部编版语文一年级下册口语交际《请你帮个忙》说课设计

部编语文一年下册口语际《请你个忙》说课计一、论依据《义教育语文程标准》第一学段口语交要求是：认真听别讲话，努了解讲话的容别交谈度然大方礼。口语际是在真的交际状下发展学听和说的力是为达到人往的要一年级进行语交际教时要在交际题下创设真实的际情境，发学生的际兴趣根据话题和情交际应对重视养生的语交际意识和际习惯。二、材分析《请帮个忙》一年级下第三单元伙伴这一题下口交际也是本册的第二次口交际活动一交流话题书中过三幅境图：问、借笔、别人拿球引导学生在实的情境进行交际不同角度导学生如请求别人帮助交际情贴近学生实生活样有实际义的交际务，能够发学生的际兴趣。图右下方示的礼貌语，明确了际习惯请求别人的助时要使文明用1

语。三、情分析一年学生正处口语交际起步阶段们喜表达但表不规范有时不能楚准确地出自己的求在交际时出现比较的情况“一问一”或者“说我说”后就结束了际过程不顺畅部分学生达时不够大方自信。需在老师的导下，在实的交际情中，学习样有礼貌应对。学生然在一上口语交际动中已经习过要注意听人说话跟人沟时要看着对的眼睛”交际习惯但要养成好的交际习还需在真的交际情中反复提移运用学习活动日常交际动中学生在潜移默中养成良的交际习。四、学目标依据次口语交内容和学实际我制定的教目标是：得当自己到困难时可以寻求人的帮助会请别人忙时使用适的礼貌语，简单对。2

在请别人忙时说清要求，看对方的眼，态度诚。其中能在请别人帮时使用合的礼貌用语，要求说清，是本课教学重点能在交际的程中有礼地应对是学难点。五、学过程在这课上，我据交际内，创设不类型的际语境，意联系学的生活使学生带着真的情感与厚的兴趣极主动地行交际互，落实教目标。（一巧设课堂境，唤起际动机（二编织生活境，实践际互动（三延伸真实境，提升际能力设课堂情，唤起交动机上课始，我边备教具边诉学生：天老需要一些磁粒想请同帮我贴到板上学生对于师请求常热情纷纷举小手帮助老师与学的动中有礼貌地感谢们的帮助就这样，次口语交的“序幕开生然而然地入到我创3

磁粒的交际情中，也为节口语交课“请你帮忙提供一个好范，发了学生交际趣。织生活情，实践交互动语文程标准中出口语交际的教学动主应在具体交际情境进行就是说应当具贴近真实活的特点材中的口交际内容密切联系生的生活验。教学，要重现学生活中的实场景学学习实的表达。情境礼貌寻求助首先教材中最近学生生实际“借笔个景展开交活动导学在认李山”过程中，会有礼貌打招呼。接着学生依据材中的情演一在课堂借笔的过同学一也遇过没带铅笔皮的情况？你是么做呢？然后导学讨论表演同学什么方做得好以评促学以学定教随机出示貌用语。初次交际的程中渗要用文明貌的语言求别人的帮引导学生出生活中会用到哪礼貌用。4

情境示范交际法口语际具有很的实践性它需在一定的境中通过践用来成交际能。口语交的核心是交际仅认真听，还要适地接话，他人对话在双向互中，在演练程中学用合适的言和态度清楚自己的求。我利教材中“路”这个境，让学在生师、生与的交际实中，互相发、互相促、互相补李山是个运动又好的孩子一次外出书的时候到点儿小烦。他是么向叔叔路的呢？会怎么说？在真实表演中，生的情感然流露边演边说进行语交际，化交际互，细化听要求，培养际习惯。（1情境表演初学对学生与老师的动引导下验请别人帮忙，要把自的请求说楚，说话要看着对方眼睛，态诚恳，用礼貌用语（2相机奖励渗透法（3评议讨论落实点认真，说清楚有礼貌，在奖励、5

价的程中，明要求，一步达成目。情境实践交际对口语际课——应交流场，交际动中的应对学生来是最难的趣的活动使交际的境活泼动人拿”这个境更容调动年学生积极性，生们听说在课上可以踢玩立刻兴致盎然。在情中，学生手、动脚动脑、动，调动多种官参与交以说为础，以评为反馈，愉快的氛中落实：真听，说楚，有礼貌生的应对往能力得锻炼口语际教学交际性得逐步落实伸真实情，提升交能力口语书面语不展先后第一段评学生的口交际以敢意说为主鼓励生自信地达语交际课是要让不说的生敢说，爱说的学爱说，让班学生尽可地说。因此最后个情的置，通过自编儿歌助学生总交际方法他们以小为单位自选择不同内容绎同的景，根据老师供的校内不同情境自选演练际体6

验。（1体育课后找不校了。（2）妈妈没有按时接我学，想到达室给