人教版语文一年级上册教案15篇

人教版语文一年级上册教案集锦15篇人教版语文一年级上册教案1

教学目标：

1.会写“才、明、同、学”4个生字。

2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

教学重点：

1.会写4个生字。

2.能有感情地朗读课文。

学前预备：

教学课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入新课。（用时：5分钟）

1.检测认字。（课件展现）

2.全班有感情地齐读课文。

二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟）

1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比拟好玩，说说你的理由。

3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？

4.你有过这样的心情吗？练习说一说。

5.多种方式读诗歌，直到能背诵。

三、练习说话，深入感悟。（用时：8分钟）

1.课件展现，学生练习说话。

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

2.小组读，全班读，背诵。

四、书写生字，练习稳固。（用时：10分钟）

1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。

2.全班沟通4个生字的笔顺及书写时应留意的问题。

3.让学生仔细书写，教师巡察指导。

五、课堂总结，布置作业。（用时：4分钟）

1.这节课我们学到了些什么学问？

2.布置作业。

板书设计：

教学反思本课教学的诗歌凝练、传神、布满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特殊是练习说话进展了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化熟悉，让学生真正学到学问。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。

人教版语文一年级上册教案2

【教学内容】

四首儿歌：1.嬉戏歌《丢手绢》2.问答歌《上网》3.谜语歌《蜗牛》4.教导歌《小熊过桥》

【教学目标】

1.能用一般话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的喜爱。

2.通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象力量。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

【教学重难点】

通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的喜爱，创作儿歌。

【教学预备】

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

同学们，首先请大家观赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜爱儿歌，是吧?

2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，嬉戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今日我们就来读一读《好玩的儿歌》

请孩子们伸出才智指和教师一起书写课题：《好玩的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)

1.学习《丢手绢》

师：瞧，小朋友们都在操场上做嬉戏呢!我们也一起去玩吧!

(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

自学提示一：

1.请孩子们用自己喜爱的方式读儿歌，留意读准字音，开头吧(相机订正孩子的读书姿态)(你在读儿歌的过程中，遇到了不熟悉的字，你有什么好方法吗?)

2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做嬉戏“丢手绢“的时候)是呀，像这种一边做嬉戏一边吟唱的儿歌我们叫它“嬉戏歌“(师板书)

引导学生玩丢手绢的嬉戏(请局部同学边做丢手绢的嬉戏边唱歌)

师小结：以后同学们玩丢手绢的嬉戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们肯定可以玩得更快乐。其实儿歌的种类还有许多许多，比方：谜语歌、问答歌、嬉戏歌等等!

三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

出示自学提示二：

1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，订正)

(1)问答歌

师简介问答歌特点：里面有提问，也有答复，这叫问答歌(师板书：问答歌)，

多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着答复的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天涯》出示问题，隐蔽答案，学生根据自己的想法填写答复。

1.教师问，抽生说2.全班问，抽生答

(2)谜语歌《蜗牛》

生用自己喜爱的方式读儿歌，说说是依据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)

引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生竞赛读)

(3)教导歌《小熊过桥》

师：瞧，得意的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名答复)别人又是怎样描述它呢?

师范读儿歌，请其他的孩子仔细倾听，想一想这是一只怎样的小熊?

诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

读出儿歌的韵味

感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

师简介：在儿歌中蕴含学问和道理，具有教育意义的儿歌叫做教导儿歌，

四、学编儿歌，感受乐趣

播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

出示儿歌小毽子的前半局部，引导学生创编儿歌。

小小毽子我爱你，把它学好不简单。

从小练好踢毽子，既能强身又健体。

学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

五、总结点题，推举课外阅读书籍

师小结：这节课，我们一起共享了读书的欢乐、学习的欢乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你肯定会发觉更多的乐趣!

