山西晋城三月下旬教师资格考试《中学心理学》综合训练（含答案及解析）

山西晋城三月下旬教师资格考试《中学心理学》综合训练（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、担心“学生喜欢我吗?”、“同学们如何看我?”的老师处在教师成长过程中的哪一阶段?（）A、关注生存B、关注情况C、关注学生D、关注教学材料【参考答案】：A2、先行组织者包括两种类型，分别是说明性组织者和【】A、概括性组织者B、比较性组织眷C、论证性组织者D、提纲性组织者【参考答案】：B【解析】：先行组织者包括说明性组织者和比较性组织者两种类型。3、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学【参考答案】：C4、在知识学习的类型中，词汇学习、实物、图像、图表、图形等属于（）。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、并列结合学习【参考答案】：A5、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观【参考答案】：A【解析】：知识直观有实物直观、模象直观和言语直观三种形式。题干属于模象直观。6、强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是（）A、华生B、苛勒C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：C【解析】：斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为的形成有重要作用。7、非正式学生群体的特点之一是群体内部的（）A、一致性B、独立性C、孤立性D、依赖性【参考答案】：A8、以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）。A、学龄期B、学前期C、成人D、以上都是【参考答案】：C9、学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅【参考答案】：B【解析】：桑代克提出学习的试误说。10、看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是（）。A、创造性想象B、空想C、幻想D、再造性想象【参考答案】：D【解析】：再造性想象就是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构想在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。11、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。A、后天的饮食因素B、居住条件因素C、后天的环境因素D、教育因素【参考答案】：C【解析】：影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。12、态度的核心成分是（）。A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分【参考答案】：C【解析】：态度结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中情感成分是态度的核心成分。13、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。14、在教学设计工作中，逻辑起点是（）A、分析学习需要B、分析教学对象C、设计教学策略D、设计学习目标【参考答案】：A【解析】：教学设计的环节按先后顺序包括学习需要的分析、教学内容分析、教学对象分析、学习目标编写、教学策略设计、教学媒体选择、教学媒体设计、教学评价。15、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习【参考答案】：C16、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性被称为（）A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象【参考答案】：B【解析】：学习准备是学习新知识时学习者身心发展水平对学习的适合性。17、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑【参考答案】：D【解析】：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。18、技能学习的前提是（）的掌握。A、基础性知识B、概念性知识C、科学知识D、程序性知识【参考答案】：D【解析】：技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。19、在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为（）。A、形成性评价B、诊断性评价C、配置性评价D、总结性评价【参考答案】：D【解析】：教学评价有多类，其中根据教学评价的时间不同，可以分为形成性评价与总结性评价。形成性评价通常在教学过程中实施，而总结性评价一般在一门课程或者教学活动结束后进行。20、随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（）A、疲劳B、力衰C、发展D、成熟【参考答案】：C21、7—11岁儿童处于认知发展阶段的（）A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、抽象思维阶段D、思维阶段【参考答案】：D【解析】：7-11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。22、归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）。A、努力B、运气C、能力D、任务难度【参考答案】：A23、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）。A、个案研究B、观察分析C、案卷分析D、轶事记录【参考答案】：C【解析】：案卷分析是非测验的评价技术的一种。24、吹拉弹唱属于（）A、识记技能B、心智技能C、操作技能D、认知技能【参考答案】：C【解析】：吹拉弹唱属于操作技能。25、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。26、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性【参考答案】：A【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。知觉的选择性在于把一些对象(或对象的一些特性、标志、性质)优先地区分出来。画重点就是利用选择性的一种做法。27、刺激—反应的联结学习理论最初的代表人物是（）A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳【参考答案】：A28、下列测验方法中，不可能由教师或学校自行编制的是（）A、心理测验B、客观测验C、标准测验D、论文式测验【参考答案】：C【解析】：标准测验是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的测验。它根本不可能由教师或学校自行编制，一般由专门的考试机构编制试卷并组织实施。29、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（）。A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【参考答案】：B30、皮亚杰认为（）是儿童道德品质的开始。A、服从家长管教B、遵从游戏规则C、遵守学校规章D、爱护玩具【参考答案】：B【解析】：皮亚杰最早对儿童道德判断进行系统研究，认为儿童道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段。而道德品质开始的标志是遵从游戏规则。31、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）A、晕轮效应B、罗森塔尔效应C、同化理论D、关系转换理论【参考答案】：B32、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分【参考答案】：B【解析】：态度的核心成分是情感成分。33、（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。A、发散思维B、聚合思维C、抽象思维D、逻辑思维【参考答案】：A34、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）A、认同B、移植C、投射D、回归【参考答案】：C35、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）A、认同B、移植C、投射D、回归【参考答案】：C【解析】：见“投射”定义。36、马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（）A、生理的需要B、安全的需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要【参考答案】：D37、下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。A、凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B、学习策略等于具体的学习方法。