幼儿园：班本故事《快乐做朋友》

快乐做朋友【课程缘起】通过一个学期情绪课程的开展，我们班幼儿的情绪能力已经具备一定的基础，大局部幼儿能认识生气的情绪，当生气时能主动表达和调节自己的情绪，但是在同伴交往的过程中发生的负面情绪还是比拟多见的，比方一块积木，一个角色，一句话，一个不经意的动作都会引起幼儿之间的纷争，一日生活环节、集体活动、游戏活动中均会发生一些同伴间的冲突，在冲突发生时，多数幼儿不能有效地化解，从而影响幼儿不良情绪的产生。镜头一：老师，有人打我一天户外活动回来，乙博哭着跑过来告诉我说：“老师，阳阳打我。”我问阳阳：“刚才发生了什么事？”他低着头，支吾了一会。我蹲下来，拉起了阳阳的手，“你们可是最要好的朋友，说一说，看看老师能不能帮助解决？”听我这么一说，阳阳开口说：“我是和他闹着玩儿的，他也打我了。”我玩笑的说：“哦，这是你们好朋友之间的游戏吗？”他笑了点点头。我接着说：“你和乙博总在一起玩，我知道你很喜欢他，但好朋友之间一定还有更多有趣的游戏，你跟他玩打人的游戏，他却哭了，你觉得他喜欢这个游戏吗？"阳阳摇摇头，我说：“那你还想和乙博做朋友么？”阳阳点点头，说：“想”，我说：“那接下来可以怎么做呢？"阳阳眼睛一亮，“抱歉”，我点点头，鼓励他去找乙博。阳阳走到乙博身边,“对不起，我以后不玩打人的游戏了「乙博爽快地说：“没关系”。我说：“好朋友抱一抱吧？”两个孩子抱了抱，开心地笑了。教师小结：中班幼儿比拟活泼好动，他们喜欢用手直接探索这个世界，同时，他们的语言开展还不完善，不知道如何对人表示友好，所以可能用动手这种方式吸引别人的注意力。因此，孩子之间常会有冲突。作为教师，引导幼儿正确疏导情绪，正确处理同伴间的行为冲突是十分必要的事情。镜头二：生气的浩然浩然是一位活泼好动、思维敏捷、想法独特的孩子，但也是位情绪控制能力较差的孩子。经常能在各个角落看到他发脾气的样子，有时候因为上课没有喜欢的位置就生气，有时候因为心爱的汽车玩具已经在别的小朋友手里了生气，有时候那么是因为一句“徐浩然是生气大王”……他生气的时候是什么样的呢？有时候坐在地上哭诉生气的事情，有时候在地上打滚，有时候会把墙上的饰物都拍下来,有时候那么是去攻击同伴，在情绪爆发的时候非常激动，很多时候听不进旁人的劝阻和安抚。教师小结：浩然的情绪行为，已经严重影响了他的同伴交往，很多孩子避而远之，个别孩子原意和他玩，但当发生了冲突，浩然就会控制不住自己的情绪。面对这样个性化的幼儿，我们时而也是捉摸不定....中班幼儿虽然在认知上已经习得基本的情绪能力，但是并不能马上将这种能力迁移到化解同伴之间的冲突上，因此在解决同伴冲突的能力上还需要进一步提升。《3-6岁儿童学习与开展指南》中社会领域指出，中班幼儿可以做到：1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的玩伴；2.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。因此，养成幼儿良好的情绪情感，学会合理解决同伴间的冲突是非常重要的，这也将为其今后学习和开展奠定良好基础。基于幼儿的经验与现状，我们又生发了新一轮的课程故事。这是我们根据幼儿开展需求制定的三维目标：【课程目标】认知：通过课程实施，继续学习情绪的识别、表达和调控，促进情绪能力的开展。能力：能用适宜的方法化解同伴冲突，提升同伴交往能力，促进积极情绪的开展。情感：通过情绪绘本剧的表演和在情绪小剧场的活动，体验和感受积极情绪带来的快乐。【课程记录】一、姐姐大战巨人弟弟一天上午，我带了一本绘本与孩子们共同阅读。为了引起幼儿阅读的兴趣，我先呈现出封面让幼儿进行故事的猜想。