一年级拉勾勾音乐教案（3篇）

Word-7-一年级拉勾勾音乐教案（3篇）

教学任务：

１，利用演唱《拉勾勾》，引领同学精心地观看事物，鼓舞同学为歌曲自编动作。

２，用严厉的声音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比较，说出旋律相像的地方。

３，能创编动作表现歌（乐）曲，精确     地歌唱。

教学重点：

用严厉的声音演歌唱曲。

教学难点：

能创编动作表现歌曲。

教学预备：

录音机，电子琴

教学内容及过程：

一开头部分：

１听音乐问好！

２复习歌曲。

３复习柯尔文手势。

二基本部分：

１、表演《拉勾勾》

a完整地感触歌曲的旋律，课题是同学跟着音乐拍手、拍腿，感触歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？

B听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听其次段歌曲向右方向走，第三段反之。让同学在充分感触中记住歌曲的旋律。

C唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

２、表演《拉勾勾》

a完整地倾听范歌唱曲，使同学对唱曲有初步的感触。

提醒：注重听，是谁在说话，使同学集中听歌曲。

B再听范唱。

C尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更故意境。

D分小组创编动作，边唱边表演。

三结束部分：

小结。结束全课。

一班级拉勾勾音乐教案篇二

活动任务

（一）认识歌曲旋律，有感情地跟唱。

（二）理解歌曲表述的情感变化，以生动的表情和歌声表演歌曲的`意蕴。

活动预备

物质预备：音乐《拉拉勾》；歌词图谱。阅历预备：老师用食指、中指模拟小伴侣，练习按节奏行走。

活动过程

（一）他们怎么了（利用谈话，导入活动。）

1、今日我们请来了两位小伴侣，他们要给我们带来一个表演。

2、观察表演后回答问题：他们怎么了？你从哪里看出来的？

3、老师梳理幼儿的回答，并用歌曲中的词汇来介绍。

（二）愤怒时怎么样（体悟融入歌曲情景。）

1、观赏前半段歌曲：你听到了歌曲里讲了一件什么事情？

2、我们一起来表演一下两个好伴侣愤怒的情景吧！（边学唱边表演）

3、这两个小伴侣愤怒的时候是怎么样的？猜猜看，后来他们俩又怎么了？

（三）拉拉勾，我们又做好伴侣（能与伙伴合作举行。）

1．他们和好了吗？让我们一起来听一听，歌曲里面是怎么唱的？

2．观赏后半段歌曲。

3、这两个好伴侣是用什么方法和好的的？和边上的小伴侣一起来试一试吧！

3、幼儿结伴，边学边表演歌曲中的情节，重点表现想伸手又羞怯的样子。

4、幼儿集体跟歌唱曲若干遍，可分角色跟唱，先前后两段音乐的速度变化处进一步理解歌曲所表述的情感。

一班级拉勾勾音乐教案篇三

活动任务：

1、感触歌曲中人物心情的变化，试试用两种不同演唱办法来表现歌曲前后两部分的不怜悯绪。

2、探究在歌表演中应用眼神、动作、表情与他人交往。

3、体悟与伙伴舒畅相处，合作唱歌的欢乐。

4、试试将观看对象基本部分归纳为图形的办法，大胆表现它们各不相同的特点。

5、进一步学习在指定的范围内匀称地举行美术活动。

活动预备：

PPT课件图片

配套课件：

大班音乐课件《拉拉勾》PPT课件

活动过程：

一、谈话导入

1、小伴侣开学了，我们已经有2个月没见面了，你们想我吗？

2、教师也想大家，让我们拉起小手欢快地跳起来吧！

3、播放伴奏音乐《拉拉勾》，激活幼儿大胆表演。

5、你们想得方法真好，那这两个小伴侣会用什么方法和好呢？

看，（继续展示PPT）这时他们开心吗？认真看一看，他们是用什么方法和好的？听！他们在说什么？

6、老师朗诵其次段歌词。

提问：你听到了什么？

7、小结：歌词内容，集体朗诵歌词-分组朗诵。

三、学歌唱曲

过渡：我把这两幅画编成了一首好听的歌，请大家来听一听！听听歌曲中哪里表示愤怒了，哪里表示开心的。

1、老师范歌唱曲。

提问：歌曲名字叫什么？歌曲中哪里表示愤怒了，哪里表示开心的。

2、幼儿分段学唱。

（1）愤怒时的那段是要快点唱还是慢点唱，是重点唱还是轻点，那表情应当是要怎么样的，试一试，做一做（集体分组）

（2）那唱和好的时候，表情应当要怎么样的？该怎么唱？是重点还轻点唱呢？？

3、整首歌曲齐唱：现在让我们完整地来唱一唱这首歌。

4、两两表演

四、结束延长

小伴侣之间要友好相处，那样才会很欢乐，欢乐的情绪让小伴侣身体健康，让我们去找好伴侣开心的跳起来、唱起来吧！

活动反思：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教导是增进幼儿全面进展的重要教导手段。如今提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教导工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常碰到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，利用师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓舞、赏识的办法来调动幼儿乐观性、主动性和制造性，使幼儿舒畅地投入到囫囵活动中。音乐教导不是用说理的办法，而是利用幼儿对音乐的审美感触，陶冶情操，丰盛幼儿感情，启迪幼儿才智，培养良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。

第一种办法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象展现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体悟带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特征。

其次种办法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是协助幼儿掌控歌曲节奏和记忆歌词的既容易又有效的办法。

第三种是心情感染法。

新大纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表述的良好手段，是对幼儿举行情感教导的最佳工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引领幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。以上几种教学办法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。注重发挥了音乐作品的情感教导功能，重视了幼儿活动过程中的情感体悟和态度倾向。其它，因为这首歌曲表现的是两个小伴侣从一