“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件

优秀精品课件文档资料“假日综合症”与员工的“职业化”思考优秀精品课件文档资料假日综合症与员工的业化8考新年我们在忙乎什么?初一到初五拜年吃喝玩乐有没有做运动?体重增加了么?1.农村学校灾难教育存在的问题（1）制度规范流于形式，可操作性不强。在一些农村学校，灾难教育方面的制度、规范的制定都是直接引用现成的模板，没有与自身实际情况有机结合，缺乏实际操作性。如一些学校的灾难教育只是对学生进行理论上的灌输，课堂上的教育不够严谨，学生对于灾难的认识远远不够，以为灾难只发生在新闻报道里;农村许多学校的基础设施还不完善，灾难来临时，可能导致严重的次生危险，在平时的灾难教育中，学校没有对学生提到，从而埋下了很大的安全隐患。（2）片面侧重学习成绩，忽视灾难教育。当前多数学校的首要目标是提高学校教学质量，保证学校升学率。农村的一些学校，由于其教育水平本身较差，因而更加注重学习成绩。对分数的过分重视使学校更加看重教学方面的质量，从而导致灾难教育没有跟上。由于地形、经费等方面的原因，农村学校的校址可能位于容易发生自然灾难的地域，学校的基础设施建设可能尚不完善，质量较差。各种原因导致的不良外部条件应该促使农村学校注重学生的灾难教育，否则当真正面临灾难时，一切都悔之晚矣。（3）教师自身能力欠缺，教育效果较差。对学校教师的教学水平，国家和学校经常会组织各种学习活动进行培训。然而却很少有关于灾难教育和安全教育的相关培训，这使得教师自身对于灾难教育的认识不够，对灾难发生后的特殊情况处理缺乏基本技能。农村学校很多灾难教育都只是纸上谈兵，教师根据有关要求照本宣科，学生接受过程也是囫囵吞枣。一些农村学校的灾难教育多是随意指定某一教师兼任，对于教师自身的灾难教育知识没有具体要求，这也造成了农村学校灾难教育水平的低下。在实际生活中发生灾难时，师生容易陷入恐慌，无法及时自救，导致无辜生命的逝去。2.农村学校灾难教育的相关对策（1）完善相关制度规范。针对学校灾难教育中出现的制度操作性不强、流于形式等问题，学校要及时改进，使灾难教育有据可依，有章可循。农村学校在制定完善相应的制度规范时，要结合本校、本地的实际情况，对学生的灾难教育要有针对性地开展。（2）提高灾难教育地位。学校在日常教育教学过程中，应该相应提高灾难教育在学校整体教育中的地位，加强对灾难教育的重视。学校对于正常教学工作和灾难教育要实施“两手都要抓、两手都要硬”的管理方法。农村学校应该树立“生命第一”的观念，在学生的灾难教育中，要一方面确保学生对于生命的热爱与珍惜，另一方面逐步培养和锻炼学生在灾难来临时逃生避难的相关技能。（3）培养教师相关能力。学校对于教师能力的评价不能只停留在教学层面，要保证教师在灾难中具备较强的应变能力和处理突发情况的能力。目前的教师将主要精力都放在了如何提高教学水平上，置灾难教育对教师的要求于不顾，在学校开展灾难教育的过程中，对自己应尽的义务、职责等敷衍了事，缺乏对灾难教育的重视。为此，学校应注重教师这一方面能力的培养。如定期进行灾难教育培训，开展灾难教育讲座等。农村学校由于资金、人力等问题，常忽视对教师应对灾难能力的培养，这一点要及时加以改进。（4）组织相应演习。学校的灾难教育应注意在实际中切实提高师生应对灾难的能力。必须经常组织关于灾难的实战演习，提高学生的警戒力，从心理上使学生正视灾难，在实际中进行学生逃生避难能力的锻炼。农村学校应根据实际情况，将本地区容易发生的灾难融入演习中，并设置一些具体情节，加强学生对于灾难的感性认识，提高学生应变灾难的能力。3.小结对于灾难教育中存在的问题，农村学校应积极寻求良好的解决方法，提高对学校灾难教育的重视。对于其他地区学校发生的灾难，要吸取其中教训，借鉴其中经验，不断完善本校的灾难教育。只有加强灾难教育，才能为学生的学习和学校的发展提供一个良好的安全保障。Juniorhighschool《biology》theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”theexampletalkXuLan-tu【Abstract】Theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”is1kindmoreinkeepingwithstudentdevelopmentandsocietyrequestofnewofteachingform,beadvantageoustoastudenttocontrolscienceinvestigationofbasicmethod,exaltationstudentanalysisproblemandproblem-solvingability,beadvantageoustostudent'sfrontierspiritofdevelopmentandinnovationabilityofexaltation.当前,如何改变传统教学模式,建立以培养学生探究和创新能力为核心的教学机制,是学校面临迫切问题,也是素质教育的核心内容。“自主探究-体验创新”教学模式是一种更加适合学生发展和社会要求的新的教学形式,有利于学生掌握科学探究的基本方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高,将会使学生终身受益。