部编版道德与法治二年级(下册)课程纲要

部编道德与法二年级（册）课程要学校名称：课程类型：小学道德与法治设计教师:设计日期：适用年级：小学二年级学生课

时

数：16课时一、课程背景分析1.课标分析：小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志国际竞争的加推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育。培养学生良好的公民道德素质和勇于探索的创新精神与实践能力。2.教材分析：一教育主题:有创意的生活，二年级下册教材在前几次“适应与习惯”，“共在与共有”的基础上有真正。针对时代要求，人们有更强的自主性和创新

性，创立了有创意的生活的核心教育主体，这里的创造性重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极主动的生活意识，使创新意识融于日常生活之中。遵循学生生活的细节，本次教材聚焦四个主题。日常生活游戏环保学习，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。狗日新，日日新又日新，如果每件事都。力求创新，则学生有望过上全新的生活，能够获得不断的成长。本次的学习主题针对二年级下学期一些学生的习得性无力感的初次出现而设计，目的在于引导学生创造性的克服自己当前学习生活中的困难。通过坚定，自信。寻找方法。持之以恒。不气馁，不放弃，实现一种内在精神的提炼。而不只是局限于记忆性的方法性的策略性的锤炼与更新。二是二教材的主要栏目。1、活动栏:学生解决问题的方式，既能价值判断的能力，对道德原则与法治观念的领悟，都可以在活动中形成。、辨析栏:辨别是与非，对与错，形成正确的道德观念，辨别道德行为，同时自我践行良好的道德行为，是道德理性发展的一个重要方面。、讨论栏。面对低年级学生，我们要提升他们的表达能力，让他们在大家面前清楚地表达自己的想法，这是引导他们为自己言论负责的第一步，也是他们需要发展的基本交往能力。、儿歌童谣，儿歌童谣，简明易懂，读起来朗朗上口，是低年段学生喜欢的一种文本，也是一年级教材的主要题材。谁在学生年龄的增长教材题材走向多元化，本教材只保留了少量的儿童歌谣。5记叙:着学生识字和阅读水平的提高，本次增加了几处记叙文体的学习材料，主要以叙述的方式展现教材里的学生的日常生活片段日常生活事件等，以便跟教室里的学生形成同龄伙伴间的对话关

系。6、绘本故事:绘本表达式本套教材的一种特殊呈现方式。贯穿在教材的所有设计中，绘本故事作为本次教材中的主要栏目，将在下面的绘本是表达中做详细说明，这里不再赘述。4.资源分析:一充分利用教科书按照课程标准缩写，并经教育部审批。的教科书应是重要的，基本的课程资源，认真学习研究教科书及其配套的教学参考资料，可以为教师深入理解本课程，并进一步创造课程打下基础。二充分利用来自儿童的资源通过促进同伴互动，充分利用儿童自身的兴趣，经验发现等作为活动的资源，通过加强活动的前后联系，利用儿童已有经验作为新活动的资源。三充分利用学校家庭社区的资源（1充分挖掘校内资源。学校在统筹安排的基础上，通过加强教师之间学科之间的合作。结合学校有关活动地方课程和肖本课程。让本课程获得丰富资源（2因地制宜地利用校外资源充分认识学校周围环境的价值与农村学校的自然资源，生产劳动资源民俗资源城市学校的社会科技文化资源，少数民族地区的民族特色风俗文化资源等。（3挖掘图书资源媒体资源充分挖掘学校社区图书馆文化馆以及儿童家庭中的图书资源，促进儿童班级年级和学校之间图书资料的交流和共享。（4利用网络资源

积极开发和有效利用各种网络资源，注重信息技术与课程教学的整合5、课程目标本课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标（一）

情感与态度爱亲敬长，爱集体，爱家乡，爱祖国。挚爱生命，热爱自然，自信向上，诚实勇敢，有责任心，喜欢动手动脑，乐于想象与创造。（二），行为与习惯初步养成良好的生活卫生习惯，养成基本的文明行为习惯，乐于参加运劳动和有意义的活动，保护环境，爱惜资源。（三）知识与技能掌握自身生活必需的基本知识和基本技能，具有与同伴友好交往合作的基本方法和技能，具有初步的探究能力，初步了解生活中的自然社会常识，初步了解有关祖国的知识。（四）

过程与方法体验区出问题，探究和解决生活中的问题的过程，初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程，学习几种简单的调查研究方法，并尝试应用，健康安全的生活，初步养成良好的生活，卫生习惯。三、课程内容单元一让

课题1.挑战第一次

栏目我的第一次我还想尝试……

目的与要求事物

我试

我们一起来挑战2.学做“快乐我很快乐

极试看

鸟”

也有不开心的事快乐门诊让快乐更多

在，的消极情绪.3.做个“开心这心家果”4.试种一粒子

果”这时我要怎么办奇妙的生命我也来种一粒子我们的收获

消极情绪.惜生命.二

健常什么游戏我常玩

健我们

玩

游戏诊断会选个游戏玩一玩

康游戏知道游的好好好玩

传会传统游戏知多少

好习新游戏.统玩

看看他们怎么玩

游

戏7.我们有新玩法

玩出新花样我们一起来创造

和玩法创新与探究

绿色小卫士

8.安全的玩9.小水滴的诉说清新空气是个宝11.我是一张纸我的环保小搭

在这里玩安全吗我是安全警示员示牌我很珍贵我遭遇了不幸快来帮帮我吧空气清新真好好吗空气我能做些什么呢你找到我了吗我从哪里来我的苦与乐环保有搭档

事项各资源，保护环境.各资源,保护环境.各资源，保护环境.有创意地生活档

搭有意档

识与行动四

13.我能行“给正我会

你和我我哪里还不行呢我也能行

确看待自己

努力的

14.学习有方法坚持才会有收获16.奖励一下自己

有方法，算得快谁能学得好他们的学习故事请你帮帮我我们都坚持过坚持的收获特殊的较量一起来，试一试我来发个奖我们的“奖励”特别的奖励三年级的期待

中的困难的学习方法与技巧坚持，不气馁.成，制定计划.四、课程实施1.引导学生经历数学活动，促进学生全面发展。教师在教学中要不断地转变观念，充分利用教科书提供的问题情境，引导学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面全面发展。2.教学过程要体现开放性。应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，提倡算法多样化和解决问题策略多样化.3.注重培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动的发现问题，提出问题，进而运用已有的知识经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学的眼光“看世界”的意识。

4.注意学习过程的构建性。充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。5.保证必要的练习量。基础知识和基本技能是学生进一步学习的基础。要进行丰富多彩、形式多样的练习，使学生在理解的基础上逐步达到课程标准的要求。6.有步骤的渗透数学思想发放，培养学生数学思维能力，数学不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的工具。数学还能有效的提升学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高数字的基础。7.注重评价的改革。对学生的评价既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注知识与技能的掌握，更要关注学习过程中情感体验和学习态度的发展。评价手段要多样化，应以鼓励为主激发学生的学习行处，促进学生全面健康的发展。8.发挥教研群体作用。积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化，做到教研与科研相结合，新的理念与课堂理念相结合。五、课程评价一、过程性评价（）1.参与学习的情况。一看参与的广度，是否每个学生都积极参与学习活动，参与时间是否充分，方式是否多样化，做到全员参与。二看参与的深度，学生是否专注持久，能提出有意义的问题，独立发表个人意见。2.小组合作的情况。课堂上有否有合作学习