人教版一年级语文上册教案的反思

今日我上的这节课是一年级的一节群文阅读讨论课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，由于他们识字少，没有阅读根底，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个剧烈的愿望，想让孩子们从一年级开头感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，由于群文阅读课题讨论在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特殊是有主题的群文阅读对孩子将来的进展乃至将来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应当做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来悄悄地思索：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开头接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达力量，同时体验制造的欢乐，从而引导孩子们喜爱上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思索了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了许多儿歌后，突然发觉其实儿歌的种类许多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

人教版语文一年级上册教案3

儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，答复了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮忙学生理解课文，引起学生奇怪心和求知欲。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的根底。教学中要从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有共性化地读和背，培育学生的创新意识、创新力量。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

教学目标1、熟悉12个生字，会写3个字。熟悉1种笔画“撇折”，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。

信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

教学时数两课时

第一课时切入举偶

1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他们聚在一起要进行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要进行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里熟悉的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。）

2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名答复）把你收集到的小动物图片或玩具，展现给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，进行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了力量。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的工程都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导熟悉问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价）

4、评比结果怎样呢？请你翻开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。）（以问促读，有效地组织起学生的留意及兴趣，为学生制造一个主动学习的环境。）

5、汇报。（读出六个陈述句）

6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮忙。

7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）

识字

1、课件出示生字，问：这些字你熟悉吗？熟悉哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

2、识新偏旁“八”和“鸟”。

3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。

4、请一名同学当小教师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积存，引导说出识记这些生字的方法。）

5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的”尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓舞学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字，成认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，鼓励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。

写字

1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

2、指导观看，这三个字的笔画有哪些一样的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培育学生敏锐的观看力，学会思索，并且能发表自己的见解。）

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通）

4、学生汇报，教师依据学生观看所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

6、评议。（用投影展现学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。）

其次课时对话平台导入

1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、嬉戏：找尾巴。

熟读

1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议……）

2、教师引读，学生引读，对读。

3、二人拍手读，一人问一人答复读。

4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）

5、组内推举最正确能手，开展竞赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在共性化的朗读中积存语言，培育语感。）

背诵

1、边想象课文内容和小动物的得意样子边练习背诵。

2、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。）

练习

1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

拓展

1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不一样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）

2、仿照书中的句式编儿歌。

3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的神秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学教师和家长听。（拓宽学生语文学习和运用的领域，

课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，答复了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮忙学生理解课文，引起学生奇怪心和求知欲。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的根底。教学中要从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为根底，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有共性化地读和背，培育学生的创新意识、创新力量。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

教学目标

1、熟悉12个生字，会写3个字。熟悉1种笔画“撇折”，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入举偶1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他们聚在一起要进行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要进行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里熟悉的？怎样记住它们？（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。）、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名答复）把你收集到的小动物图片或玩具，展现给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，进行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了力量。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的工程都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导熟悉问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价）

4、评比结果怎样呢？请你翻开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。）（以问促读，有效地组织起学生的留意及兴趣，为学生制造一个主动学习的环境。）5、汇报。（读出六个陈述句）6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮忙。7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）识字1、课件出示生字，问：这些字你熟悉吗？熟悉哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、识新偏旁“八”和“鸟”。3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。4、请一名同学当小教师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积存，引导说出识记这些生字的方法。）5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓舞学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智鼓舞学生用多种方法记忆生字，成认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，鼓励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。）

写字1、出示生字：云、公、车，认读，组词。2、指导观看，这三个字的笔画有哪些一样的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培育学生敏锐的观看力，学会思索，并且能发表自己的见解。）3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通）4、学生汇报，教师依据学生观看所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）6、评议。（用投影展现学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。）其次课时对话平台导入1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、嬉戏：找尾巴。熟读1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议……）2、教师引读，学生引读，对读。3、二人拍手读，一人问一人答复读。4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）5、组内推举最正确能手，开展竞赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在共性化的朗读中积存语言，培育语感。）背诵1、边想象课文内容和小动物的得意样子边练习背诵。2、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。）练习1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不一样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）2、仿照书中的句式编儿歌。3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的神秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学教师和家长听。

人教版语文一年级上册教案4

教学目标

1、通过听故事，说一说，猜一猜，并理解故事情节。

2、观赏故事，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

3、能简洁复述故事。

教学重难点

重点：听故事，看图理解故事情节。

难点：体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

(一)：谈话导入，激发兴趣

师：现在是什么季节?冬天太冷了天上会怎么样呢?

(下雪)

出示课件雪景

师：下雪天我们可以怎么玩呢?虽然我们这儿不是太冷，所以下雪的时机也比拟少，但是我们有些小朋友冬天有去过仙女山、金佛山这些地方，在那里就可以玩雪。

(堆雪人)

出示玩雪课件

师：“小朋友们，今日你看谁到我们班来了?“

(雪孩子，雪人)

“雪孩子做了一件特别了不起的事情，会是什么事情呢?“

我们一起来听听故事吧!

(二)、观赏故事，初步感知故事内容。

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有谁?发生什么事啦?

