魏书生如何当好班主任观后感范文3篇 观 魏书生如何当好班主任 心得体会

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魏书生如何当好班主任观后感范文1

上周例会，学校组织我们观看了魏书生老师的视频讲座——《如何当好班主任》，魏老师用诙谐幽默的语言和生动感人的实例再现了他的班级管理过程，观看后，使人受益匪浅、感受良多，其中印象最深的是以下两点。

一是要坚信每一位同学，无论多么淘气、不听话的同学，他们内心深处都有向真、向善、向美、乐观乐观的一面。我们要走进孩子们的内心世界，帮他们把乐观、上进的神经激发起来。对我触动比较大的是，魏老师把班级后三名的同学都请到自己班里，让每个同学找自己身上的优点特长，从表扬优点动身来引导感化同学。在魏老师的关心下，这些孩子不仅学习进步了，还都成了老师管理班级的得力助手。由此，我也想到了辅导我们班几个后进生的经受，虽然始终坚持利用课间给孩子们补课，但效果并不明显，直到听了魏老师的讲座后，才恍然大悟，原来我总埋怨他们基础太差，学习不专心，对孩子们缺乏足够的表扬和确定。相反魏老师则是关心孩子找到自身的优点，对其进行表扬和确定，帮其树立自信念，班里仅考8分的同学都能找到他的优点并进行表扬，把老师的天职发挥到极致，令人深感敬佩，也为我们以后的教育生涯指引了方向，我们要发觉每一个孩子身上的闪光点，并加以鼓舞表扬，让每一个孩子都闪闪发光。

二是，老师要与同学建立互助的关系。在魏老师的班上，人人都是副班主任，关心班主任管理班级事物，人人也都是老师，关心老师教学；这样有了同学的帮忙，老师的工作轻松了不少。而老师则要关心同学进展、完善自我共性，鼓舞同学超越自己，使同学的将来更有意义。这种互助的师生关系，使得老师的教育水平在关心同学的过程中得到不断提高。同学帮助老师的工作，在老师的关心引导下，自己各方面的水平也都有所提高。他的这种管理理念是特别值得我们学习和思索的。

魏老师的讲座赐予了我们许多启示，在今后的教学工作中，我们要活学活用，结合自己的教学工作实际，找到每一个孩子的闪光点，找到适合每一个孩子的教育方法，关心孩子们欢乐学习，欢乐成长！

魏书生如何当好班主任观后感范文2

今日我从校视通中听了魏书生《如何当好班主任》的讲座，听后很有收获，虽然我不是班主任，但反思自己的工作，仍旧豁然开朗。

班主任首先树立为每个同学服务的思想。虽然我也知道人的力量是多方面的，不能仅仅以学习成果来评价同学，但在中考看重分数，学校考评看重同学成果的环境下，我也不知不觉只看重同学的分数，看重那些成果好的同学，对那些后进生有时候忽视有时候蔑视。我总认为能让后进生留在班级就是对他们的很大的恩惠了，他们肯定得知恩图报。他们一有错误我就认为他们不知好歹，没有良心，对待他们我就更加的苛刻，一看他们有错误就变本加厉的批判，有时候看到他们不服气的样子我甚至动口骂几句同学，最终在我看来他们“无药可救”时就把他们“扫地出门”赶出教室。现在想来，与魏书生老师相比我是多么的无能、无知、无情、无法无天；与魏书生老师的同学相比我的同学是多么的可怜。

我知道每个人都有优点和缺点，但我对同学期望太高，学习好的我盼望他其他方面也好，其他方面好的，我盼望他学习也要好，所以我总看到同学的缺点，越看越生气，越生气越批判同学，伤了同学的自尊让他们越来越没了自信。假如能像魏书生老师那样多看同学的优点观赏同学，赏识同学鼓舞同学，敬重了同学，那么同学将越来越自信越来越有进步的盼望。

以上是我在工作中不当之处，看到了自己的缺点，兴奋之余更加布满了圆满和自责。教育是不行逆的，错误可以改，但对同学的损害是无法挽回的，无法弥补曾经的过失，只期望今后能对我的同学更好一些。

魏书生如何当好班主任观后感范文3

退居班主任一线已经有5年了，因此刚拿到魏书生老师的《班主任工作漫谈》这本书时并没有焦急去看，只是随便翻翻，但是作为班主任管理工作的政教处主任，还是很有必要认真阅读的。本学期，我就好好地读了一下，发觉这本书真的很受益。

常常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。通过从事班主任地经受，我深有体会，班主任的地位在同学心目中是至高无上的，班主任的话对同学是最具号召力的。他说：很多事情是没方法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择同学，什么同学进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，乐观面对同学的实际状况，总有一天，同学会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从同学怎样做人开头的，教会了同学怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。

魏老师常常说这样一句话“凡是同学能干的事，班领导不要干；凡是班领导能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了同学对管理的熟悉最大程度地调动了同学参加管理的乐观性，解决了同学听从管理、投入管理的问题。

在作出每一项打算时，魏老师总是要和同学“商议商议”。最终要大家举手表决后才予以实施。这“商议”就是发扬教育民主，就是要每位同学都乐观参加到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商议”、“商议”的参加，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参加班级管理，做班级管理的仆人，就像我们每一位老师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。我想即使你是个外行也会开动你的大脑努力的去思索，去想方法。同学更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的敬重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让同学去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。()班主任经常努力把许多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少同学来管，各管一项，负责究竟。这样形成了由班主任、班级领导、同学组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。大扫除15分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等详细实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思索，不断琢磨处理各种班务与学校事务上地共