专业课程教学内容更新教学方法和考试方式改革实施方案

《马克思主义哲学原理》专业课程教学内容更新、教学方法和考试方式改革实施方案2008-2009学年度上期）承担人：唐蔚根据宜宾学院教[2008]98号文件精神，为深化质量工程，创新课程教学模式，完善学院人才培养体系，大力提高课程教学质量与效能，促进学院人才培养质量进一步提高，特拟定《马克思主义哲学原理》课程教学内容更新、教学方法和考试方式改革实施方案如下：（一）选用教材：《马克思主义哲学原理》（赵家祥、聂锦芳、张立波著，北京大学出版社2003年版）——普通高等教育“十五”国家级规划教材。（二）基本改革思路：《马克思主义哲学原理》专业课程是思想政治教育专业的必修基础课程，是其他专业课程的学习基础，其重要性不言自明，学分为6学分，（2008年新培养计划准备调整为5学分）课时量充实，能够在保证教学水平的情况下，有充分的创新教学模式的时间。该课程存在的最大问题在于学生对教学内容是高度熟悉的。因为本课程所讲授的内容在学生的小学、初中、高中的政治课程中一再被作为政治观点加以反复讲授，理论内容学生非常熟悉，这在很大程度上影响了学生的学习积极性和学习态度。结果导致大量的课时被学生视为陈旧观点的重复啰嗦，学生的学习态度仅仅是上课机械地听课、记录笔记，考试前背书，很少有主动拓展、自学阅读的学习激情。教师1的讲授也因为学生对该门课程的熟悉极其特有的政治性而收到高度的束缚，在教学中更加留心于政治理念和政治立场的灌输，导致课程教学效果无法脱离传统政治课的固有模式。因而改革将在教学内容上强调主干知识、拓展新知识、加强政治理论之外的其他知识与能力的培养。在本系2008年的培养方案中，提出要让学生进行中期论文、或者学年论文的要求，培养学生写作论文的能力；同时提出要锻炼学生的口头表达、自我表现等能力，故而在课程教学方法和考试方法上，将努力实现传统的“老师讲学生听”和“背书考试过关”模式进行全面改革，以锻炼学生自学、写作正规论文、在课堂进行综合能力锻炼。在以往进行的课程改革方面，由于学生学习基础和自学习惯的低下，导致学生的实际自学与独立学习状况事实上没有真正展开，学生个人学习能力的差距也使得学生之间的学习状况存在巨大差异。为促进学生真正开展自学与理论探讨，提高学生的学习效率，将对学生进行分组，下达硬性的学习要求，以促使学生课外认真学习、相互监督、相互促进。（三）教学内容更新在教学内容更新改革方面，由教师对课程内容展开遴选，重点把握主干知识，区分学生已大量学习及接触较少的知识内容，实行区别教学，教师讲授重点在主干知识和学生以往未曾接触的知识、学生理解困难的知识等，其他知识放手让学生进行自学和独立学习；在课本教学之外，为学生提供相关的学习资料，主要是课本中未详细展开的2理论内容、相关学术动态、人物介绍等；紧扣时代脉搏、密切联系学生实际，在加强教育的针对性和引导性上下工夫，把课堂真正转变为引导学生进行全面学习和锻炼的场所。根据教材的内在逻辑结构，教学内容九章整合为五个大的教学单元，即：马克思主义哲学概论、唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义。在大的单元内，进行适当的内容整合与协调。（四）教学方法改革教师课堂讲授时数将适当减少，推动学生加强自学，组织讨论、辩论与学生讲授课程内容的尝试；教师提供参考资料和研究方向，学生进行分组研讨及共同完成研究课题；实行“课堂实践”要求，即要求学生分组后以组为单位，必须在课堂上有一次以上的课堂发言、辩论或讲授，以锻炼学生的口头表达能力与实践能力。（由于该课程理论性实在太强，难以进行课外实践，只能采取课堂实践，在课堂实践的内容部分，教师照常制作课件教案，并可以提供给学生，供学生参考，当学生无法正常进行课堂实践情况下，教师进行讲授）（五）考试方式改革学生的最终得分确定为：考勤10%，两次平时作业（论文）共20%，课堂实践10%，半期测试20%，小组论文共40%（或期末考试40%）。此外，督促学生进行课外学习，学生递交论文或对自学内容进行课堂讲授，可以额外加分。在课堂实践实施方面，学生的讲授、发言需由在座学生举手表决其讲授的效果才予以给分，这样可以促使学生认真对待课堂实践。3（以上改革措施已在开学第一周对学生进行了讲述及征求意见。）（六）教学内容更新、教学方法和考试方式改革实施方案本学期实际教学时间为15周左右，共90课时。教学单元一：马克思主义哲学概论。（1.5周，8课时）教师讲授：哲学观、马克思主义哲学的性质与特点、马克思主义哲学与当代现实学生自学：马克思主义哲学的形成与发展过程、学习马克思主义哲学的目的与方法。由于第一部分学生尚无法适应教学，暂不安排课堂实践。教师提供参考资料：西方哲学家谈哲学观、马克思主义哲学的哲学观、《马克思传》序、西方哲学史（马克思主义章节）、马克思经典著作简介、现代西方马克思主义哲学家简介等教学单元二：唯物论（2周，12课时）教师讲授：人与社会的关系、人与自然关系的社会性和实践基础、时空概念、人工智能学生自学：实践的定义与特征、人与自然的关系、世界的物质统一性、运动概念、规律概念、意识与物质的关系。（课堂实践包括以上章节由学生分组进行自学讲授。）教师提供参考资料：果核中的宇宙（摘选）、宇宙的最初三分钟（摘选）、宇宙的最后三分钟（摘选）、自然辩证法（通俗读本摘选）、法兰克福学派谈人与自然关系、历史中的人及放映人工智能相关影视资料、4宇宙和人（纪录片）等教学单元三：辩证法（3周，18课时）教师讲授：联系与发展的三大规律、辩证法所面对的质疑与争论学生自学：联系与发展的定义、联系与发展的五对范畴（教师确定题目让学生完成一次作业论文，并展开一次课堂辩论）教师提供参考资料：西方与中国古代哲学中的辩证法原文阅读、相对论与机械论原文阅读、自然辩证法（通俗本节选）等教学单元四：认识论（2周，12课时）教师讲授：认识的前提与基础、认识的要素、认识的真理性学生自学：认识的本质、认识的具体机制、认识的过程（课堂实践为让学生进行课堂讲授及进行课堂小实验）教师提供参考资料：当代自然科学发展成果、黑格尔的认识论、科学史上的谬误等；此外提供学生现实具体似乎实例，引导学生进行分析教学单元五：历史唯物主义（6周，36课时）教师讲授：国家政权和社会的政治结构、精神生产和社会的意识结构、人类共同体的历史形态、需要与利益、分工、社会的运筹性因素和自我调节功能、社会发展的动力系统、社会形态的划分、社会发展与人的因素的作用方式、社会进步的评价、共产主义社会的构想5学生自学：社会的物质和经济结构、交往、社会基本矛盾、阶级斗争、改革、人民群众的历史作用、科学的本质与作用、社会进步的代价（课堂实践为学生进行课堂讲授、讨论人民群众的历史地位、辩论共产主义理想的现实