(3)雪孩子去哪里了?

(三)：运用课件，进一步理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

1.课件出示，提问：兔妈妈要干什么去呢?

(找吃的)

兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好方法?

(兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子让他和小白兔一起玩。他们又唱又跳，玩得很快乐。)

2.出示课件，提问：小白兔睡着后发生了什么可怕的事情?

(火把旁边的柴堆烧着了，小白兔睡得正香，一点也不知道。)

3.雪孩子是怎么做的呢?

(飞速地跑进去，将雪孩子抱出来。)

4.观赏课件，提问：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

(四)复述故事。

1.看图片叙述故事。

2.幼儿跟着课件连贯叙述。

3.个别幼儿上台叙述。

课后小结

这是一个多么英勇的雪孩子啊，为了救出小白兔，自己却没命啦。雪孩子的这种表现，我们可以用四个字来表示----舍己救人。雪孩子是一个舍己救人的小英雄!

人教版语文一年级上册教案5

一、教学目标

1、熟悉十二个生字，全写四个字，熟悉偏旁方法，学会要求把握的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要关怀父母，孝敬长辈。

二、教学重点：

通过感悟重点词句、体会母女间的亲情

三、课前预备：

课件及生字卡片

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。

2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。

3、读课题，大胆质疑。

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，圈诞生字，读准字音，读通句子、课文。

2、用自己喜爱的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。

3、小组合作读，读读想想刚刚提出的问题。

4、全班沟通，初步了解课文内容。

三、细读课文，感悟母女间的亲情。

1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。

2、展现疑难问题：

(1)妈妈为什么忘了自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢?

(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢?

(3)妈妈的小云之间有着什么样的情感?

3、小组合作，探究解决问题。

4、观看图画，理解感悟。

(1)指导朗读第一次对话。

(2)课件展现图画，体会妈妈对女儿的爱。

(3)理解其次次对话。

(4)边观看图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

5、继说：想象故事的结尾。

6、播放乐曲，分角色配乐朗读。

四、扩展训练，活泼思维

1、夸一夸妈妈和小云。

2、读一读，悟一悟古诗《游子呤》。

3、说一说：我们应当如何孝敬父母?

4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝愿的话。

其次课时

一、复习旧知，强化学问。

1、分角色朗读。

2、指导学生边背诵、边表演。

3、进行朗读课文擂台赛。

二、自主探究，把握方法。

1、做摘苹果的嬉戏，学习生字。

2、提示学生留意读准正、怎、饭、放、礼、拿等字的字音，要借助拼音正音。

3、小组合作探究：用你喜爱的方法识记生字。

(1)沟通：巾布，方放，能熊，视礼，饭饱，用比拟法识记偏旁饣、方。

(2)猜谜语法：编字谜，新旧字联系。

(3)拆字法识记生字(加一加，减一减)。

4、反应学习状况，汇报学习状况，师生加以评价。

5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的把握状况。

6、做猜谜语的嬉戏。

7、学习写字。

(1)学生观看雨、两两年字在田字格里的位置。

(2)小组合作沟通观看所得。

(3)学生练习写字。

(4)展现学生的写字本并评议。

三、扩展活动，活泼思维。

1、比一比，谁记的生字多。

2、做找朋友嬉戏，稳固对生字的熟悉。

3、猜谜语嬉戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。

4、以我爱为题，说一段说。

人教版语文一年级上册教案6

学习目标：

1、学生通过观看情境图熟悉aieiui,并通过相近汉字的发音，识记aieiui的发音和四声，并把握复韵母的发音方法，到达读准音、认清形。

2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够精确拼读声母与aieiui组成的音节。

3、学生通过观看aieiui的声调，能够发觉声调位置不同，并通过声调歌把握声调位置。

4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、标准书写音节。

学习重点难点：

1、学生识记aieiui的发音和四声。

2、正确把握声调的不同位置。

学习过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、师生谈话：同学们，今日教师要带大家参观一个神奇而好玩的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）

3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应当怎么分呢？先和同桌讨论一下，然后说给大家听。

二、合作沟通，学习韵母。

1、教学复韵母ɑi。

（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？

（2）教学ɑi的发音，认清字形。

①你发觉了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，教师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，看看你能发觉什么？预备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发觉了什么？

③教师指导学生发音。

（3）四声练习。

留意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进展四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，处处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

