部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计

部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计范文〔精选7篇〕部版材祖的子优教设教学目：、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。教学重：教学难：教学准：ppt课件教学课：1课时教学过：一、揭题，板书课题。1同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。〔板书课题：祖父的园子〕、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3〔在课题中加上两个括号〕这是什么意思？〔要在学习之后填写两个词语〕[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“力场〞。二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。、检查生字认读情况。过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有〔出示词语幻灯片〕蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。祖父的园子真是丰富多彩呀！、感受园子的生机，及其美丽。学习课文第一自然段。〔〕园子美吗？从哪感觉到了？三、感受小女孩的快乐，自由的园子。

〔〕过渡：在这座园子里，我特别喜欢这个小女孩，她的淘气，她的可爱，我都喜欢。如果现在这个小女孩在我身边的话，我特别想在她的脸上揪上一下，那老师为什么想揪她一下呢？〔〕学生默读课文，找出小女孩淘气，淘气的句子，用序号标出来，并找出关键词，做上批注。〔〕交流，朗读：a〕当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。〔从哪里可以看出小女孩的淘气？又是怎样的瞎闹？〕b〕其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。〔从哪时可以看出小女孩的淘气？怎样乱钩？〕c〕一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。〕玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“雨了！下雨了！〞〔这段话中哪个词最能表达小女孩的淘气呢？怎样乱闹呢？抓住拼尽力气，往天空一扬，大喊〞这些词来指导朗读，通过朗读，学生感悟到小女孩此时的快乐的心情。〕e〕我玩累，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了、[设计意图]没有读书根基的深入哪有交流果实的丰美。对于小学生而言，朗读不仅仅是手段，它本身就应当是重要的学习目标！当学生能够把心放进去读，读出自己的想象世界，并在自己的表情上显露出来，学生对课文的内容与表达还有什么不能理解把握的呢？〔〕研读祖父教我识谷穗的段落。①读读6至12小节，思考祖父是怎样教育小孙女的？②你看见祖父的笑了吗？从祖父的笑中你感受到了什么？这是一位慈祥的祖父，只有心中充满了爱的祖父才会笑得这么温和，这么开心。

③小结：在慈祥的祖父的园子里，我感到无比的快乐，自由。所以这是一个快乐，自由的园子。[设计意图]让学生从祖父的三次笑中，体会到这是一个慈祥的祖父，正因为有个慈的爱的祖父才会有这么快乐的童年，是慈祥的祖父给了我一个自由，快乐的园子，完成课题中的两个括号填空。四、感悟花鸟草虫的快乐，自由的园子。、过渡：在祖父的园子里，不仅我是快乐的自由的，就边园子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆树都是快乐的，自由的，你感受到了吗？、学生再读课，享受花鸟草虫的快乐，自由。请你们把自己当成园子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵树，来讲述你的快乐，自由。出示：我就变成那倭瓜啦！我愿意_____就____，我就变成那黄瓜啦！我愿意_____就____，我就变成那玉米啦！我愿意_____就____，我就变成那蝴蝶啦！我愿意_____就____，我就变成那_，我愿意____就。、那你现在再找找课文中还有哪些地方是借景抒情？[设计意图]领悟借景抒情的写法是本节课的重点，在这一环节，将领悟借景抒情的写法与理解内容融为一体，没有进行机械的分割，对内容的深刻理解必然依赖对语言的欣赏，而语言的欣赏又自然地在内容深刻把握的语场下展开了。五、描述我心中快乐，自由的园子。、让我们在心中建立起这样一座理想的园子吧！请你先闭上眼睛，想想你的园子里有些什么？、学生描述心中快乐，自由的园子。、总结：你们的园子也一定会这样美，这样快乐，这样自由，希望这座理想的园子会一直陪伴着你。[设计意图]通过让学生去构建心中园子，锻炼学生的动笔说话能力，同时将课文中的自由，快乐的心情得到升华。板书设：

〔慈祥的〕祖父〔快乐自由的〕园子大笑瞎闹笑够了乱钩还在笑乱闹[设计意图]在这份板书中，看不到多余的局部，非常简洁，又能突出重点，表达了文路，教路，学路的统一。部版材祖的子优教设学习目：、认识课文中的生字，读读记记蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树〞等词语。重点难：1引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。教学过：一、导新课、引入课题二、检预习认读词语分析这些词语三、研课文(一课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几自然段?预设：(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。〞a、在我的眼中这是一个什么样的园子?找出有关的语句读一读。b、园子里有些什么颜色?c、她会怎样向别人介绍这个园子?带着怎样的语气，怎样的心情?(2)太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。……好似对面的土墙都会答复。〞a、去掉“是〞读读看，比拟比拟。〞起到了什么作用?

