和古代木乃伊的骨关节的病理组织中,已发现人类在史前时代已患过结核病。结核分枝杆菌78结核分枝杆菌视中国医史中,结核病最早记载于《内经》并形容为“虚痨”之症。古代文献有提及肺痨为痨虫于肺所致,但能确定致病的成因。结核分枝杆菌79结核分枝杆菌19世纪,结核病在欧洲和北美大肆流行,散布到社会的各个阶层,生活困顿的人群成了结核病的温床。而且是当时造成死亡的主要原因,被人们称为“巨大的白色瘟疫”。结核分枝杆菌80结核分枝杆菌◆许多当年杰出的人物罹患结核病:席勒、勃朗宁、梭罗等。结核病的流行甚至影响了诗人和艺术家的思想◆|fwintercomes,canspringbefarbehind?结核分枝杆菌81结核分枝杆菌◆德国科学家RobertKoch在1882年发现了结核病的致病细菌—结核杆菌。并证明了这种微生物是可以在培养基里培养出来的。这一发现使得结核的实验研究成为现实。结核分枝杆菌82世界结核病防治现状●自发现MB以来,全球约有两亿人死于TB,且疫情发展日趋严重。WH0已将TB作为重点控制的传染病之并于1995年起将每年的3月24日定为“世界防治结核病日”,以提醒公众加深对TB的认识。世界结核病防治现状83据H0预计,目前全球约20亿人已感染了MTB。◆全球现有TB病人2000万。◆TB的死亡将达历史最高水平,全球每天有8000人死于TB,每年约300万人死于TB。特别是在发展中国家,TB的形势尤其严峻,全球98%的TB死亡和95%的新发TB都是在发展中国家据H0预计,目前全球约20亿人已感染84Tuberculosis.2000Etimatedincidentrtes(pcrI0ooo)Tuberculosis.200085我国属于全球22个TB高负担国家之一,TB的患病人数在世界各国中居于第2位。我国TB的流行具有“五多一高”的特点:◆MTB感染人数多。◆现患肺TB病人多。◆TB死亡人数多。●耐药TB人多。◆农村TB人多。传染性肺TB患者疫情居高不下。我国属于全球22个TB高负担国家之一,TB的86“白色瘟疫”——肺结核75张课件87“白色瘟疫”——肺结核75张课件88“白色瘟疫”——肺结核75张课件89“白色瘟疫”——肺结核75张课件90“白色瘟疫”——肺结核75张课件91“白色瘟疫”——肺结