（4）儿歌律动，深化读音。

2、迁移方法，学习ei。

（1）引出ei。

（2）教学ei的发音，认清字形。

①认真听，你似乎还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）

②教师引导学生发音。

（3）四声练习。

留意ei的调号标在e上。结合口语训练进展四声练习。

我们也边砍柴边读吧！

（4）拼读练习。

教师导学：ei也有很多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。

3、运用规律，合作学习。

（1）教师引学：打电话引出ui。

（2）教会发音方法。

有些小朋友真聪慧，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先预备发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）

（3）四声练习。

4、结合语言，稳固运用。

5、自主探究，总结规律。

6、示范指导、练习书写。

三、嬉戏活动，学习音节。

1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可美丽了！小兔见了，快乐极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不简单，由于这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）

2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。选择自己喜爱的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

四、趣读儿歌，总结收获。

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。

人教版语文一年级上册教案7

教学要求：

1、学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调aoe的音。

熟悉书写汉语拼音的四线格，正确把握aoe的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

1、读准aoe三个单韵母的音。

2、认清aoe三个单韵母的形。

教学难点：把握oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准其次声和第三声。

教学用具：字母卡片、投影

课时安排：两课时。

第一课时

一、导课。

教师写“靶”，你们熟悉这个字吗?教师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮忙我们学好一般话，帮忙我们查字典，打电脑。你们情愿学习汉语拼音吗?

今日，教师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们熟悉了他们中的哪几个?

二、熟悉课题。

1、左上角有4个字，谁熟悉?

2、今日咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今日带了一顶什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?教师范读，打手势。生读。

其次天，他又换了一种什么帽子呢?

出示：á教师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，教师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观看第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?教师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

人教版语文一年级上册教案8

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。熟悉1个笔画“”和1个偏旁“少”。

2、把握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的喜爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学预备：

词卡图片

课时安排:2课时

第一课时

一、教学目标：熟悉12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。熟悉1个笔画“”和1个偏旁“少”。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、看图识词

1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小教师带着大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）沟通朗读成果。

（2）沟通读韵文后的发觉。

3、比一比，熟悉量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

图上其他动物或植物究竟有多少？哪个小朋友能精确介绍一下？

4、提出疑问，开展相互解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）、稳固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进展组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观看，说说要提示小朋友留意什么。学生试写。

2、出示“小”，让学生观看该字在田字格的位置，然后跟教师一起书空，熟悉新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

六、板书设计：牛羊小

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、把握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的喜爱。

二、教学重点：认记生字。

三、教学难点：能正确使用一些量词

四、教学过程：

（一）、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

（二）、扩展延长

1、依据学生的答复，相机引导精确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平常生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、教师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

……

3、学生选择生活中自己熟悉的物品进展说量词竞赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图仿照课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做嬉戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开头唱找朋友的的歌，歌曲完毕后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

（三）、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置：

1、写出反义词。

大—（）多—（）

2、写出量词。

一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

六、板书设计：颗、群、堆

七、课后反思：

人教版语文一年级上册教案9

设计说明：

阅读一篇文章就是翻开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的风光，表达了喜爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的力量，留意教识字的方法，力求识用结合。

