幼儿园中班科学活动什么东西能滚动的教学设计

幼儿园中班科学活动什么东西能转动的授课方案幼儿园中班科学活动什么东西能转动的授课方案什么东西能转动（科学）授课目的:1、初步知道圆圆的物体能转动。2、激发幼儿对转动现象的好奇心。授课难点:让幼儿能初步的感知转动现象.课前准备:1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；记录纸每人一张（上画有没轮子的汽车）；集体记录纸两张2、情况表演的幼儿一名（大班）；没有轮子的汽车一辆课时安排:四课时授课过程：1、情况表演，引出问题C（大班）：呜呜呜~~~~~，我的汽车~~~T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽车的轮子不见了，汽车不能够玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西能够象轮子那样转动呢？T：小朋友，你们知道什么东西能够转动吗？C：气球能够转动！C：铃鼓能够转动，圆形的东西能够转动。C：老师，地球也能够转动的，还有口杯也能够转动。C：奶瓶也能转动，还有喇叭2、幼儿设想，老师做集体记录C（大班）：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能够转动呢？T：这个？我得试一试才知道。小朋友，我们一起想一想这些东西谁谁能转动C：圆形的东西能够转动的，三角形就不能够。C：正方形和长方形的好象也能够转动的。C：圆形的就可以转动。T：我们相同相同的来想，尔后老师把你们的想法记录下来，好吗？若是认为圆形能转动的`小朋友就站到曾老师这边，认为不能够转动就站到马老师那里。（幼儿选择后）我们来数数曾老师这边有几个人？马老师那里又有几个？三角形，长方形，正方形的选择同上。2、幼儿分组实验，考据想法T：每个小朋友说的都不一样样，那我们试一试，看看终究谁能转动，好吗？幼儿实验，操作C：你看，圆形的能够转动吧。C：正方形也能够啊！（这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在转动）C：老师，你看，我的三角形也能转动（他用一只手指轻轻压住三角形的一角，尔后用另一只手来弹三角形，三角形就能搬动）3、记录自己的实验结果T：你们刚刚都试了，谁能转动啊？那好，我们把能转动的形状画到汽车上，给它当轮子，好不好？4、交流，谈论幼儿交流，再请每个孩子都登台表达自己的发现。T：刚刚你实验的时候发现了什么？把你的发现也告诉你旁边的小朋友。老师也想听听你们的实验，谁愿意来告诉老师？C：我发现圆形的东西能够转动，是这样的（他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样）C：我看到圆形的东西能转动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。活动延伸-幽默的圆形让幼儿回家去搜寻圆形的物体，并试一试看，它们能不能够转动呢？小班语言授课活动反思设计小班语言授课活动反思设计故事是幼儿最爱的一种文学形式。经过故事授课，能培养幼儿优秀的道德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师表达故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在表达故事时，咬字要清楚，速度要合适，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时发言稍慢，使他们一边听一边想；表达故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师，对故事授课中经常不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在表达第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍表达过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，致使在表达第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看收效不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分别幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，微小的`问题。而不能够像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连接的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听理解，致使于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案诚然长些，但不要求一个幼儿连接的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按序次联系连接的表达，这样的收效会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要必然他们愿意回答。教师应该是启示和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答以下问题的机遇，以提高语言能力。《认识三角形》的授课方案《认识三角形》的授课方案授课目的：1、知识与技术目标：联系实质和利用生活经验，经过观察、操作、测量、联想等学习活动，认识三角形的基本特点，初步形成三角形的看法，初步认识三角形的底和高，感悟三角形的底和高的互相依存的关系。2、过程与方法目标：在认识三角形的基本特点及底和高的活动中，领悟认识多边形特点的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思想能力。3、感情、态度与价值观目标：认识到三角形是平时生活中的常有图形，在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。授课重点：认识三角形的基本特点，认识三角形的底和高。授课难点：懂得底和高的对应关系，会画三角形指定边上的高。授课准备：小棒、三角板、导教学设计、多媒体课件等。授课过程：一、联想揭题师：刚刚，看到有一个家，你会想到什么？生：房子师：（课前在黑板上画好一幅房子表示图）下面请同学看黑板，板上有一幅房子图，从图中你能够想到我们学过的什么图形？生1－2－3：三角形、长方形－－师：依照我们已学的知识，你能在推理的.基础上，说一说，这节课我们学习什么？生：三角形师：真棒！这节课我们就一起走进三角形的世界！（板书三角形）二、研究新知（一）认识三角形1、想一想（联想）师：看到“三角形”，你想到了什么？生：2、说一说（举例）师：从房子图上，我们找到了三角形，想一想生活中的场景、结合平时观察，你能从什么地方的图上找出三角形？