人教版小学一年级语文必读课文教案5篇

人教版小学一年级语文必读课文教案5篇教学目标：

1.熟悉“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件。

教学流程：

一、导入

1.创设情境(录音播放“失物招领”启事)。大家留意听，播送里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?

二、初读课文，在语言环境中识记生字

1.自由读文，标出自然段，把自己认犯难读的字画上记号，多读几遍。(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。)

2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子。需要相互提示的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。(利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。)

3.自主选择生字进展学习。

(1)检查认读。熟悉哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小教师领读。(让学生树立“学习仆人”的意识，调动学习乐观性。)

(2)沟通认读。这些字你是怎么熟悉的?

(学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……沟通识字展现了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。)

三、再读课文，感知课文内容

1.今日，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么?自己读1、2自然段。

(1)指名读1、2自然段。

(2)他们看到了什么，听到了什么?

(3)结合课件，指导读好“许多许多”，“可用心了”。

2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，预备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢?

(1)请同学们自己读一读3～7自然段。

(2)谁来试着说一说。

(3)师：你说得很好!面对眼前这一群马虎的孩子，唐教师是怎么做的?

(4)重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严厉的样子给大家看看?请大家面带严厉的表情朗读唐教师的话。留意读好教师严厉的语气。(“严厉”是一个比拟抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。)

3.听了教师的话，同学们是什么表现呢?教师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊异的样子。

4.一年一班的学生丢东西了吗?他们丧失了什么东西?

(1)指名读第6自然段。

(2)启发情感，指导朗读。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?请你试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?请你就用这样的心情朗读课文。

(联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受力量。)

5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪里看出来的?

(1)指名读第7自然段。

(2)自由朗读，思索：他们为什么脸红了?

(3)引发想像他们的心理活动，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?请你怀着喜悦的心情朗读课文。

6.指导学习第8自然段时对学生进展说话训练

教师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。

(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想像，感悟读文，既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的力量。)

四、拓展练习

1.落实课后的“读读比比”，引导学生积存词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”，假如有，你将如何行动?(注意引导学生积存语言，培育学生参加社会实践的力量。)

人教版小学一年级语文必读课文教案2

教学目标：

1、朗读课文，了解雷奈克创造听诊器的经过。

2、激发学生喜爱科学的思想，培育发觉问题，乐观思索，勇于探究的习惯。

教学重点：

朗读课文，了解雷奈克创造听诊器的经过。

教学难点：

培育发觉问题，乐观思索，勇于探究的习惯。

教学过程：

一、扣题探读找准入口

1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。

2、教师：听诊器的创造，还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。

二、初读感知提炼主旨

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、听教师范读课文，想想本课文主要讲了什么?

3、沟通，说说课文的主要内容。

4、学生用自己喜爱的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读精确。

三、研读理解深情感悟

学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、第一自然段告知我们什么呢?学生自由汇报

3、指导朗读。读出心里特别难受的语气。

4、学生齐读第一自然段。

5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?

学习其次至第四自然段。

1、雷奈克是怎样创造听诊器的呢?自由朗读其次至第四自然段。

2、雷奈克创造听诊器受到什么事情的启发?指名朗读其次自然段。

3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告知他什么呢?

4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。

5、木板真的能传声吗?请同学们做个小试验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做试验的同学汇报。

6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读，果真说明白什么?你能用“果真”说一句话吗?

7、当雷奈克发觉木板能传声的时候，他是怎样表现的呢?读一读，读出快乐的感情，抓紧是什么意思，你能换个词语说吗?从抓紧中你体会到什么?

8、看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声，都听到了。”

9、齐读其次自然段。

10、雷奈克从今都用小木棍认真听病人内脏的声音，然后分析讨论，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发觉了什么?做了怎样的改良?请同学们自由朗读最终一个自然段。

11、说说雷奈克发觉的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展现学生的作品。

12、齐读第四自然段。

四、精读内化品尝赏析

课文是按事情进展挨次记叙的，你喜爱那局部读一读。

五、拓展延长积存运用

1、你喜爱雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?

2、雷奈克创造的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今日，我们仍旧要感谢这位心中装着病人，擅长观看、擅长思索、擅长制造的医生——雷奈克。

六、达标测评

听诊器是谁创造的?

七、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、选择自己喜爱的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

板书设计：

看到病人的苦痛，心里难受想及早发觉人体内的特别变化

听诊器的由来

受到木板传声的启发

用小木棍听病人内脏的声音

改良小木棍制成听诊器

人教版小学一年级语文必读课文教案3

教学目标：

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观看、熟悉自然现象的兴趣。

教学重点：

学会本课生字

教学难点：

引导体会小池塘的漂亮，激发认真观看四周事物的兴趣，初步诱发的想象力。

教学预备：

课件

一、导入课题

二、提醒目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，熟悉一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

(一)字词学习

1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌竞赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

a.学生自由读b.小组合作读

3.反应点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌竞赛读读，谁更棒!

