“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件

北大医学部“新途径”教改及课程体系的变革北大医学部“新途径”教改1主要内容■北医“新途径”教改框架及特点课程体系构建■PBL及案例编写主要内容2北医“新途径”教改框架及特点顶层设计、全面改革■整体方案特色特点北医“新途径”3整体方案2019年起,医学部经过充分的调研、论证和顶层设计,以八年制临床医学和基础医学←本博融通”的学生群体为试点、在基础医学阶段率先启动新途径”的医学教育教学改革整体方案4特色特点①以学科为中心:构建基础医学新型理论课程体系;即以各学科核心课程或核心内容、总论及概述为重点,以授课为主的传统课程体系(第二学年)②以器官系统为中心:进行小组讨论式:按若干器官系统结合临床知识设计的案例进行的案例讨论式教学模式(第学年),形成以学科为中心向以器官系统为中心的课程体系转化。③以选修课和创新人才培养项目为补充,进一步完善人才培养的教育和科研相结合的立体模式特色特点5医学部“新途径”教改整体方案(以八年制为试点)本1年部医预课程(大学提供的大类平台课、通选课)各核心课程(原来的部分医学基础课)总论内容、2医学部概述或基本内容【基本上是大课形式】有按若干器官系统,结合临床设计的案例体新【PBL的模式与大课授课为相互支撑】要|人求才年3月∞Q床核心课程总论内容、概述或基本內容基本上是大课形式】全养床医院器官系统为中心,结合基础设计的案例科【PBL横式教学为主与少部分大课结合临床实习练3年二级学科阶段医学部“新途径”教改整体方案(以八年制为试点)6特色特点13十1模块PBL:20病例,每个病例10学时,合计200学时理论468h+试验242hPBL自学时间:每个病例12学时,台计240学时PBL专题讲座:每个病例4学时,合计80学时传统模块(710h)PBL模块(524h)补充模块(>500h)理论课+验证性试验以器官系统为中心选修课基本知识和技能的小组讨论式教学专题讲座创新型人才培养计划(导师制)PBL小组:1012名学生,1名教师,26hcas选修课:18学时以上,满20人,面对各个年级专题讲座:18学时以下,人数不限,面对全校师生特色特点13十1模块7特色特点2分段教学模式基础医学院教改方案第理解剖实小组学组环验验证性实验初创年授生理教基础实验级论了解理念新课生化学式熟悉过程塑免疫教车勃组以器官系统为中心专选第人才培养计划20-24个案例讲课学综合性实验座自主性实验设计特色特点2分段教学模式8特色特点3优化梳理、统筹安排理论教学——优化内容5次大规模的教学改革工作会4次全体教学工作委员会会议17次包括临床专家参与教改会14门基础医学课程全部进行梳理大部分理论课程在第二学年完成,12门病生理、生物物理放在第三学年总课时827学时优化至633学时(含形态学实习内容)完成理论教学新体系(培养目标、主要教学内容)特色特点3优化梳理、统筹安排9课程新体系学时情况第二学年理论、实习、实验课课时情况序号课程名称理论课时实习课时验证性实验总课时1系统解剖学302组织学与胚胎学4686350584855医学微生物3040免疫36506789医学遗传2887548836医学细胞生物学3240人体害生虫2110生物物理11药理4812病理4213神经生物学14病生理总4681687471015PBL初级训练30课程新体系学时情况10“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件11“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件12“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件13“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件14“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件15“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件16“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件17“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件18“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件19“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件20“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件21“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件22“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件23“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件24“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件25“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件26北大医学部“新途径”教改及课程体系的变革北大医学部“新途径”教改27主要内容■北医“新途径”教改框架及特点课程体系构建■PBL及案例编写主要内容28北医“新途径”教改框架及特点顶层设计、全面改革■整体方案特色特点北医“新途径”29整体方案2019年起,医学部经过充分的调研、论证和顶层设计,以八年制临床医学和基础医学←本博融通”的学生群体为试点、在基础医学阶段率先启动新途径”的医学教育教学改革整体方案30特色特点①以学科为中心:构建基础医学新型理论课程体系;即以各学科核心课程或核心内容、总论及概述为重点,以授课为主的传统课程体系(第二学年)②以器官系统为中心:进行小组讨论式:按若干器官系统结合临床知识设计的案例进行的案例讨论式教学模式(第学年),形成以学科为中心向以器官系统为中心的课程体系转化。③以选修课和创新人才培养项目为补充,进一步完善人才培养的教育和科研相结合的立体模式特色特点31医学部“新途径”教改整体方案(以八年制为试点)本1年部医预课程(大学提供的大类平台课、通选课)各核心课程(原来的部分医学基础课)总论内容、2医学部概述或基本内容【基本上是大课形式】有按若干器官系统,结合临床设计的案例体新【PBL的模式与大课授课为相互支撑】要|人求才年3月∞Q床核心课程总论内容、概述或基本內容基本上是大课形式】全养床医院器官系统为中心,结合基础设计的案例科【PBL横式教学为主与少部分大课结合临床实习练3年二级学科阶段医学部“新途径”教改整体方案(以八年制为试点)32特色特点13十1模块PBL:20病例,每个病例10学时,合计200学时理论468h+试验242hPBL自学时间:每个病例12学时,台计240学时PBL专题讲座:每个病例4学时,合计80学时传统模块(710h)PBL模块(524h)补充模块(>500h)理论课+验证性试验以器官系统为中心选修课基本知识和技能的小组讨论式教学专题讲座创新型人才培养计划(导师制)PBL小组:1012名学生,1名教师,26hcas选修课:18学时以上,满20人,面对各个年级专题讲座:18学时以下,人数不限,面对全校师生特色特点13十1模块33特色特点2分段教学模式基础医学院教改方案第理解剖实小组学组环验验证性实验初创年授生理教基础实验级论了解理念新课生化学式熟悉过程塑免疫教车勃组以器官系统为中心专选第人才培养计划20-24个案例讲课学综合性实验座自主性实验设计特色特点2分段教学模式34特色特点3优化梳理、统筹安排理论教学——优化内容5次大规模的教学改革工作会4次全体教学工作委员会会议17次包括临床专家参与教改会14门基础医学课程全部进行梳理大部分理论课程在第二学年完成,12门病生理、生物物理放在第三学年总课时827学时优化至633学时(含形态学实习内容)完成理论教学新体系(培养目标、主要教学内容)特色特点3优化梳理、统筹安排35课程新体系学时情况第二学年理论、实习、实验课课时情况序号课程名称理论课时实习课时验证性实验总课时1系统解剖学302组织学与胚胎学4686350584855医学微生物3040免疫36506789医学遗传2887548836医学细胞生物学3240人体害生虫2110生物物理11药理4812病理4213神经生物学14病生理总4681687471015PBL初级训练30课程新体系学时情况36“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件37“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件38“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件39“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件40“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件41“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件42“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件43“新途径”教改及课程体系的变革共26张课件44“新途径”