2022年一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11-20各数的认识教学设计新人教版_第1页
2022年一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11-20各数的认识教学设计新人教版_第2页
2022年一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11-20各数的认识教学设计新人教版_第3页
2022年一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11-20各数的认识教学设计新人教版_第4页
2022年一年级数学上册611-20各数的认识第1课时11-20各数的认识教学设计新人教版_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!《11~20各数的认识》教学设计教学内容课本第73~74页的内容及第76页“练习十七”第1~6题。教学目标1.认识11~20各数,能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。2.借助实物、小棒、直尺等直观素材,充分经历数数的过程,认识数的组成、数序并感受数的大小关系。3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程,感受11~20各数在生活中的应用价值,初步体会数学与生活的联系。教学重点认识11~20各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点:体会“十进制”,掌握11~20各数的组成。教学用具多媒体课件、学生每人20根小棒、橡皮筋2根、数字卡片。教学过程一、创设情境,明确目标1.观察课件图,复习旧知课件出示主题图,引导学生观察这幅图中有些什么,它们的数量各是多少。【学情预设】图片中有苹果、梨子、香蕉、菠萝等水果的卡片,还有小木棒、小立方体,还有小圆球。其中苹果卡片有2张,梨子卡片有1张。提问:考考你:图中有多少个小圆球?多少个小方块?多少根小木棒?2.数铅笔。(1)教师拿出放有11支铅笔的笔筒,先猜一猜有几支,再数一数。(2)拿出另一个放有20支铅笔的笔筒,数一数有多少支。揭示课题:生活中我们经常会遇到比10多的数,这节课我们就一起认识这样的数。二、探究新知(一)认识11~20各数1.摆小棒,感知“十”。(1)动手操作、摆一摆,摆出10根小棒。(2)同桌交流,看看别人是怎样摆的。【学情预设】学生可能会2根2根地摆、5根5根地摆或10根捆成1捆,通过动手操作、比较方法,学生会发现“10根捆成1捆”的方法最容易一眼看出是10根小棒。老师:10根小棒表示10个一,把它们捆成1捆,就是1个十。你能像老师这样把10根小棒捆成1捆表示1个十吗?(课件演示10个一捆成1捆是1个十)学生自己操作后,指名到前面示范。【设计意图】通过操作学具小棒,从数到捆,体会“一”和“十”的十进关系。2.学习11。老师:请同学们先数出10根小棒,把10根小棒捆成1捆,10个“一”就变成了1个“十”,但是我们要表示11根小棒,接下来该怎么数呢?教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。【学情预设】引导学生说出1捆就是1个十,再添1根就是11。老师:10根小棒捆成1捆,就是1个“十”,读作“十”;1根小棒是1个“一”,1个“十”和1个“一”合起来是11,读作“十一”。3.认识12~19。老师:刚才我们已经数出了11根小棒,再添上1根,是多少根小棒?你是怎么知道的?【学情预设】学生会说出11根小棒,再添上1根,是12根小棒。1个十和2个一合起来就是12,读作“十二”。啦师:如果我们继续添加小棒呢?教师指导学生在12的基础上1根1根地继续添加小棒,学生边数边说:1个“十”和3个“一”,是13,读作“十三”;1个“十”和4个“一”,是14,读作“十四”;1个“十”和5个“一”,是15,读作“十五”……1个“十”和9个“一”,是19,读作“十九”。老师:说说你有什么发现。【学情预设】教师引导学生发现规律:10根小棒捆成1捆,就是1个十,再添加几根小棒,合起来就是十几。4.认识20。老师:19根小棒再添上1根是多少根?怎样能更清楚地看出是20根?【学情预设】19根小棒再添上1根,散着的小棒又够10根,把这10根再捆成1捆,就有2捆小棒,也就是2个十,即20,读作“二十”。老师:够10根就捆成1捆,这样表示数更清楚。【设计意图】充分利用小棒,经历数数的过程,让学生在动手操作及对比中充分感知并理解数的组成,既激发了学生的学习兴趣,又为后续的学习奠定基础。在活动中,让学生明白20是由2个十组成的。【对应训练】完成教材第74页“做一做”第1题。学生独立数出教材第73情境图中不同学具的个数。【学情预设】学生对数数已经有一些经验,引导学生说出用什么方法做到不重复、不遗漏:例如做记号、从上到下、从左往右等。(二)教学11~20各数的数序1.利用直尺,初步感知20以内数的顺序。课件出示直尺。指明学生说空缺部分应该填什么数字。【学情预设】空缺部分应该填10、13、17、20。老师:请你读一读直尺上的这些数。(学生齐读1~20各数。)(2)按顺序读数。老师:你能按顺序把11~20这10个数摆一摆吗?拿出你们手中的数字卡片,摆给同桌看。(同桌之间互相摆数字卡片,教师巡视。)老师:你会按顺序读一读这10个数吗?(学生齐读11~20各数)从小到大读一读0到20之间各数,再从大到小读一读。(3)通过提问活动,加深学生对20以内数序的认识。老师:16比17大还是小?19和18比谁大谁小?自己举例说一说谁比谁大,谁比谁小。13前面一个数是几?后面一个数是几?18和20中间的数是几?和19相邻的两个数是几和几?17离10近还是离20近?哪个数离19最近?哪个数离19最远?老师:你能像老师这样提出问题吗?学生模仿教师提问,并找其他学生回答,教师及时评价。【设计意图】利用直尺、数字卡片等学习素材,引导学生通过读数、排序等活动,进一步从多种角度感知11~20各数,建立数与数【对应训练】完成教材第74页“做一做”第2题。(师生一起数数。)三、巩固应用1.完成教材第74页“做一做”第3题。【设计意图】使学生在练习中加深对数数、认数、读数的理解和记忆,在延伸中体会数学与实际生活的联系。巩固数的组成,为后续的学习奠定基础。2.完成教材第76页“练习十七”第1~6题。学生独立完成,教师巡视指导,集体订正。【学情预设】第1题:圈出10只后,再数一数,引导学生说出先数出“十”的好处。第2题:让学生独立摆一摆。第3、4题:引导学生“2个2个地数”“5个5个地数”。第5题:学生按顺序一边数数一边连线,最后连成了一只小兔子。第6题:学生找到对应的页码后,要让学生说一说这些页码的组成。【设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论