下面就济南版《生物学》七年级下册“空气质量与健康”一节为例,为广大生物教师教学提供可操作的基本模式和框架,以优化教学课堂结构,有效的实施素质教育。1.教学目标知识目标:举例说出影响空气质量的因素,举例说出空气质量对人体健康的影响,认同吸烟对健康的危害。能力目标:(1)培养学生观察、收集资料、实验、探究及动手实践能力。(2)培养学生运用资源解决实际问题的能力,(3)通过分组探究性实验,培养学生合作学习的能力,并提高学生语言表达能力,具有搜集和处理图文信息的能力。情感目标:(1)培养学生良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度和环保意识。(2)通过探究实验,培养学生的诚信意识和良好的实验习惯。2.教材分析及教学策略本节没有难以理解的知识点,但提供的问题却比较重要。本节教学内容的特点,适合在教师指导下学生主动探究,教学设计应突出学生的探究活动。教师一方面应充分调动学生参与的积极性,使其在探究过程中获得人与自然的相互关系的知识,引导他们确立人与自然和谐发展的思想意识,确立健康的生活态度。另一方面,应适当提供空气质量与人类健康的知识,即环境保护方面的相关资料,使学生丰富相关知识,积极、主动地保护环境,养成良好的生活习惯和卫生习惯,增强社会责任感。教材的每一板块教师要分组引导。制订科学、合理、可操作的探究方案,明确活动主题、活动内容、活动目标。教师应以参与者的身份参加各小组的实验,进行必要的指导,抓住学生每一点思想火花,鼓励学生大胆实践,教师要注意调动学生参与实验的积极性,让学生体验科学探究的过程,体验实验成功的喜悦心情。(1)在讲述“影响空气质量的因素”时,除引导学生仔细观察图3.2-12外,还应当适当提供其他有关资料,丰富学生这方面的感性知识;还可以事先拟定题目,结合教材“分析与讨论”栏目中涉及的问题,让学生在课外通过调查、访问、查阅书籍、收听(视)广播电视、上网等手段,收集有关空气质量的资料,以探究小组为单位,将收集到的资料分类整理,然后在课堂上交流、共享。最后教师加以集中整合,形成合理科学的意见。教师在引导学生看教材中相关图片或整合学生收集的资料时,要重点介绍形成“影响空气质量”因素的原因和解决这些问题的方案或建议,还要端正态度,注意正面引导。(2)在讲解“空气质量对人体健康的影响”时,应注意与已经学过的人体相关知识联系,帮助学生理解。指导学生阅读教材中的表3.2-2“空气质量与人体健康”时,要注意事先提示学生收看电视台的气象预报,了解相关信息;通过学生的亲身经历(例如,春季的扬尘)以获得初步的感性认识,再通过师生共同讨论,理解空气质量与人体健康的关系。(3)在讲解“吸烟对健康的危害”时,由于学生对吸烟危害健康的知识早就有所了解,且教材设置本内容的目的主要在于对学生进行健康教育。本节的教学策略是:通过学生自主探究,加深对吸烟危害健康的认识,不仅自己不吸烟还要劝解别人不吸烟。所以本节的教学完全由学生自己来完成,教师只是加以指导或是提供吸烟危害健康方面的相关资料。在课前适当时候拟订以“吸烟危害健康”为主题的调查探究活动,然后各小组自主活动,教师适当给予指导,最后小组间交流、共享。3.各小组展示探究成果交流共享根据小组分工,各小组自由展示自己的探究成果。如探究“空气质量时人体健康的影响”甲组:主要探究空气污染的主要类型。结论是:沙尘暴、烟尘、机动车废气等。乙组主要探究空气中的污染物有哪些?结论是:二氧化碳、一氧化碳、悬浮微粒等。丙组探究:空气污染对地球造成哪些改变?结论是:气温升高、灾害性气候增多、生态条件环境被破坏、臭氧层出现空洞等。每小组展示结束后,教师及时点评。教师要给其他同学讨论与质疑该小组的实验方案、过程及结果的时间和空间,并对该方案的优点和缺点进行评析、反馈。课后教师还可以根据学生的年龄和心理特点,评出最佳方案奖、最佳记录奖、最佳交流报告奖等,以鼓励学生的学习热情,激发学生的兴趣。学校也可以将优秀的实验报告及学生操作过程的照片等办成壁报进行展示,使学生在今后的学习中乐于实践,勇于探索。4.联系实际迁移升华如果说实施探究方案是解决知识“是什么,为什么”的话,那么这一环节则是解决学生将学科的知识怎样用的问题,即将所学知识活化和迁移。本节通过学生自主探究与交流合作,培养了学生的自学能力,使他们逐步学会查阅资料,调查访问,分析数据的方法和获得正确的结论;使他们进一步了解自然,了解社会,了解人类于自然和谐发展的意义,形成环保意识,增强他们的社会责任感。此外,还可以使学生获得成就感,有助于自信心的建立。5.当堂训练巩固知识形成能力新课结束时,教师可通过目标检测题,对学生的学习方法和掌握程度做出正确的评价,发现学习中存在的问题。教师也可以通过检测衡量自己的教学效果,通过当堂训练,巩固新知形成能力。本模式具有较强的可操作性和有效性。可操作性表现在以具体的模型,提供操作形式,又具有可调控性。其优效性是立足改变学生的学习方式,倡导探究性学习,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手、动脑。在探究过程中让学生体验了科学探究的本质,提高了学生的创新能力。?