是学习方法的集合体C、学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D、学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志【参考答案】：B【解析】：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略离不开具体的学习方法，但并不等于具体的学习方法。38、对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）课堂管理课堂情境课堂纪律课堂气氛【参考答案】：B【解析】：教师通过创设课堂情境，可以使学生注意力更集中，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望，产生令人期待的教学魅力。故本题选B。39、引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）。A、内驱力B、需要C、期望D、诱因【参考答案】：D【解析】：诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。40、短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为（）A、0．25～2秒B、5秒～2分钟C、2分钟～5分钟D、5分钟～一辈子【参考答案】：B二、多项选择题1、以下属于心理学应用领域的有（）。A、法律与犯罪心理学B、实验与认知心理学C、发展心理学D、教育与学校心理学E、临床与咨询心理学【参考答案】：A,D,E【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实验、认知与发展心理学是心理学的理论领域。2、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。3、在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有（）。A、双眼视差B、视野中的高度C、线性透视D、眼肌的调节与幅合E、阴影【参考答案】：A,D【解析】：深度知觉来自视觉线索本身的深度线索：①最重要的是来自眼肌的调节和幅合。调节：眼在注视物体时，为使进眼内的光线聚集在网膜上，调整水晶体曲度的活动。幅合：在双眼注视一个物体时，为使网像同时落在两个网膜的中央，两条视线必须向注视点集中，这时操纵眼球的肌肉活动称幅合。②双眼视差：由于两眼位置不同，同一物体投射到两眼的图像是有差异的，距离越远差异越小，是大脑把两个不同的信息结合起来使人知觉到一个具有深度的立体。4、现代认知心理学把人的记忆分为三个子系统，即（）。A、工作记忆B、瞬时记忆C、短时记忆☆★D、长时记忆【参考答案】：B,C,D【解析】：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个子系统。5、教师在教育过程中主要涉及（）。A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格【参考答案】：A,C,D,E【解析】：教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。6、建立教师威信的途径有（）。A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：五项均为建立教师威信的途径。7、心理测验的技术指标包括量表的（）。A、难度B、效度C、信度D、标准化E、知名度【参考答案】：B,C,D【解析】：量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。8、数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。A、自上而下的迁移B、自下而上的迁移C、正迁移D、负迁移E、水平迁移【参考答案】：B,C【解析】：数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。9、创造性思维表现为思维的（）。A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性E、活跃性【参考答案】：A,B,C【解析】：创造性思维表现为独创性、发散性、变通性(灵活性)。10、下列属于道德情感的是（）。A、爱国主义情感B、集体主义情感C、义务感D、责任感E、事业感【参考答案】：A,B,C,D,E三、填空题1、罗森塔尔等人对教师的__________进行了研究。【参考答案】：期望；2、个人化教学系统是由__________提出的。【参考答案】：凯勒3、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理和shy;shy;__________等几方面。【参考答案】：社会适应4、认知方式中的沉思型与冲动型的划分标准是反应时间和_________。【参考答案】：精确性5、班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过________和________而获得的。【参考答案】：观察、模仿6、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、________学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。【参考答案】：诊断学生7、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有___________和倒摄抑制。【参考答案】：前摄抑制8、马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次为：生理的需要、安全的需要、_________、尊重的需要、自我实现的需要。【参考答案】：归属和爱的需要9、埃里克森提出了_____，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。【参考答案】：自我同一性10、知识学习的类型有__________、概念学习和命题学习。【参考答案】：符号学习。11、命题学习必须是以__________和__________为基础，这是一种更复杂的学习。【参考答案】：符号学习，概念学习。12、研究表明，学习的熟练程度达到__________％时，记忆效果最好。【参考答案】：15013、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成________________________。【参考答案】：认知结构14、教育心理学研究的核心内容是__________。【参考答案】：学习过程15、程序化训练模式的基本思想是加涅的______理论。【参考答案】：学习层次16、下位学习包括两种形式：__________和相关类属学习。【参考答案】：派生类属学习17、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有________________________性。【参考答案】：自律18、知识的概括分为感性概括和__________。【参考答案】：理性概括19、学生的认知差异主要包括认知方式差异和_________。【参考答案】：认知能力差异20、积极诱因使个体产生积极行为，＿＿某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。【参考答案】：趋向或接近21、匹配题目包括两列词句，一列是__________，一列是__________。【参考答案】：问题选项、反应选项22、定势对迁移的影响表现为_________和_________两种。【参考答案】：促进、阻碍23、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成__________。【参考答案】：认知结构24、教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、阶段和阶段。【参考答案】：角色认同、角色信念25、根据教学评价的严谨程度，有__________与__________之分。【参考答案】：正式评价，非正式评价；26、加涅予1969年与其同事一起第一次正式提出__________概念。【参考答案】：教学心理学27、维果斯基认为。儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是__________。【参考答案】：最近发展区28、一般认为，操作技能的形成可以分为操作__________、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。【参考答案】：定向29、原型操作阶段相当于加里培林的______阶段。【参考答案】：物质与物质化活动30、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、______以及资源管理策略。【参考答案】：元认知策略四、判断题1、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。【参考答案】：正确【解析】：答：正确。按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。2、刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）【参考答案】：错误【解析】：刺激分化和刺激泛化是不同的过程。3、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（）【参考答案】：错误【解析】：答案是错误的，这题是正确的。反馈就是来自内外两部分的唐门4、学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（）【参考答案】：正确【解析】：略。