部编版五年级下册语文《4.梅花魂 》公开课教案-微课教学设计

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魂【教学目标】1.认“葬、腮”等12个生。2.正、流利、有感情地朗读课。【教学重点】1.理外祖父爱梅花，并在爱梅中寄托了爱祖国的思想感情。2.了课文是怎样做到“前后照、首尾连贯”的。【教学难点】理解外祖父对梅花品格的阐述。【教学过程】一、激情引趣，导入新课。1.出梅花图。2.谈导入新课:同学们看过梅花你们喜欢它?你们喜欢它的什?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3.板课题。理解“魂”的意思那么“梅花魂”指的是什?(设激)设计意图由同学们熟知的梅花引入课文，既激发了学生的兴趣，又为课文的学习设置了悬念。二、初读课文，扫除障碍。1.利工具书或联系上下文自学字词。

2.准地朗读课文。设计意图引导学生能读通读顺课文。三、再读课文，理清叙述的顺序。1.快浏览课文，思考:课文围梅花写了几件?第一件事第2自段:外祖父“我”读唐诗宋词，读着读着就流出眼泪。第二件事第3自段:外祖父外爱惜“墨梅图”。第三件事第4—11自然段:外父因年老不能回国而难过。第四件事第12—13自段:离前，外祖父把“墨梅图”送给“我”。第五件事第14—15自然段:临时，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给“我”。2.根回忆内容、非回忆内容给文分层。(首尾各为一层，中间为一层，文分三层)3.体文章开头与结尾之间有什联系。开头和结尾紧密联系开头讲由花想到外祖父结尾又从梅花想到外祖父的爱国心样前后呼应首连贯更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情后段有点明中心的作用。4.主内容:课文讲了身在异国华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。设计意图了解课文主要内容，理清文章的结构，便于学生更好地理解课文。四、体会外祖父的情感。(三次泪出示自学提示从哪些句子可以出外祖父对祖国的眷恋之?(学自学，勾画、批注，然后小组交流)1.吟落泪——思乡之泪。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春明年绿，王孙归不归自飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。(1)外祖父常常我唐宋明老人时刻不忘自己是中国人忘华民族文化，也要让自己的子孙不忘自己祖国的文化。(2)适当解释说明诗句的出处思及其表达的情感确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思之情。他思念祖国，却身在异乡，不能回去，所以伤感地

流泪了。山中送别[唐王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归?在山中送走了好友，夕阳西坠关闭柴门。春草明年再绿的时候，朋友啊你能不能回?这首诗表达了诗人思念朋友，希望朋友早日回来的思想感情。浣溪沙[宋秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。薄薄春寒无声息地侵入小楼上天阴着好像是在深秋画屏上轻烟淡淡水潺潺。天上自由自在飘飞的花瓣轻得好像夜里的美梦空中飘洒的雨丝细得好像心中的忧愁回室内，随意用小银钩把帘子挂起。这首词表达了词人的忧愁悲慨之情。2.心归而身不行——无奈之泪(1)“想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……”(2)外孙女的哪句话直接刺痛了外祖父那根敏感的神——“外公，您也回祖国去!”老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。(3)都说“男儿有泪不轻弹”，那只因未到伤心处祖父思念家乡、眷恋祖国，他想回国却不能回，多么心酸，多么无奈此时的泪是什么?——这是无奈的泪水。3.送时眼含的泪水——深情之。(1)请同学们自由读一读第14、15自然段，你的脑海中浮现出了怎样的画?(指说(2)想象这令人心酸的场面，如果请你来读，你准备怎么?自己先想一想，练一练。(3)出示课件:船快开了亲好狠下心来着登上大客轮不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。(4)老师也被这个画面深深感动着教师范读第自然中有一个词特别揪心，是哪个?衰老外祖父为什么会一下子衰老了许?(5)你知道外祖父此时又为什么流泪?时的泪是什么?——这泪水饱含着外祖父思念家

乡、眷恋祖国的深深情意，是饱含深情的泪水。(6)千言万语都无法表达这颗心，万千愁情都融入了这颗心，无尽的泪水都汇聚在这颗心。靠什么来传达外祖父的这颗心?你再读读这段话。(7)这是怎样的手绢——这还是块轻飘飘的、被风一吹便飘走的手绢?读出它的沉甸甸——船快开了……血色的梅花。五、深入体会“梅花魂”。这种中华民族的精神果非要一个词来表示这颗心用一个词来形容这个魂想最好是用一首歌的歌名“中国心”仅仅是外祖父的一颗心更是无数像外祖父一样的海外华人的一颗心。他们像外祖父一样，虽然身在异国他乡，但时时眷恋着祖国。同学们，让我们来听听他们的心声(