学前预备：

1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.熟悉10个生字，会写4个生字，熟悉新笔画“乛”。

2.学习观看图画的方法，认真观看图画，看懂图意。

3.熟悉大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

教学重点：

1.熟悉10个生字，熟悉自然段。

2.理解课文内容，知道秋天的特征。

学前预备：

1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的风光吗？

2.引入新课《秋天》。

二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）

1.教师范读课文。

2.教师引导学生读文要求对比拼音把字读精确、画诞生字。

3.指导学生熟悉自然段。

4.教师可指导学生学习生字。

（1）出示10个生字。

（2）教师引导开火车读。

（3）小教师带读。

（4）指导学生熟悉“木、口、人”3个偏旁。

（5）教师引导采纳多种方法识记生字。

（6）组织学生嬉戏。

5.指导学生分自然段练习朗读。

三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）

1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

2.引导学生看图第2个自然段引问。

（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

（2）大雁是怎样飞的？

（3）理解“一会儿”。

（4）引导同学找“一”字的不同读音。

（5）指导学生朗读。

3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，答复这个自然段有几句话？说的是什么？

（2）引导学生理解“啊”表示什么？

（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

4.指导学生读课文，读出赞美之情。

5.指名读。

6.引导齐读。

四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）

1.教师引导看图，背诵。

2.师生会背。

3.指名背诵。

教学反思：

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

人教版语文一年级上册教案10

一、教学目标：

通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢庆春节的习俗。并指导学生用欢快的心情唱歌。

二、重点、难点：学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。

欢快有弹性的声音演唱歌曲

喜庆喧闹气氛的表现

三、教具预备：

多媒体。课件、锣鼓打击乐、电子琴。

四、教学过程：

〈一〉律动

随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。（幻灯1）

〈二〉导入

（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生答复：过年、国庆、…

（2）你们喜爱过年吗？过年都有哪些风俗习惯？（幻灯2）

学生答复：喜爱。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特殊是拜年，很有意思，很喧闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们认真听，他们是如何拜年的。（幻灯3）

学生听音乐。

（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

学生答复：热闹、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

（幻灯4图片）

〈三〉重点练习

（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今日教师也带来了锣和鼓，想敲吗？

学生敲一敲，感受一下。

（6）同学们敲的很快乐，但假如有节奏的敲就更好了！下面听教师有节奏的敲一敲，你们来仿照。

#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻灯5节奏谱）

咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

〈四〉学唱歌曲

（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的心情表现出来呢？

学生答复：能。

（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。（幻灯6）

学生跟音乐学唱歌曲。

（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互沟通。

学生练习唱

（10）刚刚，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够精确，下面我们跟着音乐再练习一次。

学生随音乐唱。

（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。

局部同学唱。教师发觉问题准时订正。

（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。

（13）同学们学的真快，要是把拜年时的快乐心情表现出来就更好了！

人教版语文一年级上册教案11

教学目标

1.熟悉12个生字。会写5个字，熟悉竖勾和提两个笔画和草头偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学过程

一、创设情景导入新课

听录音第3课《小小竹排画中游》MP3.mp3，在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂盛，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗?观赏风景图片

走进大自然播放江南风景图片3小小竹排画中游.ppt

二、初读课文，整体感知

一边看图，一边听音乐。看了这幅图，你有什么感受?

出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

1、自由读课文，遇到不熟悉的字先圈起来，想想怎样才能熟悉它?(提示：可以借助拼音，也可以问教师或同学。)师巡察检查。

2、小组内齐读，个别读，当小教师教读，评比出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

4、认读生字词。

(1)、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

(2)、同桌互读并沟通记字词的方法。

(3)、全班沟通。

(4)、熟悉3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

三、自读自悟，悟中感知

通过朗读文本知道江南美如画，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿.

(3)指出图中的禾苗。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

播放《小小竹排画中游》儿歌小竹排.mp3

展现沟通1、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

2、(“绿油油”讲禾苗

很绿，长得好)读第2句。两岸/树木密，禾苗/绿油油。出示有关植物图片

点拨升华江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

沟通：小小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物?看到这些美景，你会说些什么?

临淄有很多漂亮的风景，搜集有关图片或画片，选一处最美的风景，向家人介绍。临淄风光.ppt

四、学习写字

1、比一比：口-日-中

2、熟悉笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观看要写的字在田字格中的占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

让学生把字词卡片贴到图中相应的位置，这样充分利用课程资源，借助课文插图稳固字音，理解字义

五、扩展延长

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮忙学生积存词语。

3、请学生展现搜集的有关旅游资料和照片，进展介绍，感受祖国山水的漂亮。

板书设计

小小竹排画中游

江南景如画

鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿

鱼米乡

人教版语文一年级上册教案12

教学目标

★理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，相互帮忙的精神。

★借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

★理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。

教学重点

熟悉小公鸡和小鸭子相互帮忙的精神。

教学难点

看图熟悉事物，理解字词，培育学生的观看和熟悉力量。

教学道具

教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。

教学时间

三课时。

第一课时

一、导入新课

在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今日我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。