おナ崭迦掌?:2010-05-29优秀精品课件文档资料“假日综合症”与员工的“职业化”思考优秀1假日综合症与员工的业化8考假日综合症与员工的业化8考2新年我们在忙乎什么?初一到初五拜年吃喝玩乐有没有做运动?体重增加了么?新年我们在忙乎什么?3议程一、“假日综合症”职业心态三、责任是成功的前提四、做一个职业人五、消除“假日综合症议程4上班时间老婆我们去看日出吧!然后一起去吃海鲜上班时间5又要上班了!我不要起床!!又要上班了!6放假了,疯狂透支体力上班后迟迟无法进入状态,你假你好像被放假你假吸光了精力你假你假你假温落说示[成你假放假了,7假期真正算起来最多也就七八天,但我们的心在节前的很长时间,就在放假中了在节后上班以后的几天里,也始终找不到工作的状态许多企业的员工在节前节后实际上处于种“隐性罢工”的状态。这种现象被称之为假日综合症”。假期真正算起来最多也就七八天,但我8议程假日综合症二、职业心态三、责任是成功的前提四、做一个职业人五、消除“假日综合症议程91“假日综合症”的形成原因关键是心态1“假日综合症”的形成原因10“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件11“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件12“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件13“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件14“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件15“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件16“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件17“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件18“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件19“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件20“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件21“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件22“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件23“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件24“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件25“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件26“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件27“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件28“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件29“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件30“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件31“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件32“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件33“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件34“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件35“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件36“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件37“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件38“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件39“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件40“假日综合症”与员工的“职业化”思考41张课件41优秀精品课件文档资料“假日综合症”与员工的“职业化”思考优秀精品课件文档资料假日综合症与员工的业化8考新年我们在忙乎什么?初一到初五拜年吃喝玩乐有没有做运动?