(3)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，………又飞到谁家去?太阳也不知道。〞、在我的眼中，这还是一个什么样的园子?B、你从哪儿感受到这份自由?愿意………愿意…就……)、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧引读：出示课件D、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。、从这些文字中我们体会到这是一个师引读()的园子根据板书引读(二学习我和祖父在园中的段落、我的童年生活就是在这样的园子里生活着，请同学们自由读―15自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深?、在园子里，我是那么自由，那么快乐，这园子简直就是(“我〞的乐园)、介绍萧红的童年其实很孤单寂寞……相机出示文字介绍相机出示文字介绍)、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再次默读4―15自然段，划出有关的句子。、因此萧红一直思念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗?爱、温暖)所以萧红在书中这样写道(出示)(三升华、文章的题目为什么叫《祖父的园子》、在《呼兰河传》的结尾有这样一句话：兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。〞部版材祖的子优教设【教学标】１、能有感情地朗读课文，想象园子里的切都活了〞，体会我〞的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了我〞的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园〞。【教学程】一、听写词语，导入

１、听写一组词语：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。２、校对、批改。３、读词语，正音。４、从这些词语你发现了什么？〔干农活。〕５、引读第三自然段：课文说祖父一天都在园子里，我也一天都在园子里，祖父栽花，我就；祖父拔草，我就─；……祖父干农活，我也─我真的是在干农活吗？二、感受自由、快乐１、从干农活体会我在玩：⑵学生汇报交流，随机点拨，加强朗读指导：主要抓住３、４、１２自然段进行朗读理解，尤其读好１２自然段。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。①第１２段的教学：ａ、我是怎么浇菜的？读读课文，找找我浇菜的动作。ｂ、“把抢过水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬〞，这一扬，顿时你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢的水冲下来，园子里的你好似刚刚从淋浴房里走出来一样，像只落汤鸡，但是你的心里呢？ｃ、把你内心的率性自由快乐给读出来。练读，个别读。是啊，我看到你的发梢还滴着水，可你一边看着祖父一边傻傻的大笑着呢！这哪是在干农活啊，清楚是拼尽了力气在玩呢！ｄ、多么可爱的孩子，多么淘气的瞎闹，让我们再来读读这一节，也把我们的记忆带到了童年那段自由快乐的时间。②第３段的教学：ａ、你是从哪些词上看出来的？“而被我踢飞了。〞简直是在帮倒忙啊！③第４段的教学：

找关键词，练读。⑶引读这三段：多么自由，多么快乐，多么让人羡慕，又多么容易勾起我们对童年的回忆啊。２、从其他地方看我在玩〔重点集中在１１段〕：⑴除了从干农活看出我在园子里玩，还可以从什么地方看出我在玩？⑵指名读１１自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？〔小猫钓鱼，猴子下山。〕⑶假设是你在爸爸妈妈干活时瞎闹乱耍，你的父母会有什么态度？祖父又是什么态度？读读５～１０自然段。有一个字代表了祖父的态度─笑。从这一笑中，你读出了什么？⑷这是一段幸福时光的真实记录。现在，你能感受到在这属于我和祖父的园子里，我过的是一种怎样的童年生活吗？⑹小结升华：三、体会表达方法这是我和祖父的园子。课文写了这个园子里我和祖父的快乐，课文也写到了园子里的动物，植物，园子里的那片天，那就在课文的第２和第１３自然段。用心读读第２和第１３自然段，思考：为什么要写这两段话？１、学生交流。２、重点学习第１３自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“切都活了……都是自由的。〞３、这些庄稼、农作物在园子里过的是什么样的生活？你是怎么感受到的？读句子：“意……就…〞５、小结：心中是幸福的，看到的就是─；心中是自由的，看到的就是─四、总结拓展

部版材祖的子优教设4教学目：、会认读“蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚〞等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。重难点教学过：一、谈导入新。二、初课文，体感知文主要容。、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容、找出生字新词，注意读准字音.、全班汇报交流，师根据学生交流。、默读课文，体会“〞在园子里的心情。是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到〞在园子里的心情，达成共识：“〞在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，〞的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、领表达特。五、作。、有感情地朗读课文。、课外延伸：课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。、预习新课。板书：祖父的园子──“我〞的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受部版材祖的子优教设5教材分：

教学目：、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：教学准：多媒体课件教学过：一、复导入。、揭题，读题。这节课我们继续学习第十课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。二