（板书课题）

学了这篇课文以后，我们应当懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本事。

二、解题。

请同学们读题。

从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？

（小公鸡和小鸭子的事）

讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。

（引导学生概括了解图意，说图意）

三、初读课文，识生字字音，标明自然段。

1.自由练读。

要求：对比拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

2.朗读课文。

3.认读生字卡片，检查字音识记状况。

4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？

（小公鸡帮忙小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）

使学生从整体上粗知课文大意。

其次课时

一、复习。

1.认读生字卡片。

2.朗读课文。

二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。

1.读第一段。

（1）小公鸡和小鸭子去做什么？

（2）观看第一幅图，留意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？

（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子非常开心的心情）

朗读第一段。

2.读其次段。

（1）他们来到什么地方？

（草堆旁）（在图上指出草堆，熟悉草堆。）

它们在草堆里干什么？

（小公鸡帮忙小鸭子捉虫吃）

（2）引导学生用笔画出小公鸡帮忙小鸭子的句子。

（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？

（指导学生观看图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）

（4）小公鸡观察什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思索。先理解“直叫唤”的意思

（是一个劲地叫唤的意思）

再分析小鸭子当时的心情怎样？

（特别焦急）

（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？

（要引导学生先认真观看小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不简单捉到虫。再联系小鸭子非常焦急直叫唤的样子分析思索，理解小公鸡看到小鸭子干焦急捉不到虫子，就想到要帮忙小鸭子解决困难，所以才那样做。从而熟悉小公鸡的好品德）

3.读第三段。

（1）他们来到小河边做什么？

（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）

（2）画出小鸭子帮忙小公鸡的句子。

（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？

（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着特别焦急，所以才说了两个不行）

应当怎样朗读小鸭子的话呢？

指导朗读。

小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？

（偷偷地下了水）

什么是“偷偷地下水”呢？

（没有让小鸭子知道就下水了）

你们想一想，这样做会有什么后果呢？

（会被淹着、出危急。）

4.读第四段。

（1）观看第四幅图，留意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？

（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）

（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？

（听到小公鸡喊“救命”）

小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。

（3）“飞速地游”是怎样游？

（游水的动作特殊快）

谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？

指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，状况非常危险，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中熟悉小鸭子抢救小伙伴的珍贵精神。

请同学们体会一下当时的状况，读一读，指导朗读。

5.读第五段。

（1）故事的结果怎样？

（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

（2）小公鸡对小鸭子说了什么？

（读课文中的句子）

他是怎样说的？

（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）

小公鸡为什么这样说？

（引导学生认真观看第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其懊悔的心情。）

三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜爱小公鸡还是小鸭子？说说理由？

（引导学生联系全文熟悉小公鸡和小鸭子相互帮忙的品质，谈自己的感受）

第三课时

一、识记字形，组词，练习书写。

虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

河：左右构造。左边之所以是三点水，是由于河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。

对：左右构造。左边的“又”是新部首，要指导学生把握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以实行换词的方法理解词义。两个字写端正。

二、指导书写。

三、指导完成课后作业。

四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。

人教版语文一年级上册教案13

人教版一年级语文上册《在家里》教案设计

教学目标

1.熟悉8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2.培育学生认字的兴趣。

课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程(第一课时)

一、创设情境，导入新课。

今日教师心情特殊快乐，你们猜是为什么?(有的猜是由于有教师来听课，有的猜是由于我们特殊乖……)

师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小新，她邀请教师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客)。

二、利用情境，识字说话。

(一)参观前

1.师：小新，你家都有些什么呢?

新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

2.生自学生字。

3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4.齐读、指名读、分组读。

(二)参观

师：听了同学们的话，教师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗?(焦急、特别焦急、迫不及待……)

1.小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真美丽!谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真得意!小新你的家真棒!)

2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3.认真观看这些词语，你发觉了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

4.用自己的方法记一记。

5.出示生字(小黑板)，指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个)

6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚……

找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7.开火车读卡片。

8.《力量训练》中的你指我读。

9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

(三)参观后。

1.小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。

2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao)

3.把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

(四)写字

在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

(五)稳固练习：

1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

2.猜一猜，连一连。

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延长：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

人教版一年级语文上册《在家里》教学反思

本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。

一、培育学生的识字兴趣

“兴趣是最好的教师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

1、以鼓励性评价为主，鼓舞学生多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位学生，擅长捕获每一位学生的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生情愿识字，体会到识字的乐趣。

2、鼓舞学生当小教师。小学生有着特别强的表现欲望，让学生当小教师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮番当小教师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

二、敬重学生的主体地位

《语文课程标准》明确指出：学生是学习的仆人。教师的一切活动必需是从学生的需要动身，一切活动必需是为学生学习效劳。本班学生承受力量不强，再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发觉大多数学生还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际动身，扎扎实实地进展识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学状况，发觉大多数学生，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对学生的敬重，缘于我把学生放在第一位的理念。

三、注意学生学习习惯的养成。

一年级的学生还没有形成肯定的学习习惯，因而需要教师时刻关注，提示。课堂上，我非常关注学生仔细倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等鼓励性