(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

3.反应点拨

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生竞赛读课文

(三)生字教学

1.自学导航

读一读，认一认，想一想，以下生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。

(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)

2.自学(或者合作学)

3.反应点拨

观看一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对比目标)

四、当堂训练(本课重点稳固，可以使用配套练习册相关题)

1、组词。

边()波()红()

进()破()江()

2、说话。

用“像”说一句话。

人教版小学一年级语文必读课文教案4

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在教师的指导下描写4个左右构造的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依据句子的标点，读出不同的语气。

3、懂得爱惜环境，保持环境干净，人人有责;干净美妙的环境能让人们心情舒服。

4、能观看自己家四周的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。

教学重点：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文熟悉本课10个生字。

2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。

教学难点：

能依据句子的标点读出不同的语气。

课前预备：

生字卡片、多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引入想象说话

1、出示课题：漂亮的小路

齐读

2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢?请学生想象说话。

说明

依据孩子的年龄特点，发挥孩子的奇怪心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

3、小朋友们说得可真好，那么书上毕竟是怎样来描写这一条漂亮的小路的呢?让我们来听听课文的1----3节。

二、学习课文1----3节

1、边看多媒体边听课文录音1----3节

(1)为什么说这是一条漂亮的小路?它毕竟美在哪里呢?

(2)学生沟通

指导朗读第一小节：师范读→指名读→打擂读

说明

对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的漂亮。

(3)师引读：这么美的小路，兔姑娘观察了说……鹿先生观察了说……

(4)指导朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

2、学习生字“屋、旁、鲜”

(1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?

(2)学生沟通

“屋”：整体认读音节;“旁”：同“傍”作比拟;“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜

3、齐读课文1----3节

(说明：这篇课文可以分为“漂亮的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进展教学，而10个生字也可以穿插其中进展分散学习。由于学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中消失的生字进展教学，更有利于学生记忆。)

三、学习课文4----7节

过渡：这么美的小路，朋友们都喜爱在这里散漫步、说说话。可是有一天，漂亮的小路变了，它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛，听教师读课文4----7。

1、教师读课文4----7

(1)学生想象：你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

(2)假如你走在这条路上，你会怎么样呢?

过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的4----7。

2、学生自由读4----7

思索：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的呢?

3、全班沟通

(1)指导朗读句子“漂亮的小路不见了。”

①观察漂亮的小路变得这么脏，你心情怎样?

②指名用生气的语气来读读这句话。

③齐读。

(2)指导朗读句子“漂亮的小路怎么不见了?”

①师引读：兔姑娘走过小路说……鹿姑娘走过小路说……

②指导朗读句子“漂亮的小路怎么不见了?”

看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气?(读出怀疑的语气)

③师范读→指名读→齐读

(3)指导朗读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来!”

①鸭先生说了什么?

②指导朗读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来!”

看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气?(读出确定的语气)

③指名读→男女赛读→齐读

(说明：依据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4----7节时，可以以此为突破点，重点进展这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到漂亮的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。)

4、学习生字“堆、积”

(1)争论：你用什么好方法记住“堆、积”

(2)反应沟通

5、师生合作，分角色朗读4----7节

四、学习课文第8节

过渡：那么大家是怎样把漂亮的小路找回来的呢?

1、听录音第8节

(1)听录音，思索：大家是怎样做的?

(2)全班沟通(抓住几个动词)

2、自由读第8节

想象：这条漂亮的小路以后会怎样呢?

3、学习生字“推、干、净、洗、澡”

(1)认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。

字形比拟：“堆----推”、“澡----操”;“净”留意后鼻音;洗可用加部首的方法等。

(2)书写指导：堆、推

(说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小教师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的力量。)

五、复习生字，齐读全文

1、比比谁的眼睛亮：抢读生字

2、嬉戏：字词对对碰

3、齐读全文

思索：学了课文，你懂得了什么?

4、全班沟通

5、说一说：你家四周的小路是怎样的?你怎么做才能使它始终漂亮?

(说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先安排学生观看一下自家四周的小路，同父母或同学争论一下这条小路美在哪里，或有什么地方需要改良。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校训练的连线，又给学生供应了表现自己，与同学合作沟通，展现自己学习成果的舞台。这种制造性的语文实践活动，增加了学生在各种场合学语文用语文的意识。)

人教版小学一年级语文必读课文教案5

学习目标：

1、能初步熟悉本课的生字，会写“定、向”两个生字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生的自学力量、想象力量、语言表达力量、有感情朗读课文的力量，以及了解相关的鸟类学问。

4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学难点：

体会鸟妈妈着急的心情和小男孩心理变化的过程。

教学预备：

1、学生

向长辈们了解小鸟是怎么样诞生的。

2、教师

两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、我给大家带来了一件奇妙的礼物──魔术箱。这里面有什么呢?

请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、外形说给大家听，看谁最先猜出来，是什么?

鸟蛋。

2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术

播放鸟蛋孵化过程的录像。

鸟蛋变成了什么?

3、这鸟蛋真奇异，能变出小鸟。今日我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。

(出示课题)

4、题目里有一个生字宝宝，我们还没熟悉呢，你们想跟它交朋友吗?