师：孩子们，瞧！这两个小朋友之间发生了什么事情?启睿说：“他们在抢玩具”亦响说：“对，是在抢一只玩具小黄狗”。师：没错，你们观察的非常仔细。随后我向孩子们介绍了故事的主人公，男孩子叫做太郎他正在和姐姐争抢一只玩具小狗都快要扯坏了。师：小朋友们，你们有什么方法帮助他们解决吗？庄言说：“和他们说玩具马上就要坏了，坏了谁也没得玩，让他们赶快停下来。”贝妤说：“让他们石头剪刀布，赢的人先玩一会儿再给输的人玩。”宸好说：“姐姐应该让着弟弟，我在家里就会把我的玩具让给弟弟。”师：哇，你们的小脑袋真聪明想出了这么多的方法。老师觉得你们的方法非常的棒，知道用劝别人、玩游戏、让给别人的方式帮助他们解决问题。那你们和朋友之间有发生过一些不开心的事情吗？你是怎么解决的呢？播放视频教师小结：视频中我们可以看到在发生同伴冲突时孩子们产生了生气、难过消极的情绪，有的孩子会选择与同伴沟通得到和解，有的孩子选择避开冲突而有的会不知所措。每个孩子都会与同伴有过冲突的时候，可能在我们看来这是一件糟糕的事情，但是同伴冲突对幼儿的社会性开展具有重要价值，幼儿可以在一次次的“冲突”中，一次次练习“人际关系”的规那么与技巧。在幼儿之间产生冲突时，我们应做好支持者，培养幼儿应对和解决冲突的能力，引导幼儿学会用积极的方式妥善处理和同伴之间的冲突。后来孩子们还想出了许多化解冲突的好方法一一握手桥、心情角、抚慰、朋友舞、聊天。二、我没有朋友有一天茶歇时刻，孩子们一如既往的品尝着美味的水果与小冬食，突然听见希希哭起来的声音，我急忙朝希希走去询问：“怎么了希希，发生什么事了？”希希哭的稀里哗啦抽泣着说「我剥不开牛奶糖。”我拍拍她的肩膀抚慰着说：“没事，没事，先不哭，哭了牛奶糖还是剥不开，我们要想到解决的方法。”一旁的诗恬说：“可以找你的朋友帮你剥呀”。希希听完后哭得更加伤心了，泪水就像泉水般涌流出来，她哽咽着说“我没有朋友，没有人愿意帮我剥，我刚才找他们帮我他们都不愿意。”声音中还带着点怨气。我说：“不会的，我们都是好朋友，我转过头询问道：“有谁愿意帮助希希这时许多孩子争着说我、我、我.....后来萱萱帮助了希希剥开了牛奶糖，我问萱萱：“你愿意做希希的朋友吗？"萱萱微笑着点点头，希希也渐渐平复了心情。教师小结：希希是我们班上学期刚转入的一名插班生，她是一个腼腆、内向的孩子。当她遇到困难寻找同伴被拒绝时，她的内心十分的悲伤，希希说自己没有朋友，可见不良的同伴交往往往使幼儿长沙人能够交际情绪，随着时间的推移这种消极情绪就会形成对自我的不良感觉，严重影响幼儿的心理开展。所以为了进一步提升孩子人际交往的能力，我们还与家长共同收集了一些绘本故事供幼儿阅读。在六一时我们还把绘本搬上了舞台，在戏剧的魅力中，感受情绪，学会管理自己的情绪，学会与同伴友好相处，收获满满！三、我与好朋友的心情趣事一天餐后活动，孩子们最喜欢拿上自己的速写本扎堆画画。”庄言找我提供自己的作品，“我有一个好朋友他是和我住在同一小区的，我们一起去草坪上玩滑梯、跷跷板，心情特别美。我说：“哇，有朋友真好，你们玩的好开心。”过了又陆陆续续来了好几位孩子与我提供他们与好朋友之间的心情趣事。阳阳：我和杨夏天变成武士是不是很威武。林羽：和好朋友一起玩、上幼儿园是最开心的事情。果果：我喜欢和我的妹妹一起玩魔法棒。浩博：我有一个好妈妈，他每天都会陪我玩游戏，我感到很开心很幸福。教师小结：从孩子们在提供心情故事时脸上洋溢的笑容，我们可以看出有朋友是一件多么幸福的事情，而能够和好朋友一起生活、学习、游戏，更是孩子们最快乐难忘的记忆！有的朋友在幼儿园里、有的朋友在同一小区里，而有的朋友是自己的家人。幼儿喜欢交朋