生：自行车上、电线杆上－－－－师：（出示图片）我也在课前找了一些图片，请大家一起来看一看3、做一做（操作）师：数学本源于生活。平时观察中，我们能发现三角形，你能创立出三角形吗？生：能师：（课前准备：3根小棒、方格纸、一副三角尺）学生活动：请你们拿出课前自己准备好的小棒，每人做一个三角形。（请一个学生上前面摆）师：你们是这样摆的吗？生：是的4、画一画师：好，请同学们在纸上画出一个三角形。同时思虑什么样的图形是三角形。（学生画三角形，请一世上黑板画一个三角形）师：夸耀，画好的同学有师：请同学生们观察我们摆出和画出的三角形，联系生活的图形说一说什么样的图叫三角形？生1－2－3－4－师：这就是三角形的定义：板书师：我们知道有三条线段首尾连接的叫三角形。让你给它各部分起个名称分别叫什么呢？生：师：（显示PPT三角形名称）（板书3个极点、3条边、三个角）教师：板书）若是在三角形的三个极点上分别写上三个不一样的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也能够称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。教师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个极点分别是什么？3条边：AB、AC、BC；3个极点：A、B、C；3个角：∠A、∠B、∠C。五、判断三角形师：同学们对三角形认识了，我们一起来看看下面的图形哪个是三角形？PPT）六、画图师：大家对三角形的基础知识掌握得很好，下面请同学们在导教学设计方格上任连三个点画出三角形。学生操作师：（讲解）你是如何画的？生1－2－3－－提问：观察图形，你有什么发现？引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。师：有没有同学连在一条线上的三个点？你们为什么不连？过渡：请大家用笔将这四个点都连起来，想象一下，现在这连好的图形像我们屋顶的~生：梁（二）、三角形的高1、引出高的定义师：（PPT）出示人字梁这些线段中，哪一根最特别？生：中间的一根师：为什么？生：师：（揭穿高的定义）在数学上，人们把：从三角形的一个极点向它的对边作一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高，（板书：画出三角形的高，标上直角标记，并在所画线段的旁边标出“高”字）这条对边是三角形的底。（板书：底）（黑板）随之板书）重申：高要用虚线表示，并标上垂直符号。PPT视频画高2、授课确定底画高师：经过观看，闭上眼睛联想一下，画高就和我们以前学的画什么差不多？生：画垂线师：现在，你们必然能画出三角形指定的高，请你画一画（完成导教学设计中的第4题）叫学生上黑板画一画学生作高，师指导。显现学生作业让学生说说如何作高的。3、摆三角形的高师：在摆的三角形上摆出它的高。你有什么发现4、画出下面三角形各边对应的高。学生着手三、牢固练习完成书第76页练一练讲解四、总结拓展1、欣赏三角形元素的图片、设计理念、三角形文化运用等2、画直角三角形、钝角三角形高写人授课方案参照写人授课方案参照模板授课目的知识与能力目标：学生经过更正病例，理解了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。过程与方法目标：总结规律，着手写习作，让学生理解如何更正作文，如何写好作文。感情、态度、价值目标：在老师激励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。授课重点、难点1、更正病例作文。2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。授课准备课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）授课过程一、发言导入师：同学们，在你们的身边有人吗？生：有。师：有你熟悉的人吗？谁？生：我的爸爸、妈妈师：有你喜欢、厌烦、恭敬的人吗？（提问的过程重视让学困生回答）在课的开头经过简单易答的提问式发言能激起学生张口说话，成立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起随着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。二、更正病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文在学习写人的作文以前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文）（一）全班齐读病例作文。师：同学们读完这篇作文有何感觉？表示学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生纲要求：认真倾听同学读，把你认为有弊端的地方或优美的句子用你喜欢的'方式作记号。（二）指名朗读病例作文。1、课堂交流，指名交流A、听完后依照本班的实质情况商酌给学生必然的更正时间。并引导学生可带着这样的问题去更正"原来怎么写的--现在怎么更正--你为什么这样更正"的序次说出自己更正的过程和原由。B、更正的同时也能够说说你认为写得好的地方，可按"原来怎么写的--你感觉幸好哪里"的序次说出自己的原由。2、总结规律写人作文的注意事项，即1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物质量特点拟题如：刚毅的××、勤奋学习的××等方式来拟题。2、写人作文就是经过记述与所写的人物亲密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀质量的文章，与写事的文章相同都写到事但不一样的是写事是经过事情说明道理而写人是经过事情来表现人物的特点或质量。写人的一般规律：a、要抓住详尽的事写人，能够是"一人一事一质量"也能够是"一人多事一质量"或"一人多事多质量"；b、要抓住人物的容颜、语言、行为、心理等描述来反响人物的特点。一篇好作文的条件1、有童真、童趣；2、想象力丰富；3、有真情实感；4、细节描述生动传神；5、巧妙运用修辞手法；6、题材奇特等。三、构思起草，写作文同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人依照总结出来的方法写下来给老师看。学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。四、学生自行更正和交换更正习作。五、全班交流评出最正确习作在班上范读，激励成就感。授课反思1、自主性。学生是习作的主人，教师的主导作用主要表现在如何启示学生愿意写和学会写上。从以上作文授课方案来看，充分表现了学生自主更正、自主总结规律、自主领悟写法、自主选择作文素材、自主评赏过程。并且，整节课学生的自主学习表现了全体参与。教师的主导作用主要表现在激发、保持、增强学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的友善共振。2、规律性。