体重增加了么?1.农村学校灾难教育存在的问题（1）制度规范流于形式，可操作性不强。在一些农村学校，灾难教育方面的制度、规范的制定都是直接引用现成的模板，没有与自身实际情况有机结合，缺乏实际操作性。如一些学校的灾难教育只是对学生进行理论上的灌输，课堂上的教育不够严谨，学生对于灾难的认识远远不够，以为灾难只发生在新闻报道里;农村许多学校的基础设施还不完善，灾难来临时，可能导致严重的次生危险，在平时的灾难教育中，学校没有对学生提到，从而埋下了很大的安全隐患。（2）片面侧重学习成绩，忽视灾难教育。当前多数学校的首要目标是提高学校教学质量，保证学校升学率。农村的一些学校，由于其教育水平本身较差，因而更加注重学习成绩。对分数的过分重视使学校更加看重教学方面的质量，从而导致灾难教育没有跟上。由于地形、经费等方面的原因，农村学校的校址可能位于容易发生自然灾难的地域，学校的基础设施建设可能尚不完善，质量较差。各种原因导致的不良外部条件应该促使农村学校注重学生的灾难教育，否则当真正面临灾难时，一切都悔之晚矣。（3）教师自身能力欠缺，教育效果较差。对学校教师的教学水平，国家和学校经常会组织各种学习活动进行培训。然而却很少有关于灾难教育和安全教育的相关培训，这使得教师自身对于灾难教育的认识不够，对灾难发生后的特殊情况处理缺乏基本技能。农村学校很多灾难教育都只是纸上谈兵，教师根据有关要求照本宣科，学生接受过程也是囫囵吞枣。一些农村学校的灾难教育多是随意指定某一教师兼任，对于教师自身的灾难教育知识没有具体要求，这也造成了农村学校灾难教育水平的低下。在实际生活中发生灾难时，师生容易陷入恐慌，无法及时自救，导致无辜生命的逝去。2.农村学校灾难教育的相关对策（1）完善相关制度规范。针对学校灾难教育中出现的制度操作性不强、流于形式等问题，学校要及时改进，使灾难教育有据可依，有章可循。农村学校在制定完善相应的制度规范时，要结合本校、本地的实际情况，对学生的灾难教育要有针对性地开展。（2）提高灾难教育地位。学校在日常教育教学过程中，应该相应提高灾难教育在学校整体教育中的地位，加强对灾难教育的重视。学校对于正常教学工作和灾难教育要实施“两手都要抓、两手都要硬”的管理方法。农村学校应该树立“生命第一”的观念，在学生的灾难教育中，要一方面确保学生对于生命的热爱与珍惜，另一方面逐步培养和锻炼学生在灾难来临时逃生避难的相关技能。（3）培养教师相关能力。学校对于教师能力的评价不能只停留在教学层面，要保证教师在灾难中具备较强的应变能力和处理突发情况的能力。目前的教师将主要精力都放在了如何提高教学水平上，置灾难教育对教师的要求于不顾，在学校开展灾难教育的过程中，对自己应尽的义务、职责等敷衍了事，缺乏对灾难教育的重视。为此，学校应注重教师这一方面能力的培养。如定期进行灾难教育培训，开展灾难教育讲座等。农村学校由于资金、人力等问题，常忽视对教师应对灾难能力的培养，这一点要及时加以改进。（4）组织相应演习。学校的灾难教育应注意在实际中切实提高师生应对灾难的能力。必须经常组织关于灾难的实战演习，提高学生的警戒力，从心理上使学生正视灾难，在实际中进行学生逃生避难能力的锻炼。农村学校应根据实际情况，将本地区容易发生的灾难融入演习中，并设置一些具体情节，加强学生对于灾难的感性认识，提高学生应变灾难的能力。3.小结对于灾难教育中存在的问题，农村学校应积极寻求良好的解决方法，提高对学校灾难教育的重视。对于其他地区学校发生的灾难，要吸取其中教训，借鉴其中经验，不断完善本校的灾难教育。只有加强灾难教育，才能为学生的学习和学校的发展提供一个良好的安全保障。Juniorhighschool《biology》theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”theexampletalkXuLan-tu【Abstract】Theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”is1kindmoreinkeepingwithstudentdevelopmentandsocietyrequestofnewofteachingform,beadvantageoustoastudenttocontrolscienceinvestigationofbasicmethod,exaltationstudentanalysisproblemandproblem-solvingability,beadvantageoustostudent'sfrontierspiritofdevelopmentandinnovationabilityofexaltation.当前,如何改变传统教学模式,建立以培养学生探究和创新能力为核心的教学机制,是学校面临迫切问题,也是素质教育的核心内容。“自主探究-体验创新”教学模式是一种更加适合学生发展和社会要求的新的教学形式,有利于学生掌握科学探究的基本方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高,将会使学生终身受益。下面就济南版《生物学》七年级下册“空气质量与健康”一节为例,为广大生物教师教学提供可操作的基本模式和框架,以优化教学课堂结构,有效的实施素质教育。1.