部编版小学语文一年级下册第七单元 第15课 文具的家( 精读课文)教案

15文具的家

(精读课)教学目教学重教学难教学课

、13个生字和字旁个偏；会等个生字。掌包字的顺规。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活验，好人的对话。3.初步养整理具的惯。积累字，有情地读课。体会作通过写之表达思想情，成整文具习惯2课时课时目1.识具次”等13个生字斤字1个偏旁；会写“、次”等个生字。掌握“包字的笔顺则。（点）2.能正、流地朗课文联系活经，读人物对话。重点教学过一导入新教师口：打你们文具，里都有些文呢？笔、皮等具被们的主人丢们很伤，让们一来帮它们个家！二介绍作圣野：1945年考浙江学，学时曾担《中儿童报》（童版的编工作出版过诗《啄鸟》列车和《灯笼。年月参浙东击纵金萧队。中人民共和国立后在部做文宣传作。1957年员转至上少年童出社，年起编《小朋》杂，此长期事编工作业余作了量儿诗和他样的儿文学品，

出版了欢迎雨点《和阳比比》奶奶事多《春娃》神奇窗子《竹林遇》儿童诗。一诗作多次译成文介至国，作多次全国。三学生字出示任。1）请学们声朗课文遇到会读字，读一字上音节看看己能能将文朗读下。（2）读完文后在课里把课的认字画出，然借助拼把这字读。（3）在自段前上序。反馈导。（1）订正认字圈画自然标序的情。2）出会认字卡注音，指（学速度等的三个生）读，机指。练

具（jù）她（ā

次（cì）些（xiē）

丢（diū）仔（ǐ

哪（ǎ检（）

新（īn）每（ěi）平（píng）查（chá）所（ǒ（3）自由读，班齐。（4）指名学习度较的学）拼，相指导学习会字。（1）出示务：由读这些，注读准音。

文（wén）次（）找zhǎo）平（píng

办（bàn）

让（）

包（āo）（2）反馈导：名读相机音；读。（3）“次的左”是右的再写左右边的。（4）同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后级交。识字方：①减一。如泡-氵=包；苹－艹=平②形近比较如：—丈次—；办为。③组词字。：找寻找找到让—座、路。（5范“次”找”让”“包”。教分别示：“次”左窄右宽，“”第一撇接近“”的，第撇穿到提方；找”左右基等高，第笔斜在提旁的、提间起，第笔撇插到的下，斜要舒；“让”左右本等，右“上的最后横穿到言旁提画下方“包字横折钩折要微靠，竖钩在的尾部笔，注封口舒展（6）学生教科上描个写个，馈纠后改，写一个。

导语：导语：认识旁斤旁。1）同学，我已经习了少偏，也道偏表示定的义，帮助我认识生字今天我们要学新的旁，同学在双线中认读字里一找我们要通过么字习什新偏。2）

反馈指导：

通过新字（亲“斤”）习斤旁3）

小结：

“斤字的，大与斧及砍的动有关如“新”字本义用斧砍柴，后来才申为“旧”的新”又如斩”“断”斩”是用头砍的意思，“断”的本是用头割，截。四读准课导语会读的我们读准，那，将认读字放到课中，们能它们读准吗出示任务：同学朗读文，意读会认的字音。反馈导。1）分然段名朗，提其他生集注意力，在错的认读字下点上点。2指朗读，学评议和正读的会读的，然自由或齐该自问：

你帮助桌纠了哪字的音？：同帮助纠正哪个的读？

预设：

“次、仔所是舌音“查是舌音读准文练。1）自由朗课文在读音的础上做到不字，漏字不回。2）学生自练习反馈指导：会认字读音和添字不漏、不读为准师评议小结朗课文，做读准音，添字不漏，不读，叫把文读了。五读顺课导语：刚我们准了认读字的，读了课文接下我们习把文读顺，续学习会认的字出示任务：读课，在准课的基上，意标符号停顿注意子中的停顿，读后给认读字找友。提示：能在一读的是好友，横线出来反馈导。（1）反订正词情，相强调“能在一读的才好朋”。（2）PPT出示课词语会认的字音，呼读读词方式文的具读，自由读

√√√44√√√444用具、次丢、、新每、平她、、仔检、、所”口头组词（1）（出会读的的字后）出示任务：请同学想一想在生中，些字和哪字组成语呢同桌间说说。2）反指导①逐一馈，生组正确，就字卡中心书成语；果学是用音字的词则把这词语书在板书置，示区，并正。②将学组的语带一两。小结：同们真心，在生中知这么的词，其生活是一大课，我可以在生活认识多字知道多词。学习读顺课文导语：