5、遗传决定论的创始人是华生。【参考答案】：错误【解析】：改正：遗传决定论的创始人是高尔顿。6、在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成。【参考答案】：此判断正确。根据皮亚杰的认知发展阶段论，在具体运算阶段，儿童可以形成守恒观念标志着儿童的思维具有可逆性。7、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）【参考答案】：正确【解析】：略。8、心理健康教育工作的艺术性不可能有一个固定的标准，也永远没有止境。（）【参考答案】：正确【解析】：(P384)9、学习策略是一种技能。（）【参考答案】：正确【解析】：略。10、个体品德形成的基础是道德情感。【参考答案】：此判断错误，道德认识是个人品德形成的基础。道德情感在个人品德形成中有重要作用。11、学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。【参考答案】：答：正确。没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。12、少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（）【参考答案】：正确【解析】：略。13、学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（）【参考答案】：错误【解析】：研究表明，不同的位置，师生互动的程度不同，因此会影响课堂教学和学习。14、适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）【参考答案】：错误【解析】：适当的过度学习有利于知识的保持。15、所有的认知能力都是智力。（）【参考答案】：错误【解析】：并非所有的认知能力都是智力，智力是指认知活动中最一般、最基本的能力。五、概念题1、概述青少年心理发展的特点。【参考答案】：(1)连续性与阶段性。阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础的而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。(2)定向性与顺序性。这是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓。但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。(3)不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程，另一方面也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。(4)差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同，表现出个体之间的差异性。2、简述榜样应具备的条件。【参考答案】：(P521)榜样应具备以下条件：(1)榜样的示范要特点突出、生动鲜明，引起学习者的注意。(2)榜样的示范要与学习者的职业接近，即各行各业都要有自己的榜样。(3)榜样示范的行为对学习者来讲要有可行性。(4)榜样示范的行为要具有可信任性，即榜样做出的行为是出于榜样自身的要求，而不是具有另外的目的。(5)榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这时学习者才能表现出相类似的行为。3、简述如何通过创设问题情境激发学生的学习动机。【参考答案】：问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。4、简述感觉与知觉的关系。【参考答案】：感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性的反映。两者既有区别又有联系，两者区别如下：(1)产生的来源不同。感觉是介于心理和生理之间的活动，它的产生主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程，表现出了人的知识经验和主观因素的参与。(2)反映的具体内容不同。感觉是人脑的客观事物的个别属性的反映，知觉则是对客观事物的各个属性的综合整体的反映。(3)生理机制不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。感觉和知觉的联系表现如下：(1)感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。(2)知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富，越完善，那么对该事物的知觉就越完整，越准确。(3)知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下，以及个体心理特征，如：需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。5、简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。【参考答案】：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；（3）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。6、简述培养心智技能的基本要求有哪些?【参考答案】：(1)激发学习的积极性与主动性；(2)注意原型的完备性、独立性与概括性；(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。7、常用的复述策略包括哪些方法？【参考答案】：(1)自觉利用有意识记；(2)自觉排除互相干扰；(3)整体识记和分段识记；(4)多种感官参与识记过程；(5)复习形式多样化；(6)重点内容下面画线、注释等。8、简述创造性与智力的关系。【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。9、简述人本主义的教学原则。【参考答案】：(1)教学更注重于情感发展而不是知识的获得。(2)强调发展自我观念。(3)强调交往。(4)强调发展价值观。10、如何培养学生解决问题的能力?【参考答案】：(1)培养学生主动解决问题的内在动机。(2)问题的难易应适合学生的学习能力。(3)指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境。(4)提供较充裕的时间和适当的自由。(5)鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。六、定义题1、学习目标【参考答案】：学习目标：是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，它主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化。2、教师焦虑【参考答案】：教师焦虑：指教师对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的情境所作出的一种担忧的反应倾向。3、学习动机【参考答案】：学习动机：是激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部推动力。4、心理辅导【参考答案】：心理辅导：所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。5、认知方式【参考答案】：认知方式：又称认知风格，是指个体在对信息加工过程中表现出来的个体差异。它是一个人在感知、记忆和思维过程中经常采用的、受到偏爱的和习惯化了的态度和风格。七、论述题1、分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。【参考答案】：从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。第一，关注生存阶段。处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，都想成为一个良好的课堂管理者。第二，关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。第三，关注学生阶段。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。具体途径有：第一，观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。第二，开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。第三，进行专门训练。专家教师所具有的教学常规和教学策略是可以教给新教师的，新教师掌握这些知识后，会在一定程度上促进其教学。第四，反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。2、结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？【参考答案】：学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。①适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。②正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。③利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。④指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。3、如何提高知识