教学目标知识目标:举例说出影响空气质量的因素,举例说出空气质量对人体健康的影响,认同吸烟对健康的危害。能力目标:(1)培养学生观察、收集资料、实验、探究及动手实践能力。(2)培养学生运用资源解决实际问题的能力,(3)通过分组探究性实验,培养学生合作学习的能力,并提高学生语言表达能力,具有搜集和处理图文信息的能力。情感目标:(1)培养学生良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度和环保意识。(2)通过探究实验,培养学生的诚信意识和良好的实验习惯。2.教材分析及教学策略本节没有难以理解的知识点,但提供的问题却比较重要。本节教学内容的特点,适合在教师指导下学生主动探究,教学设计应突出学生的探究活动。教师一方面应充分调动学生参与的积极性,使其在探究过程中获得人与自然的相互关系的知识,引导他们确立人与自然和谐发展的思想意识,确立健康的生活态度。另一方面,应适当提供空气质量与人类健康的知识,即环境保护方面的相关资料,使学生丰富相关知识,积极、主动地保护环境,养成良好的生活习惯和卫生习惯,增强社会责任感。教材的每一板块教师要分组引导。制订科学、合理、可操作的探究方案,明确活动主题、活动内容、活动目标。教师应以参与者的身份参加各小组的实验,进行必要的指导,抓住学生每一点思想火花,鼓励学生大胆实践,教师要注意调动学生参与实验的积极性,让学生体验科学探究的过程,体验实验成功的喜悦心情。(1)在讲述“影响空气质量的因素”时,除引导学生仔细观察图3.2-12外,还应当适当提供其他有关资料,丰富学生这方面的感性知识;还可以事先拟定题目,结合教材“分析与讨论”栏目中涉及的问题,让学生在课外通过调查、访问、查阅书籍、收听(视)广播电视、上网等手段,收集有关空气质量的资料,以探究小组为单位,将收集到的资料分类整理,然后在课堂上交流、共享。最后教师加以集中整合,形成合理科学的意见。教师在引导学生看教材中相关图片或整合学生收集的资料时,要重点介绍形成“影响空气质量”因素的原因和解决这些问题的方案或建议,还要端正态度,注意正面引导。(2)在讲解“空气质量对人体健康的影响”时,应注意与已经学过的人体相关知识联系,帮助学生理解。指导学生阅读教材中的表3.2-2“空气质量与人体健康”时,要注意事先提示学生收看电视台的气象预报,了解相关信息;通过学生的亲身经历(例如,春季的扬尘)以获得初步的感性认识,再通过师生共同讨论,理解空气质量与人体健康的关系。(3)在讲解“吸烟对健康的危害”时,由于学生对吸烟危害健康的知识早就有所了解,且教材设置本内容的目的主要在于对学生进行健康教育。本节的教学策略是:通过学生自主探究,加深对吸烟危害健康的认识,不仅自己不吸烟还要劝解别人不吸烟。所以本节的教学完全由学生自己来完成,教师只是加以指导或是提供吸烟危害健康方面的相关资料。在课前适当时候拟订以“吸烟危害健康”为主题的调查探究活动,然后各小组自主活动,教师适当给予指导,最后小组间交流、共享。3.各小组展示探究成果交流共享根据小组分工,各小组自由展示自己的探究成果。如探究“空气质量时人体健康的影响”甲组:主要探究空气污染的主要类型。结论是:沙尘暴、烟尘、机动车废气等。乙组主要探究空气中的污染物有哪些?结论是:二氧化碳、一氧化碳、悬浮微粒等。丙组探究:空气污染对地球造成哪些改变?结论是:气温升高、灾害性气候增多、生态条件环境被破坏、臭氧层出现空洞等。每小组展示结束后,教师及时点评。教师要给其他同学讨论与质疑该小组的实验方案、过程及结果的时间和空间,并对该方案的优点和缺点进行评析、反馈。课后教师还可以根据学生的年龄和心理特点,评出最佳方案奖、最佳记录奖、最佳交流报告奖等,以鼓励学生的学习热情,激发学生的兴趣。学校也可以将优秀的实验报告及学生操作过程的照片等办成壁报进行展示,使学生在今后的学习中乐于实践,勇于探索。4.联系实际迁移升华如果说实施探究方案是解决知识“是什么,为什么”的话,那么这一环节则是解决学生将学科的知识怎样用的问题,即将所学知识活化和迁移。本节通过学生自主探究与交流合作,培养了学生的自学能力,使他们逐步学会查阅资料,调查访问,分析数据的方法和获得正确的结论;使他们进一步了解自然,了解社会,了解人类于自然和谐发展的意义,形成环保意识,增强他们的社会责任感。此外,还可以使学生获得成就感,有助于自信心的建立。5.当堂训练巩固知识形成能力新课结束时,教师可通过目标检测题,对学生的学习方法和掌握程度做出正确的评价,发现学习中存在的问题。教师也可以通过检测衡量自己的教学效果,通过当堂训练,巩固新知形成能力。本模式具有较强的可操作性和有效性。可操作性表现在以具体的模型,提供操作形式,又具有可调控性。其优效性是立足改变学生的学习方式,倡导探究性学习,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手、动脑。在探究过程中让学生体验了科学探究的本质,提高了学生的创新能力。?おナ崭迦掌?:2010-05-29优秀精品课件文档资料“假日综合症”与员工的“职业化”思考优秀42假日综合症与员工的业化8考假日综合症与员工的业化8考43新年我们在忙乎什么?初一到初五拜年吃喝玩乐有没有做运动?体重增加了么?新年我们在忙乎什么?44议程一、“假日综合症”职业心态三、责任是成功的前提四、做一个职业人五、消除“假日综合症议程45