通过课中的语和们组词语我们解了认读字的思，这个础上们有信把课读好？读文的候，注意点符的停，注句子间的顿，要把会读的和它好朋拆散出示任务：同学朗读文，意标符号停顿注意子中的停。1）反指导通过分然段别指读检，指学生好下句子停顿铅笔，用了次，知丢哪里了。橡皮，擦了回，想擦就找着了贝贝一到家就向妈要的铅、新橡皮你要想办法让你铅笔橡皮转笔，也自己家呀贝贝想来了她书里的具盒就是些文的家从此，天放的时，贝都要细检，铅呀，皮呀转笔哇，有的伙伴是不都回了。2）自朗读齐读文。朗读指导：好顿、逗、句、冒的停；以语为位读句子间的顿。六课作业1.给下列点字择正读音用”标。检查（）所以ǒǒ）一些（xié）丢失（）2.仿写。

仔细zi每天（ǔ平平安地回安安心地睡

快快乐地长开开心地上

时课时目1.把握章大，理文章表达思想情。难点)2.初步成整文具习惯(难点)教学过—课前入导语：上课我学习生字，能确流地朗课文，这课我结合文中插图了解课内容提问：你读了文，道题文具家中“家指是什吗？这个家”指是具盒）们是课文的哪话知的？贝贝起来，她包里文具，就这些文的家）小结：课围绕文具家”发了什故事呢从这故事我们以得什么示呢让我们起学课文。二品读释（一）合插一，解课内容1.看图话。出示图一

文具1）出任务

1：仔观察画，一想图上画是谁家？桌上么样2）个观察考后班级流汇。3）反指导预设：图画的贝贝家。书桌上七八地放书本练习和书等。

继续图说。（1）出任务：仔观察画，一想书桌乱七糟的说明贝做什么她现在做什么？2）反指导预设：书上乱八糟，说贝贝才在文具贝贝现在与妈说。图文结，了解容。（1）出任务3：由读文，一想课文哪些然段了这幅的意？你根据些句子判的？横线出来2）反指导预设、2自然段句子：笔，用了次，知丢哪里了。橡皮，擦了回，想擦就找着了贝贝眨一双眼睛对妈说：“我也知道”（3）追：第、2然说明了么？预设：说了贝经常东西朗读第1、、自段。（1）出示务：自朗读23自然，注读好问和答。个练习，班交流报。2）反指导重点导读问句答句。3小：我通过文结合读懂句子自然的意。故的开讲了贝经丢文不知道因是么。么，事会样发呢？们接学习文。（二）合插二，解课内容看图说。（出插图）（1）出任务：观插图读读文，一想插图的是文中些自段的容？说判断的由。2）个学习同桌流，级交汇报。3）反指导预设、5自然。理由：图画是妈抚摸贝贝头跟贝说。第4自然写的是妈跟贝说；第5自然段的是贝听妈妈话后到了发。理由2插图的房不是的房,这提示是妈让贝给文找房。

同学真会察和考！合插，读了自然的意。那么贝贝文具到家吗？1）提：贝给文找到了吗你们根据哪话知的？2）反指导预设：贝给文找到了。根据贝想起了，她包里文具，就这些具的”这句知道。3）追：文的家什么？预设：文的家是文盒。小结：我通过文结，读了第、自然的意，知了贝在妈的启下明了要给文找个—文盒。此，贝还找不着具吗（三）象图，感主题（采读中解、解中的策进行）朗读课第自然，想一下根据个自段的思，会画幅怎的图？1）个思考同桌流会一幅样的画，最班级流汇。2）反指导根据生的流汇小结然后出想象图画同学们懂了自然段意思那么你们一猜从此贝贝会找着文吗？们是根据哪词语出来呢？1）出示任务朗读然段，一想从此贝贝会找着文吗？们是据哪词语猜出的？2）反指导预设：

贝贝不找不文具。根“每天仔检查”所有的“是不都回家猜出的。感悟题。1）通这个故事我们道了学生学习生中要成一良好习惯2）通过这个故事你知我们学生学习活中要成一什么的良习惯这个小事，知道3）反指导

……”的句说一。预设：通这个故事我知了要成爱文具收拾理文的良习惯三课文主课文先贝贝爱护具，常丢文具妈妈醒她文具个家贝贝文具当作具的家从此天放时贝都会真检自己文具不是们要爱文具学会理文。

“回家”。这故事醒我

四

课堂小这是一记叙的文，文活泼富有趣。文通一个朋友不到笔、皮时妈与她的对以及来她改变对孩们渗了要护文，学整理具的题思的教育五

课后作1.完成课练习“读一读记一”。2.和身边朋友流讨学习还应该成哪好习。课后反成功之处：课的学，学生兴趣发，助课插图学生解课的主意思感受人物情感在课阅读面朗读训练主，指学生过朗认识字、读对、了