侧向投掷垒球说课稿(水平三)

水平三《原地侧向扔掷垒球》讲课稿敬爱的各位评委、专家：下午好！我是无锡市洛社中心小学的体育教师沈林杰，今日我讲课的内容是水平三《侧向扔掷垒球》一、说教材剖析扔掷是一项历史悠长的运动形式，陪伴着人类的生产劳动而渐渐发展起来，显现了力与美的完满联合。同时，扔掷也是小学基本教材之一，是锻炼小学生上肢力量与肩带灵巧性很好的练习形式。学生经过练习不单能够使身体获取发展，并且能够在练习中感觉到体育运动的力量之美、运动之魂，促进学生对体育运动的感情认可，达到自动练、主动究的目的，进而启发学生终生体育的意识。二、说学情剖析本课的教课对象是小学高年级学生，正处在生长发育的第二阶段，表现为关节韧带、肌肉的伸展性大，正是发展力量、速度和敏捷等身体素质的黄金时期。但同时也存在着肌肉发展不平衡的问题，主要表现为下肢力量发展快于上肢力量。同时，这一时期的学生，还拥有激烈的表现欲和气胜心，关注教师和同学对自己的态度，盼望被他人认可，并经过语言或行为、表情现出来。依据我过去的教课经验，水平三学段的学生已掌握了一些扔掷的基本动作，但对扔掷动作的技术重点和重点难点的理解比较模糊，扔掷的要领并未完好掌握。因此，我认为本教材需经过一个单元的教课才能达成教课要求。我将用四课时达成，今日我讲课的内容是第一课时三、说教课目的依据以上剖析和水平三目标要求，本课将实现以下学习目标：1、认知目标：使95%以上的学生知道并记着原地侧向扔掷“引、蹬、转、挥”的动作要领。2、技术目标：使80%以上的学生能连接的做出原地侧向扔掷的动作，并改良扔掷时蹬地、转体、挥臂过肩的动作，提升扔掷能力。3、感情目标：使学生能遵从指挥，注意安全，相互帮助，相互学习，体验成功的愉悦。四、说教课重点和难点为达成以上教课目的，我认为本课教课的教课重点：挥臂有力、快速，向斜上方扔掷教课难点：蹬地、转体、挥臂过肩五、说教法、学法为达成本课教课任务，掌握重点，打破难点，依照小学高年级学生身心特色和认知规律，我设计以下教法和学法：教法：解说示范法、游戏法、比赛法、激励评论法等。学法：察看法、试试法、比赛法，自我评论法等。六、场所器械本课教课估计需要：场所：足球场半片器械：垒球50个、标记物4个、录音机一个，垒球搁置容器一个。七、说教课流程本课我将经过（活跃身心；掌握技术；发展能力；恢复身心）四个阶段来实行教课。（一）、活跃身心阶段（用时约7分钟）课的开始，我指着学新手中的垒球问道：“同学们从前使用过垒球吗”顺着学生的回答，我揭露本课课题：原地侧向扔掷垒球。而后我说道：“同学们，上课从前先让我们来玩一个风趣的游戏吧。”接着我快速率领学生抵达预设的边长为20米左右的方形场所中间，而后组织进行游戏。每个学生用两根手指拿住垒球，并置于肩上。在场所范围以内，边抢他人手中的垒球，边保护自己的。抢到的垒球，向场外扔掷，被抢走垒球的学生需将自己的垒球捡回来并持续参加游戏。经过这个游戏，不只使学生的情绪高涨，注意力集中到讲堂中来，并且使学生在游戏中试试了扔掷动作，为本课主教材作了铺垫。游戏结束后，我快速组织学生围着场所排成一个方形，率领学生做压肩、绕肩、扩胸等扔掷专项准备活动，并采纳拉满月，炒黄豆等生动风趣的组织形式，使学生练的高兴，练的仔细，同时也起到了充分热身的作用。（二）、掌握技术阶段（用时约23分钟）经过前面的游戏，学生已熟习了垒球，并试试了垒球扔掷。这时，我说道：“方才的游戏，好多同学抢到了他人的球，并且把它扔出去扔的很远。那么其余同学想不想也来扔一扔垒球，看看你能扔多远啊”。顺着学生的回答，我运用试试法，把学生疏成8组，均匀分派在预设方形场所上由内向外进行分组练习，并重申安全注意事项。在学生自主试试练习的过程中，我对1~2个表现优异的学生进行独自、仔细的指导。随后组织全班集中观摩他们的示范表演。并指引他们说出想要扔的远，那么就要挥臂有力、快速，向斜上方扔掷。本课的教课重点，由学生口中说出，明显更具说服力。接着，我组织学生返回场所，再次进行分组试试练习并重复重申安全事项。当70%左右的学生在频频的练习中能较娴熟的做出快速挥臂动作且方向基本正确以后，我集中学生并提出问题：同学们想不想扔的更远啊顺着学生的回答，我提出想要扔的更远，就一定借助浑身的力量，而后我运用直观教课法，做1~2次原地侧向扔掷垒球的示范。在学生的惊讶声中，我提出“同学们能不可以做出跟沈老师同样的动作来”接着，我组织学生持续分组试试练习，并相互察看一下谁学的最像。在学生练习的过程中，我让学生自己介绍1~2个动作自然优美的学生进行示范表演，让其余学生谈谈他们的动作幸亏哪里以此为契机，打破本课教课难点：揭露想要借助浑身的力量，就需要做到快速转体并做出肩上鞭感动作。接着，我率领学生集体频频练习徒手动作，深入动作观点。练习动作以后，以此为要求，让学生再次回到指定场所，进行完好动作练习。

6~7次徒手（三）、发展延长阶段（用时约6分钟）当70%左右的学生能够初步达成完好动作时，我合时的提出建议“同学们想不想看看今日谁学的最好啊”，顺着学生的回答，我在方形场所的四个方向，分别距离20米，25米，30米，35米搁置四条标记线。而后让学生依据自己的能力，进行达级试试练习，并频频重申扔掷练习时的安全事项。当每个学生试试过1~2次时，我说道：“接下来，我们来玩一个小组抗衡赛怎么样”，而后我让各组学生自己小组内商议，怎样分派各自成员挑战的距离。当各小组决定完成后，组织学生进行挑战赛，由我一致口令，当垒球落点超出标记线后，依据距离的不一样，学生将能够为自己的小组获取相应的分数。最后，得分累计最多的小组获获成功。经过这个游戏，使不一样学情的学生，能自主选择练习的难度，获取有效的练习，领会到成功的愉悦，又使每个小构成员都跟小组的荣誉息息有关，进一步激发他们练习的热忱，促进他们团结互帮，努力学习。使本课的讲堂氛围达到热潮。（四）、恢复身心阶段（用时约4分钟）课的最后，我经过一个垒球传达接力的小游戏——既经过接力的形式，使垒球都集中搁置到方形场所中央的容器中，使学生的心情逐渐的舒缓。随后，在优美舒缓的音乐声中，我率领学生甩甩手，转转